2019-2020年九年級政治 2.3 財富中的法與德教案 魯人版.doc

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2019-2020年九年級政治 2.3 財富中的法與德教案 魯人版 一、設計思路 “合法致富，依法納稅”是我國建設法治社會、建立和完善經濟秩序的一個重大課題，也是我國政府正在下大力氣抓的一個重大問題。我國已經走過了經濟建設的最初的法治不完善的階段，目前最重要的是建立和健全經濟秩序，讓經濟活動納入法制化的軌道，形成健康的、公平的法治化經濟社會。本課就是引導學生認識合法致富的重大意義，理解財富中“法”與“義”的關系。懂得依法納稅的意義，培養(yǎng)學生的納稅意識。 二、教學設計 【教學目標】 知識目標：財富中“法”與“義”的關系，稅收的含義、特征和作用。 能力目標：培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，歸納整理的能力。 情感、態(tài)度、價值觀目標：幫助學生明確“君子愛財，取之有道”的財富觀、價值觀；明確依法納稅是公民的義務。 【教學重點與難點】 合法致富的重大意義；財富中“法”與“義”的關系。 【教學手段】 多媒體。 【教學方法】 討論法、講授法、情境教學法。 【課時安排】 一課時。 【教學過程】 『導入新課』 多媒體展示如下案例。 案例一：xx年4月14日，邯鄲農行金庫發(fā)生特大盜竊案，被盜現(xiàn)金近5100萬元?，F(xiàn)金管理中心管庫員任曉峰、馬向景有重大嫌疑。4月18日，馬向景在北京大興區(qū)被抓獲。4月19日，任曉峰在江蘇連云港被抓獲。 案例二：xx年4月14日，洛陽市出租車司機張先生發(fā)現(xiàn)乘客皮包遺忘在車上，有現(xiàn)金一萬余元。張先生及時把皮包上繳到公司，受到了社會贊揚。 教師：乍一看，這兩條新聞似乎沒有什么必然的聯(lián)系，但仔細一看，就會發(fā)現(xiàn)新聞中的主人公都面臨著同一個問題——財富問題。在我們每個人的生活中，都會遇到金錢財富問題，人人都渴望獲得財富擁有財富。那么如何獲得財富，如何正確對待財富呢？今天我們就來共同探討一個有關財富的話題。 板書：第六課 財富中的法與德 第一課時 合法致富，依法納稅 『講述新課』 教師：君子愛財，取之有道。生活中我們獲取金錢的途徑非常多，但是像任曉峰等那樣獲取財富可不對。這種搶劫的行為會對社會造成嚴重的危害，是違法的。像這種非法獲得財富的行為日常生活中也有不少，大家能列舉出一些嗎？ 學生：偷盜、搶劫、詐騙、虛假廣告騙錢、賣假貨、偷稅漏稅、貪污受賄等。 教師：那么這些非法獲取金錢的行為會有什么樣的危害呢？ 學生1：會影響我們的生活，比如如果允許搶劫和偷盜，那我們每天上街就不敢?guī)уX了，社會變得混亂無序。 學生2：虛假廣告和賣假貨會讓我們受到傷害，也會影響社會的公平競爭。 學生3：如果允許非法獲得財富，那么我們每個人的財富都得不到保障。 …… 教師：非法獲得財富不僅會影響我們的生活，更影響市場的公平競爭，使社會秩序混亂，公民自身的合法權益難以受到保護。既然非法獲取財富會有這么多危害那么大家覺得通過哪些途徑獲取的財富才是正當?shù)哪兀? ……………………………活動一…………………………… 用多媒體呈現(xiàn)一些合法致富的事例，如工人在工作、農民在種田的照片。 教師：那么大家還知道哪些獲得財富的途徑呢？ 學生1：我爸爸媽媽靠上班來獲得財富。 學生2：我家開建材商店獲得財富。 學生3：我爸爸除了上班之外還搞一些專利技術研究，獲得一定的報酬。 學生4：我媽媽業(yè)余時間寫文章掙一些稿費。 學生5：我媽媽業(yè)余時間買股票和基金也有一定的收入。 …… 教師：合法的財富的獲得有多種辦法和途徑。有人靠辛勤的勞動，用體力獲取財富；有人靠科學技術，用知識獲取財富；有人靠豐厚的資金，讓錢生財；也有人用管理科學，讓先進的思想為自己生財。但是，他們不論通過什么途徑獲取財富，有一點確是相同的，是什么呢？ 學生：合法經營。 教師：要想保護自己的合法權益，獲取正當財富，必須做到遵紀守法。 板書1.合法致富——法，外在制約 教師：那么獲得財富，保護財富，僅僅靠法律規(guī)范夠嗎？ …………………………………活動二……………………………………… 展示材料，分組討論。 材料一：北京“同仁堂”在“非典”流行、“非典方”中藥材價格猛漲之際承諾不漲價，并不惜代價，不計成本地保證中藥供應。同時，為了盡量滿足消費者的需求，“同仁堂”還將兩條銷量很好的“國公酒”的生產線停下來，用于煎制“非典藥水”，滿足顧客需要。 材料二：非典時期口罩價格翻了幾番，熏醋賣到上百元；艾草熏香由2元一包漲至18元，西安 “金銀花”從每千克20元賣到了130元，一些地方的大蒜、白醋價格暴漲幾倍。 問題： 1.你怎么看待這兩種做法？ 　 (學生討論略) 學生1：我認為非典商家漲價掙錢是不對的 ，他們是在發(fā)國難財。 學生2：我認為漲價沒什么錯，因為人們愿意買，沒有人強迫。 學生3：我贊同“同仁堂”的做法，因為有些錢能掙，有些錢不能掙。 學生4：我贊同“同仁堂”的做法，因為雖然在非典時候沒有漲價掙錢，但他卻因此而贏得好的名聲，大家都信任他，他的生意就越來越好，我們家就經常去“同仁堂”買藥。 2.當法律無法規(guī)范的時候，財富若遇到道德，我們該如何取舍呢？ 學生1：我覺得在財富面前我們首先應該講道德。如果大家都不講道德去獲得財富，那么社會就會混亂。 學生2：有個詞語叫“見利思義”，就是看見利要想到義，不義之財不可得。前面老師介紹的材料中出租車司機把別人落在車上的東西還給人家，我覺得這就是見利思義。 學生3：我覺得財富和道德有時候也不是完全矛盾的，可以雙贏呀。 教師：非常好，請你舉一個例子。 學生3：比如“同仁堂”，雖然在非典時期沒有漲價掙錢，但是他所贏得的聲譽為以后創(chuàng)造了更大的財富。 教師：其實，我們所討論的問題就是一個“義”和“利”的關系問題。我們知道，法律不可能規(guī)范生活中的每一個方面，而且有些人還設法逃脫法律的監(jiān)督。我們所講的合法致富的“法”中還有一個重要的含義是“義”?！傲x”是我們心中的法。“君子愛財，取之有道”，不義之財不可得。“不義而富且貴于我如浮云”，“利緣義取”。見利忘義在任何時候都是不可取的，希望同學們做一個見利思義的人。 教師：通過剛才的學習我們知道，在獲得財富的過程中，我們既要符合法律規(guī)定，也要符合我們心中的法，也就是“義”。那么根據(jù)剛才我們的結論，我們來分析一個案例。 …………………………………活動三………………………………… 多媒體展示個案展，分析“義”“利”。 誰的500萬 2005年4月14日晚，某彩票點銷售員尹某給外出打工的彩民李某打電話稱，李某委托其購買的一張彩票中了500萬元巨獎。第二天一大早，尹某突然又打電話告訴李某說，自己忘記給他買彩票了。然而，李某得知該彩票點當天一注彩票中了500萬元大獎，且中獎號碼與他一直買的號碼一致。4月17日，李某向當?shù)鼐綀蟀?。警方調查獲悉，該大獎已被人領走，領獎是尹某的父親和弟弟，為此，李某將尹某告上法庭。法院做出一審判決，判令尹父返還原告李某400萬元（稅后）獎金。一審宣判后，被告不服，上訴到省高級人民法院。省高級人民法院做出終審判決，維持原判。 教師：同學們，如果你是法官，你如何判這個案子，理由是什么？ 學生1：我會判李某勝。 學生2：雖然我國的體育彩票是不記名、不掛失的，說持有彩票都可以兌獎。但是事實證明這張彩票卻是是李某的。 教師：同學們分析得非常到位，法院最后判決的結果就是李某勝訴。大家知道，我國的體育彩票是不記名、不掛失的，也就是說誰持有彩票誰就可以兌獎。所以，馬某持彩票兌得大獎。但是我國法律是保護公民的合法財產的。本案中，李某的證據(jù)顯然勝過馬某和尹某的證據(jù)，《中華人民共和國民法通則》第九十二條規(guī)定：沒有合法依據(jù)，取得不當利益，造成他人損失的，應當將取得的不當利益返還受損失的人。《中華人民共和國刑法》第二百七十條規(guī)定：將他人的遺忘物或者埋藏物非法占為己有，數(shù)額較大、 拒不交出的，要依法追究刑事責任。所以，法院最后判李某勝訴。當然，法律對人的約束是外在的，有的人可以鉆法律的空子或者設法逃脫法律的監(jiān)督，比如本案中的尹某。 那么在法律制約不到的空白點，如果沒有證據(jù)來證明，那么財富的獲得只有靠心中的法來約束，500萬彩票巨獎之爭，這實際是一場道德與金錢的較量，法律與金錢的碰撞。 教師：通過分析我們知道：獲得財富要通過合法的方式和手段，法與義同源共生，法律的約束是外在的，道德的約束是內在的。 板書2. 合法致富——義，內在約束 教師：那么，我們應該持有什么樣的財富觀呢？ 學生1：古人言：生財有道，以義為利，不以利為利。國且如此，況身家乎？ 學生2：視不義富貴若浮云。 學生3：財自道生，利緣義取。 學生4：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。 教師：用同學們的財富觀分析一下，如果兌獎人拿彩票去兌獎，能不能得到完整的500萬？ 學生：不能，還要納稅。 板書3. 依法納稅 教師：他能不能不繳稅呀？ 學生：不能，稅收具有強制性。 教師：能不能少交點呀？ 學生：不能，稅收具有固定性。 教師：交了很多的稅，能不能得到報酬呢？ 學生：不能，因為稅收具有無償性。 教師：這些錢交給誰？ 學生：國家。 教師：國家用這些錢干什么呢？ ……………………………………活動四……………………………………… 播放公益廣告《我們都依法納稅》。 教師：看了廣告之后，同學們說一下稅收有作用。 學生：鋪鐵路、架橋梁、建機場、科技、教育…… 板書4. 稅收的作用 教師：國以稅為本。國家只有依靠稅收才能實現(xiàn)他的職能，所以稅收對國家建設十分重要。但值得一提的是，在稅收如此重要的情況下，從xx年開始，我國免除了幾千年來的農業(yè)稅，這充分體現(xiàn)了中國共產黨代表廣大人民的根本利益。 板書5. 稅收含義 教師：國家為實現(xiàn)其職能，按照法律規(guī)定，強制地、無償?shù)厝〉秘斦杖氲囊环N基本形式。 板書6. 依法納稅是義務 教師：正因為稅收如此重要，所以我國憲法規(guī)定：中華人民共和國公民有依法納稅的義務。依法納稅是公民的基本義務。 ………………………………活動五：（落實行動）……………………………… 教師：有的同學說我們青少年沒有收入，我們也不是納稅人，沒有納稅的義務。這種說法對嗎？（學生發(fā)表看法）其實我們每個人都是納稅人，每天都在納稅。早上起床你要用水、用牙膏、買東西，這些都是在納稅。大家有索取發(fā)票的經歷嗎？在生活中我經常會遇見消費不要發(fā)票可打折的情況。 問題：這時候我們是選擇打折還是選擇索要發(fā)票？ 學生：應該向他們索要發(fā)票。因為消費者在購買商品、接受服務支付費用時主動索取發(fā)票，既是消費者對自身權益的維護，也是監(jiān)督納稅人合法經營、依法納稅而應盡的義務。 教師：通過剛才的學習我們知道，稅收具有強制性、固定性、無償性，依法納稅是公民的基本義務，所以偷稅漏稅損害了國家利益，就要受到法律的嚴懲。我們要依法納稅。 『課堂小結』 學生1：君子愛財取之有道。 學生2：獲得財富既要符合法律規(guī)定也要符合道德要求。 學生3：消費時候要索取發(fā)票，這是依法納稅的表現(xiàn)。 學生4：納稅是我們的義務，我們要自覺納稅。 學生5：護稅光榮、偷稅漏稅可恥。 …… 教師：同學們的收獲真是不少。光學習知識是不夠的，我們真正要做的是實踐。樹立正確獲得財富的觀念，做一個合格的納稅人，需要我們用一生去實踐，希望我們共同努力做得最好！ 三、教學反思 本節(jié)課旨在讓學生了解多種獲得財富的方式，并了解非法獲取財富的危害。并且讓學生知道稅收的含義、意義、作用?？紤]到學生自身條件的限制，無法親身感受獲取財富的過程，所以讓學生在觀察自己父母、家庭獲取財富的方式的基礎上，辨別是非，明白“君子愛財，取之有道”的道理。學生自認為稅收離他們很遠，所以我就通過案例分析的方式，以案說法，并結合他們的日常生活說明：稅收是公民的基本義務。總體而言，這節(jié)課能較好的調動學生的積極性、主動性。讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識。 富而思源，富而思進 一、設計思路 “富而思源，富而思進”是我國總體實現(xiàn)小康，建設全面小康社會的一個重要的條件。認識到如何讓先富起來的人擔負起社會責任，而不是坐吃黨和政府優(yōu)惠政策所帶來的好處，是我國現(xiàn)階段必須要做的事情，也是富裕起來的人們所必須要解決的問題。引導學生在分析事例的基礎上認識到“富而思源”這種高尚的品德；在討論辯論中懂得富裕之后仍應“思進”，不斷進取。 二、教學設計 【教學目標】 知識目標：使學生懂得“先富帶后富”的社會意義；認識到這項事業(yè)是關系國計民生的偉大事業(yè)。 能力目標：培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，分析問題、解決問題的能力。認識“富而思源，富而思進”的必要性和重要性。 情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生對社會的強烈責任感，激勵學生樹立“富而思源，富而思進”的思想，從小做一個有理想，懂得回報社會的人。 【教學重點與難點】 1．“富而思源”的意義。 2．當個人占有的資源遠遠大于社會平均占有量時，個人的社會責任就相應增強。 【教學手段】 多媒體。 【教學方法】 講授法、辯論法、討論法。 【課時安排】 一課時。 【教學過程】 『導入新課』 多媒體播放歌曲《走進新時代》。 總想對你表白，我的心情是多么豪邁 總想對你傾訴，我對生活是多么熱愛 勤勞勇敢的中國人意氣風發(fā)走進新時代 啊!我們意氣風發(fā)走進新時代 讓我告訴世界，中國命運自己主宰 讓我告訴未來，中國進行著接力賽 承前啟后的領路人帶領我們走進新時代 啊!帶領我們走進新時代 我們唱著東方紅，當家做主站起來 我們講著春天的故事，改革開放富起來 繼往開來的領路人，帶領我們走進新時代 高舉旗幟開創(chuàng)未來 教師：就像歌中唱的一樣，改革開放以來，人民生活水平普遍提高，13億人口基本上解決了溫飽問題，一部分人已經過上了比較富裕、殷實的生活。而且，這些年，越來越多的華人入選“福布斯富人榜”，越來越多的中國本土企業(yè)躋身世界百強之列。那么，為什么會在這短短的幾十年中發(fā)生這么大的變化呢？ 學生1：因為有黨的正確領導、決策。黨做出了改革開放的政策，讓一部分地區(qū)、一部分人，尤其是東部沿海地區(qū)先富起來。 學生2：因為有良好的社會環(huán)境，社會安定，人民勤勞。 教師： “讓一部分地區(qū)、一部分人先富起來”的政策又產生了什么結果呢？ 學生1：一部分地區(qū)和一部分人確實通過誠實勞動、合法經營先富了起來。甚至有一部分人成為了大富人。但是仍然有一部分地區(qū)、一部分人剛剛解決了溫飽問題。 學生2：我認為產生的結果是在我國出現(xiàn)了貧富差距，出現(xiàn)了貧富懸殊。 教師：那么，現(xiàn)在所達到的水平是不是我們的最終目標？ 學生：當然不是。因為我們要建設的是全面的小康社會，應消除貧富差距。我們的最終目標是實現(xiàn)共同富裕。 教師：同學們說得非常好。改革開放以來，確實有很多人依靠黨的正確領導、富民政策，依靠社會各界的支持，走上了富裕的道路。但與此同時，貧富差距的出現(xiàn)也是不可忽視的。貧窮不是社會主義，共同富裕才是我們最終的目標。 教師：古有云：“不患寡，而患不均?！碑斠徊糠值貐^(qū)、一部分人先富起來以后，當貧富差距越來越大時，有人就會對社會主義制度的優(yōu)越性表示懷疑。那么，我國有沒有相關的政策、戰(zhàn)略體現(xiàn)了“先富帶后富”，共走富裕路的要求？ 學生：西部大開發(fā)戰(zhàn)略、中部崛起戰(zhàn)略、振興東北老工業(yè)基地等等，鼓勵、獎勵到這些地區(qū)去投資，并出臺了優(yōu)惠政策。 教師：這些政策的實施，都有助于走共同富裕的道路。 ……………………………………活動一…………………………………… 多媒體展示下面材料。 材料一：xx年3月5日，溫家寶總理在十屆全國人大三次會議上作政府工作報告時指出：要抓緊研究制定促進中部地區(qū)崛起的規(guī)劃和措施，充分發(fā)揮中部地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢和綜合經濟優(yōu)勢。中部崛起被列入國民經濟發(fā)展“十一五”計劃的重要內容。 材料二：改革開放20多年來，國家先后適時地提出了西部大開發(fā)、振興東北等老工業(yè)基地和中部崛起的戰(zhàn)略。在這些政策的推動下，西部地區(qū)的經濟和社會出現(xiàn)了良好發(fā)展的勢頭，東北老工業(yè)基地重振雄風、中部地區(qū)蓄勢待發(fā)。 教師：制定和實施西部大開發(fā)、振興東北等老工業(yè)基地和中部崛起的戰(zhàn)略有什么意義？ 學生：可以縮小地區(qū)發(fā)展不平衡，加快我們實現(xiàn)共同富裕的步伐。 教師：改革開放以來，廣大中西部地區(qū)根據(jù)自身的條件，在發(fā)揮資源優(yōu)勢的同時，在各方面支持了沿海地區(qū)先發(fā)展起來。當改革和發(fā)展到了一定階段之后，黨和政府又采取有力措施，實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，激勵先富裕起來的東部沿海地區(qū)積極支持中西部地區(qū)經濟的發(fā)展。但是，僅靠黨的政策行嗎？ 學生：不行。 教師：那么，還需要哪些支持的力量？ 學生1：中西部地區(qū)、老工業(yè)區(qū)人民的不懈努力。 學生2：還需要先富起來的人自覺為支持中西部地區(qū)的發(fā)展而努力。 …… 教師：是的，要實現(xiàn)共同富裕，除了要堅持黨和政府的正確領導，采取有力的措施外，除了人民的勤勞、智慧、開拓進取和積極創(chuàng)新之外，還需要先富的人們積極幫助貧困地區(qū)脫貧致富。那么，他們都做了些什么呢？他們都采用了何種方式回報社會、造福人民？ ……………………………………活動二（暢所欲言）…………………………………… 學生交流在課前收集的典型事例、相關資料。 學生1：李連杰創(chuàng)建了一個名為“壹基金”的慈善基金，支持和幫助那些遇到困難需要幫助的人。 學生2：我國著名企業(yè)家李大鵬熱衷于公益事業(yè)，多年先后出資8000多萬元人民幣。 學生3：還有大批的企業(yè)家紛紛到貧窮落后的地方去投資辦廠，帶動當?shù)亟洕陌l(fā)展。 教師： 由此可見，越來越多的人開始以各種方式回報社會，奉獻社會，帶動和幫助后富，逐步走向共同富裕。在他們身上，表現(xiàn)出了“富而思源”的高尚境界。 板書：第二課時 富而思源 富而思進 板書1. 富而思源 ……………………………………活動三…………………………………… 多媒體播放xx年感動中國人物之一——霍英東的故事。 問題： 1．他是以何種方式回報社會的？ 學生1：到內地投資，推動當?shù)亟洕l(fā)展。 學生2：熱衷于慈善事業(yè)，支持中國體育事業(yè)的發(fā)展，先后出資150億。 2．他的付出有何收獲？有何影響？ 學生1：他成為人們尊敬的人物，而且在一定程度上也給他帶來了經濟效益。從他身上人們可以深深感受到承擔責任所帶來的榮譽。當然，他的收獲還有內心的滿足和成就感。 學生2：他的付出，推動當?shù)亟洕l(fā)展，體育的發(fā)展。 3．在他身上有哪些優(yōu)秀的精神和品質？ 學生：有強烈的愛國精神和社會責任感，在他們身上，還表現(xiàn)出了“富而思源”的高尚境界。 教師：霍英東以及同學們剛剛所列舉的人物，有著相同的財富觀“民族大義高于金錢，赤子之心勝于財富”；有著相同的境界“達能兼濟天下”；有著相同的信念“飲其水而懷其源”。但是，像霍英東這樣的人卻不占多數(shù)，還有更多的人卻沒有行動起來。 ……………………………………活動四…………………………………… 呈現(xiàn)如下資料。 xx年，全中國的私人捐贈是17億元，人均僅1元多。其中，大約75％來自國外，10％來自普通百姓，只有15％來自國內富人階層(這個階層占有了中國社會70％以上的財富)。 教師：當個人占有的資源遠遠大于社會平均占有量的時候，應如何處理好個人與社會責任的關系？ 學生：當個人占有的資源大于社會平均占有量的時候，應該主動、自覺地承擔社會責任，幫助社會排憂解難。因為這些人有今天的成就和輝煌，離不開社會的支持。享受到的社會賦予的機會和財富越多，擔負的社會責任應越多。 教師：倘若先富起來的人不愿“富而思源”，國家可以通過什么手段來調控呢？ 學生：國家加強稅收征管，加大稅收執(zhí)法力度，加大對增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅的征收和管理力度，提高國家財政能力，國家增設了奢侈品消費稅。 教師：由此可見，當個人占有的資源遠遠大于社會平均占有量時，個人的社會責任就應相應增加。擔負起更大的社會責任?！案欢荚础?，先富起來的人們，擔負起更大的社會責任不僅體現(xiàn)了個人品質，而且也是社會進步的需要和標志。 教師：那么現(xiàn)在我們來做個活動：假如你發(fā)財了，計劃如何使用你的財富呢？ 學生1：如果我有錢了，我會幫助身邊那些沒有錢的學生完成他們的學業(yè)，并與他們簽訂“愛心接力”協(xié)議，促使他們將來工作后，在力所能及的范圍里幫助那些需要幫助的人。 學生2：如果我是富裕的老板，我會在貧困的地方投資建廠，讓那里的人也能脫貧致富。 學生3：如果我有錢，成了富翁，我會發(fā)動和我一樣在經濟上富有的人，為保護我們的地球家園盡自己的一份力。 …… 教師：同學們說得很好，通過學習，我堅信你們一定能為共同富裕做出自己的貢獻。 ……………………………………活動五……………………………………… 學生閱讀下面材料。 材料一：教科書第42頁《富而思進闖新路》《富而思進，再掀創(chuàng)業(yè)高潮》 材料二：有些人有了錢富裕起來以后，失去了自我，不思進取，沉迷于享樂甚至揮霍。例如：中國的奢侈品消費居世界前列；山西煤老板集體奔赴上海采購“悍馬”（一種進口豪華汽車）。 教師：在我們的身邊，有這兩類人，有這兩種現(xiàn)象。你是如何看待“小富即安”和“富而思進”這兩種不同的人生觀的呢？ 正方：應“小富即安”。 反方：應“富而思進”。 學生1：我同意正方觀點?！靶「患窗病笔且环N生活境界，是一種知足的心態(tài)。俗話說“知足者常樂”富裕以后應該知足，這樣不至于使自己的貪欲擴張，瘋狂斂財。 學生2：我贊成反方觀點。因為在我國，確實有不少這樣的人，有了點錢就失去了自我，不但忘記了回報社會，而且忘記了自己以往的辛苦，有了點錢就開始坐吃山空。 學生3：我也贊成反方觀點。因為無數(shù)歷史教訓告訴我們，生于憂患，死于安樂。一個執(zhí)政的大黨，一支作為專政柱石的軍隊，喪失艱苦奮斗的本色，貪圖安逸享樂，無異于自取滅亡?！叭兆痈涣嗽趺崔k？”“富裕不忘勤和儉?！蔽覈F(xiàn)在仍然處于并將長期處于社會主義初級階段，要從根本上改變貧窮落后面貌，需要幾代人、十幾代人乃至幾十代人艱苦奮斗。我們要富而思源，富而思進，千萬不能停滯不前，坐享其成。 教師：是“小富即安”還是“富而思進”，這是兩種不同的財富觀、人生觀。在我們面前還有很長的路要走，還有很多的事情要做，還要戰(zhàn)勝許多困難和風險，還要解決許多矛盾和問題。我們沒有理由故步自封、裹足不前，沒有理由滿足現(xiàn)狀，沒有理由貪圖安逸、不思進取。相反，我們應當更進一步解放思想，實事求是，進一步增強使命感、責任感和緊迫感，萬眾一心，自強不息，開拓進取，為實現(xiàn)國家進一步富強、人民進一步富裕而努力。 板書2. 富而思進 教師：“富而思進”不是要鼓勵人們不知足，擴張貪欲，而是在新的基礎上不斷進取、不斷創(chuàng)新、銳意進取、與時俱進。 『課堂小結』 教師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？ 學生1：我知道了富裕的人應該擔負起更大的社會責任。 學生2：我知道了“富而思源”是一種高尚的境界，回報社會的方式有很多。我們應該懂得“飲水思源”的道理。 學生3：經濟發(fā)展如同逆水行舟，不進則退。人們只有不斷總結經驗，才能在競爭中處于優(yōu)勝地位。如果小富即驕，固步自封，夜郎自大，稍有成績就止步不前，那就必然會被淘汰。激烈競爭中，別人在前進，你不前進，你就只能落后，而落后必然挨打。 教師：一個企業(yè)的發(fā)展壯大、一個人的發(fā)家致富，離不開社會的支持。因此，發(fā)展壯大、發(fā)家致富了，也要想到社會，想到大眾，不能只想到自己，源遠才能流長，這就是“富而思源”的現(xiàn)實意義。“富而思進”是保持進取、前進的不竭動力，只有不斷前進，才能在經濟發(fā)展中發(fā)揮更大的作用，才能在社會進步的征途上留下印記。 三、教學反思 本節(jié)課旨在讓學生通過事實材料理解“富而思源”的重大意義，并且讓學生通過辯論的形式，更全面、更深入的理解“富而思進”的意義。就是要引導學生認識社會，從社會現(xiàn)實中感悟到自己的責任，感悟到什么是“崇高”什么是“責任”，用事實激發(fā)學生崇高的責任感。 勤儉節(jié)約 文明消費 一、設計思路 隨著我國經濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，是否還需要勤儉節(jié)約的問題擺在了人們的面前。本課旨在說明國家、企業(yè)、個人都離不開勤儉節(jié)約，讓學生深刻理解勤儉節(jié)約的重要性，在建設節(jié)約型社會中，牢固樹立鋪張浪費恥、勤儉節(jié)約榮的意識，使勤儉節(jié)約成為一種習慣、一種精神。根據(jù)新課程的要求，我采用活動法、討論法、啟發(fā)誘導法、合作與探究法等多種方法，設計了一系列活動，充分發(fā)揮了學生的探究、合作等主題作用，其中，設置了一個“辯論臺”，給學生一個自主發(fā)展的空間，讓他們充分展現(xiàn)自己，最后，讓學生結合身邊的實際，自我反思，真正做到勤儉節(jié)約，文明消費。使這節(jié)課落實到實處。 二、教學設計 【教學目標】 知識目標：了解勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，認識到勤儉節(jié)約是治國安邦之道，是企業(yè)家取得成就的法寶，是人的美德。 能力目標：培養(yǎng)學生獲取信息、分析問題和理解問題的能力，懂得勤儉節(jié)約的重要性和必要性。 情感、態(tài)度、價值觀目標：懂得在生活中應當量力而行，不貪圖虛榮，不盲目攀比，樹立良好的消費觀。 【教學重點與難點】 勤儉節(jié)約的重要性；如何進行文明消費。 【教學手段】 多媒體。 【教學方法】 活動法、討論法、合作與探討法。 【課時安排】 一課時。 【教學過程】 『導入新課』 多媒體展示如下名言。 儉節(jié)則昌，淫佚則亡。 憂勞可以興國，逸豫可以亡身。 由儉入奢易，由奢入儉難。 儉，德之共也；奢，惡之大也。 取之有度，用之有節(jié)，則常足。 教師：同學們，上述格言的共同主題是什么？你還能舉出哪些類似的格言警句？ 學生1：這些格言都反映了勤儉的重要性、浪費的危害性，我們應該堅持勤儉節(jié)約。 學生2：成由儉，敗于奢。 學生3：一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。 學生4：靜以修身，儉以養(yǎng)德。 教師：由此可見，勤儉歷來就是一個永恒的話題，今天就讓我們一起來探討這個話題。 板書：第三課時 勤儉節(jié)約，文明消費 『講授新課』 ………………………………活動一（理性思考）……………………………… 材料一：春秋戰(zhàn)國時期，齊桓公、晉文公、秦穆公等都極力提倡儉樸而摒棄奢華，從而能夠富國強兵、稱雄列國。西漢文帝躬行節(jié)儉，與民生息，輕徭薄賦，使當時出現(xiàn)了社會安定、人民富足的繁榮景象。隋文帝、唐太宗、明太祖等開國明君，也都以勤儉治國，而使國富民強，社會繁榮。 教師：1．這些帝王做了哪些對國家有益的事？ 2．給國家發(fā)展帶來了什么影響？ 學生：1. 這些帝王都極力提倡儉樸而摒棄奢華，躬行節(jié)儉，與民生息，輕徭薄賦。 2. 對國家的影響是國富民強、社會繁榮、富國強兵、稱雄列國，使當時出現(xiàn)了社會安定、人民富足的繁榮景象。 材料二：趙本山小品《牛大叔提干》（錄像）。 教師：當看到一桌豐盛的飯菜因要請的人沒來而要被倒掉時，你的感受是什么？ 學生：心痛，這太浪費了，大家都知道我們國家有些地方的人民溫飽問題還沒解決；而且糧食來之不易，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。 教師：你如何看待目前存在的奢侈風、浪費風的危害？ 學生：會影響社會的發(fā)展，威脅社會安定。也會使我們已取得的成就喪失。 教師：成由儉，敗由奢，這是一條深刻的歷史經驗。勤儉節(jié)約是中華民族千百年來的傳統(tǒng)美德，無論條件發(fā)生了怎樣的變化，這個優(yōu)良傳統(tǒng)都不可丟。丟棄了，我們就會在不知不覺中懈怠了，在舒舒服服中迷醉了，在風風光光中墮落了。長此以往，我們的民族難以自立自強，我們的國家難以發(fā)展進步。從各方面來講，現(xiàn)在的日子確實比過去好很多，但我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段，我們還是發(fā)展中國家，只有勤儉節(jié)約，才能治國安邦。 板書：一、勤儉節(jié)約 板書1. 勤儉節(jié)約是治國安邦之道 ………………………………活動二（時政點擊）……………………………… 材料一：胡錦濤總書記于xx年7月26日在北京召開的黨外人士座談會上，就當前經濟形勢和經濟工作聽取了意見，并發(fā)出“使勤儉節(jié)約在全社會蔚然成風”的號召。 材料二：當前社會上隨意浪費、奢靡消費這些不良現(xiàn)象，已經引起社會的廣泛關注，并得到黨和國家的重視，黨中央及時提出“建設節(jié)約型社會”的戰(zhàn)略決策。 材料三：xx年6月30日，全國做好建設節(jié)約型社會會議召開。會議指出，建設節(jié)約型社會，就是要在社會生產、建設、流通、消費的各個領域，在經濟和社會發(fā)展的各個方面，切實保護和合理利用各種資源，提高資源利用效率，以盡可能少的資源消耗獲得最大的經濟效益和社會效益。 問題：你如何看待和理解這些材料？ 學生1：這些材料有共同的特點，就是反映了黨和國家對勤儉節(jié)約的重視。 學生2：通過這些材料，我知道了我國歷來是重視勤儉節(jié)約的，即使是在建設社會主義的今天。 學生3：這說明當前社會上隨意浪費、奢靡消費的不良現(xiàn)象已經引起了社會的廣泛關注，并得到了黨和國家的重視。 教師：同學們說得很好！任何一個時代、任何一個國家都必須崇尚“勤儉節(jié)約榮，鋪張浪費恥”的思想。勤儉節(jié)約不是一句口號，而應該是實實在在的行動。那你能為自己建設“節(jié)約型家庭”想幾個好的主意嗎？ 學生1：電器在不使用時要切斷電源，因為家電待機的能耗占了家庭用電總量的10%。 學生2：可以在雨天儲存一些雨水，用來澆花、拖地等等。平時的淘米水也可以這樣利用。 學生3：減少盆浴、多用淋浴并且要避免沖洗時間過長。 …… 教師：可見人多力量大，節(jié)約的小招還真不少。讓我們從自己做起，從自己家的消費做起，成為勤儉節(jié)約的表率。 …………………………………活動三（討論探究）………………………………… 閱讀教科書第43頁的材料。 洛克菲勒雖然擁有巨額財產，但其子女的零花錢卻少得可憐。他對孩子零花錢的規(guī)定是：7至8歲每周30美分；11至12歲每周1美元；12歲以上每周3美元。零花錢每周發(fā)一次。孩子要記清每筆支出的用途，每次領錢時要檢查。賬目清楚，用途正當者，下周增發(fā)5美分；反之，則要減少。洛克菲勒對孩子從小就嚴格要求，使他們學會了精打細算和當家理財?shù)谋绢I。 討論： 1.洛克菲勒雖為巨富，給子女的零花錢卻少得可憐，他的意圖是什么？ 學生：讓孩子懂得財富的來之不易，要學會理財，合理消費，懂得勤儉節(jié)約。 2.用具體的事例論證節(jié)約對于企業(yè)發(fā)展的重要性。 學生1：比如我爸爸在工廠的技術改造科工作，他們用廠里生產時產生的余熱發(fā)電，不僅可以減少生產成本，而且可以節(jié)約資源，提高了企業(yè)的經濟效益。 學生2：我媽媽在玻璃廠工作，他們用邊角料做一些漂亮的工藝品，不僅節(jié)約了資源，而且還可以增加收入，提高了經濟效益。 教師：由此可見，勤儉節(jié)約是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中不可缺少的，是現(xiàn)代企業(yè)家取得成功的法寶。 板書2. 勤儉節(jié)約是現(xiàn)代企業(yè)家取得成功的法寶 ………………………………活動四（比較分析）……………………………… 材料1：朱子用治家格言告誡自己的家人“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”?！白苑畋仨殐€約，宴客切勿留連”。 材料2：晏嬰一生崇尚節(jié)儉，反對奢華，過著艱苦的生活，住的是低矮的房屋，吃的是粗茶淡飯，表現(xiàn)出很高的道德情操。孔子與司馬遷都給過他很高的評價。 材料3：魏征一生節(jié)儉，家無正寢。 教師：歷覽古今中外那些勤儉持家、節(jié)儉治國的人，可以看出他們有哪些共同的品質？ 學生：他們都憂苦萬民、勤勞天下、鞠躬盡瘁、艱苦樸素。 教師：縱觀古今中外那些斗富擺闊、揮霍浪費的人，你如何評價他們的行為？ 學生：他們驕奢淫逸、將百萬家產，百年基業(yè)毀于一旦，敗家辱國。 教師：可見大家都鄙視那些揮霍浪費的人，都以勤儉節(jié)約之士為楷模。勤儉節(jié)約的美德有助于一個人良好道德品質的培養(yǎng)，反之，則不利于個人的發(fā)展。 板書3. 勤儉節(jié)約是人的美德 …………………………………活動五（辯論明理）………………………………… 教師：生活于當代的我們，生活日益富足，同學們對在新時期是否發(fā)揚勤儉節(jié)約，產生了良種截然不同的觀點。 那么，現(xiàn)代社會還需要勤儉節(jié)約嗎？ 辯論： 正方觀點：現(xiàn)代社會還需勤儉節(jié)約。 反方觀點：現(xiàn)代社會無需勤儉節(jié)約。 學生1：我同意正方觀點，勤儉節(jié)約是我們的傳家寶，無論在什么時候都不應該丟，應發(fā)揚光大。 學生2：我同意反方觀點，現(xiàn)在生活條件好了，追求名牌服裝，要高檔消費品，是社會進步的表現(xiàn)，沒有必要再勤儉節(jié)約。 學生3：我不同意反方觀點，雖然我們的生活水平提高了，但與發(fā)達國家相比還有較大的差距，縮小同發(fā)達國家的差距還需要勤儉節(jié)約。 學生4：我同意正方觀點，我們現(xiàn)在還處于社會主義初級階段，仍然要堅持勤儉節(jié)約。 學生5：我同意正方觀點，我們強調勤儉節(jié)約，并不是主張沿襲過去年代的某些具體做法，更不是提倡“苦行”和“寡欲”。無數(shù)歷史教訓告訴我們，生于憂患，死于安樂。一個執(zhí)政的大黨，一支作為專政柱石的軍隊，喪失艱苦奮斗的本色，貪圖安逸享樂，無異于自取滅亡?！叭兆痈涣嗽趺崔k？”“富裕不忘勤和儉”。 教師：我國已經進入全面建設小康社會的新時期，人們的生活水平已經有了相當?shù)奶岣?，人們追求正常的物質生活，是社會進步的表現(xiàn)。我們講勤儉節(jié)約，不是主張大家過清教徒式、苦行僧式的生活，也不否定合理的物質生活和正當?shù)奈镔|利益，現(xiàn)在的節(jié)約，應該是更高層次的一種節(jié)約，這“更高層次”就是“合理消費”“文明消費”。 板書：二、文明消費 …………………………………活動六（走進生活）………………………………… 閱讀教科書第44頁的材料。 近年來，學校中人情消費愈演愈烈。慶祝生日和節(jié)日、朋友相聚、畢業(yè)留念等都成為人情消費的理由。例如，校園里流行互賀生日的風氣，不論“16歲的花季”還是“18歲的雨季”都必須隆重慶祝?；ニ蜕斩Y物逐漸成為時尚，參加生日派對要帶禮物，而且必須要拿得出手，似乎禮品檔次越高，友情越濃厚。 問題：分析中學生這樣做的心理，以及這樣做的不良影響。 學生1：都是貪圖虛榮、礙于面子，他們往往認為別人都這樣了，自己不做很落伍。 學生2：多是攀比心理。 學生3：這樣做的危害是浪費、不理智消費，在學校形成不良的風氣。 教師：自己有沒有這樣不理智的“人情消費”？如果有，應該怎樣改正？ 學生1：我有不理智的“人情消費”比如自己過生日、考上好的中學都請了很多同學一起吃飯。我認為要改正必須做到合理消費、冷靜看待身邊的“人情消費”。 學生2：和同學攀比名牌，重復購買已有的學習用品。應該樹立勤儉節(jié)約的意識，學會理財。樹立合理消費的觀念。 板書1. 樹立文明消費的觀念 ……………………………活動七（我理我財）…………………………… 教師：要樹立文明消費的觀念，但是，更需要學會合理消費、善于理財。有句話說：“你不理財，財不理你?！蹦敲?，你會理財嗎？我們現(xiàn)在來做個調查。（呈現(xiàn)調查題） 你每月零花錢大約是　　　　元？ 你的零花錢大約是這樣安排的： 零食 大約　　　　元 學習用品 大約　　　　元 交通費 大約　　　　元 買書 大約　　　　元 購買日常生活用品 大約　　　　元 上網 大約　　　　元 剩余 大約　　　　元 問題：你如何處理節(jié)余的錢？ 學生1：交給父母，讓他們存著。 學生2：轉入下月。 問題：你對零花錢的安排是否合理？是否可以改進？ 學生1：不合理，可以養(yǎng)成記賬的習慣，月底總結哪些是不必要的開支，爭取下月改進。 學生2：量入為出，把每月的零花錢根據(jù)各項消費按比例分配，嚴格控制，做到單項不超支。 教師：大家的方法都不錯?？磥磉@節(jié)課是幫大家找到了一點理財?shù)囊庾R。在今后的現(xiàn)實生活中學會用這種意識指導我們的行為。 …………………………………活動八（文明消費）………………………………… 問題：學生一起來制定消費寶典。 分組討論，最后得出如下結論。 1．消費前，作預算，把錢花在關鍵點。 2．消費中，不超支，經濟適用是首選。 3．有理智，不攀比，金錢絕對不浪費。 教師：同學們都快成消費、理財?shù)膶＜伊?。大家的寶典使老師想起了一句話，“吃不窮、穿不窮，算計不到一世窮”。因此，我們要學會勤儉節(jié)約，文明消費。 『課堂小結』 勤儉節(jié)約的美德如甘霖，能讓貧窮的土地開出富裕的花；勤儉節(jié)約的美德似雨露，能讓富有的土地結下豐碩的果。作為中學生，正是個人成長的重要時期，我們要以勤儉節(jié)約為榮，鋪張浪費為恥。在生活中明智理財、文明消費。 三、教學反思 基于當前學校中學生人情消費，鋪張浪費，貪圖虛榮，盲目攀比的現(xiàn)象，本課很有現(xiàn)實意義。在教學中應以學生為主體，注重學生的參與，引導學生反思自己的消費行為，使學生真正樹立起勤儉節(jié)約的意識，懂得文明消費是本課的關鍵。本課的問題設置較多，學生回答有重復，還需精減。