2019-2020年八年級生物《動物的運動》教案1.doc

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2019-2020年八年級生物《動物的運動》教案1 一、教學設計思路 本課依據(jù)"面向全體學生,提高生物科學素養(yǎng),倡導探究性學習"的課程理念,探索學生在教師的引導下進行自主學習、合作學習和探究活動。提升學生在課堂上的主體地位,使課堂成為知識產(chǎn)生和建構的場所,是學生"做中學"的樂園,使學生真正成為學習的主人,使科學探究真正成為學生學習科學的學習方式,從而提高課堂教學質量,培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的習慣。 二、教材分析 《動物的運動》是《生物學》八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節(jié)內(nèi)容。學生通過學習運動系統(tǒng)組成的知識,揭示動物運動的本質,鞏固和理解動物適應生存環(huán)境的重要意義。同時本節(jié)內(nèi)容也是后面學習動物行為的基礎。因此,通過本節(jié)知識的學習,可以達到進一步培養(yǎng)學生關愛生命,追求健康生活方式的目的。 三、教學目標 知識目標: 1.描述動物運動的結構基礎。 2.概述結構和功能的統(tǒng)一性。 3.概述運動對動物生存的意義。 能力目標: 探究實驗的能力、合作學習的能力和表達能力。 情感態(tài)度與價值觀目標: 培養(yǎng)學生愛國主義情感,養(yǎng)成細致觀察和科學推理的科學素養(yǎng)。 四、學情分析 初二學生對動物生理學方面的基礎知識已經(jīng)有了初步的了解,并且具有一定的邏輯思維能力。這個時期的學生正是身體發(fā)育的旺盛階段,也是思維較活躍的時期,探索知識的積極性很高,學習和運用知識的欲望也很強,教師可以充分利用學生的這一心理生理特點,培養(yǎng)學生良好學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,從而形成正確的生物科學素養(yǎng)。 五、教學過程 教學步驟教師活動學生活動設計意圖方法和手段 導入新課播放1.動物運動的錄像片;2.雅典奧運會運動員圖片觀察、思考。創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。培養(yǎng)學生的愛國主義情感。 媒體播放 觀察雞足(爪子)關節(jié)的結構設疑:如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動,運動情況會怎樣?關節(jié)的結構又是如何呢?它有哪些適于運動的特點呢?1.解剖和觀察雞足關節(jié)。 2.討論并總結關節(jié)的結構具有既牢固又靈活的特點。1.體現(xiàn)學生的主體地位,調動學生的積極性。 2.既培養(yǎng)了學生的操作能力,又培養(yǎng)了學生分析問題的能力,實現(xiàn)了由"重結果"向"重過程"的轉變。實驗操作 (強調注意實驗安全,避免器械傷手)。 人體關節(jié)設疑:人體有哪些關節(jié)?我們在運動中應注意哪些?結合實際生活,討論、總結在運動過程中自我保護的知識。學以致用,培養(yǎng)知識的遷移能力,并突出STS的教育。討論 骨骼關節(jié)是骨與骨之間可以活動的連結,骨骼在運動中起支持作用。 觀察、思考。 理解運動系統(tǒng)的結構。 圖片展示 骨骼肌的結構1.設疑:運動中牽拉骨完成運動的結構是什么? 2.展示骨骼肌結構的動畫。 觀察、思考、討論。利用多媒體的優(yōu)勢,激發(fā)興趣,揭示內(nèi)部的結構。 播放動畫 探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。1.設疑:有了靈活的關節(jié),骨骼肌牽動著骨可以繞著關節(jié)活動,然而運動的具體過程又是怎樣完成的呢? 2.制作肘關節(jié)的模型,探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。 3.播放屈肘和伸肘的動畫。1.制作肘關節(jié)模型,探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的協(xié)作關系。 2、體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關系。1.通過模擬實驗培養(yǎng)解決問題的能力和實踐操作的能力。 2.培養(yǎng)合作學習的精神。 3.適時發(fā)現(xiàn)制作不同關節(jié)模型的典型學生,請他們?yōu)榇蠹易鍪痉逗驼f明。模型制作 播放動畫 教師和學生之間、學生與學生之間及時評價。 動物各器官系統(tǒng)協(xié)調配合完成運動設疑:動物只靠運動系統(tǒng)就能完成運動嗎?如果不是,還有哪些方面的參與呢? 討論 培養(yǎng)學生概括總結的能力和邏輯思維能力。 討論 動物運動的意義設疑:動物的運動對動物有哪些意義?討論、總結:動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害。培養(yǎng)知識綜合運用的能力。培養(yǎng)合作學習的能力和整理信息的能力。 分組討論 小結運動系統(tǒng)由骨和骨骼肌組成;關節(jié)具有牢固靈活的特點適于運動;骨骼肌在運動中是動力器官。 討論總結:動物通過各種方式的運動能夠充分適應各種各樣的生活環(huán)境。 加強知識的遷移和運用。 討論 六、課后反思 1.成功經(jīng)驗 利用媒體資源將有效地激發(fā)學生的學習積極性,利用xx年奧運會中國體育健兒獲得冠軍的圖片和視頻材料,激發(fā)學生強烈的愛國主義情感,讓師生感受到運動的美麗,健康的寶貴,達到情感教育的目的。 通過探究實驗,親自解剖和觀察動物的關節(jié)結構,增進學生對知識的感性認識,從而有利于理性認識的建立和提升,形成"結構和功能相適應"的生物學基本觀點。 通過制作模型的探究活動,學生在動手實踐中體驗了知識的產(chǎn)生過程,體現(xiàn)了學生的主體地位,培養(yǎng)了學生自主學習、勤于思考、樂于探究的科學精神。 2.改進措施 關節(jié)結構的觀察,如果在條件允許的情況下可用哺乳動物的關節(jié)。模型制作的材料存在一定的缺陷,如固定性還不夠好,使用圖釘?shù)倪^程中存在安全隱患等。 七、點評 1.優(yōu)選媒體資源,展示運動之美 伴隨著雄壯的國歌,屏幕上展示著第二十四屆雅典奧運會"亞洲飛人"劉翔飛躍跨欄的一瞬、女排姑娘頑強的最后一扣、射擊冠軍王義夫緊扣板擊、籃球"巨人"姚明一記重扣……這些激動人心的時刻無不再次撥動師生們激動的心弦。為國爭光,體育強國,運動之美,力的炫耀。熒屏又翻動著獵豹追捕著羚羊、袋鼠互相爭斗、大象與它的孩子們歡快地洗浴、海面游動的鯨噴濺著高高的水柱、丹頂鶴在空中展翅飛翔……這些圖片材料是要告訴學生們──人和動物的運動方式的不同,使學生感受到人與動物運動的和諧,運動之美。 2.探究關節(jié)的秘密,開啟智慧的天窗 小心地拿起家兔的骨骼標本,看看骨與骨的連接,聳聳自己的肩膀,搖搖自己的臂膀,交叉雙手轉一轉手腕,腳尖觸地晃動一下腳踝,感受的是關節(jié)、骨與肌肉的關系。托起手中的解剖盤,白白的"鳳爪"任爾挑選。輕輕地劃開雞爪上的皮膚,剪開肌腱,觸摸光滑的軟骨,了解關節(jié)的結構,感受它的牢固、柔韌與靈活。稍然地實現(xiàn)著"做中學"。 3.模擬制作體驗過程,關注評價激活思維 兩片天藍色塑料薄板,兩個橡皮筋,幾個圖釘,試一試模擬探究關節(jié)、骨骼和肌肉的關系。若要模擬制作的成功,先與老師一起做一做伸肘與屈肘動作。耐心地體會,細致的琢磨,想明白啦,塑料板代表兩塊骨骼,圖釘相當于連接骨的關節(jié),橡皮筋聯(lián)合起來模擬伸肘與屈肘動作時的骨骼肌運動情況。教師發(fā)現(xiàn)學生能力的差異,請上臺來一一敘述制作的道理,有不合適的地方,先由本小組同學給予糾正,后由老師予以評價和指導。重在過程與能力建構,認同學生存在的差異。學生成為學習主體。 4.認知過程為美的追求,思與想的系統(tǒng)升華 動物具備了關節(jié)、骨骼和肌肉即可完成各種運動嗎?回憶動物世界的精彩,吟詠"鷹擊長空,魚翔淺底"的美麗詩篇,明白了動物的運動需要神經(jīng)系統(tǒng)、需要能量的供給,還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的配合,這樣才能實現(xiàn)對復雜多變環(huán)境的適應。不再是呆板的說教,而是感性認識的體驗,理性思維的提升