(秋)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 19 蟬教案 新人教版.doc

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19*　蟬 1．學(xué)習(xí)本文作者鍥而不舍的工作精神，以及全面、細(xì)致、深入的觀察方法。 2．學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明語(yǔ)言生動(dòng)性的寫作方法。(重點(diǎn)) 3．理解作者在動(dòng)物世界的描述中所寄寓的生活哲理。(難點(diǎn)) 1．自讀法；2.討論探究法。 步驟一　創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課 今天我給大家?guī)硪皇自?shī)，這首詩(shī)是個(gè)謎語(yǔ)，猜猜這首詩(shī)寫的是什么？垂穗飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。(蟬)有一個(gè)著名的昆蟲學(xué)家也寫了一篇關(guān)于《蟬》的文章，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下他。 步驟二　自學(xué)互研　自我感悟 1．作者簡(jiǎn)介 法布爾，出生于法國(guó)南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農(nóng)家，由于貧窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。35年中，法布爾一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲的資料，完成了《昆蟲記》這部著作。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長(zhǎng)眠于“荒石園”。他被國(guó)人譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”。而《蟬》這篇課文就是改編自《昆蟲記》。 2．字詞積累 罅隙(xi x)　　　　　喧囂(xiāo) 鰭(q) 隧道(su) 跳蚤(zǎo) 車轍(zh) 黏土(nin) 尋覓(m) 扒掘(ju) 罅隙：縫隙。 喧囂：聲音雜亂，不清靜。囂，吵鬧、喧嘩。 無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。 3．法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？ 兩方面——蟬的地穴、蟬的卵。 4．課文的兩部分分別介紹了有關(guān)蟬的什么內(nèi)容？理清課文思路。 (1)“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長(zhǎng)過程。 第一層次(1)表明自己“有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。 第二層次(2～7)寫對(duì)蟬的地穴的考察。 第三層次(8～11)寫對(duì)蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。 (2)“蟬的卵”介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長(zhǎng)過程。 第一層次(12～13)介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。 第二層次(14～17)寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無知。 第三層次(18～24)介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動(dòng)。這一層次詳細(xì)記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經(jīng)過。 第四層次(25～26)概括寫蟬的生活歷程。 步驟三　合作探究　交流展示 一、重點(diǎn)探究。 1．請(qǐng)大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產(chǎn)卵、幼蟲鉆土等細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品讀，勾畫出過程，看看作者抓住了什么特點(diǎn)來進(jìn)行介紹的？ 挖洞：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道。 脫殼：找支撐點(diǎn)，外層皮由背的中線慢慢裂開，表演奇怪的體操。在空中騰躍翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。 產(chǎn)卵：選擇最小的向上翹起的樹枝，在枯枝上刺出三四十個(gè)小孔。 幼蟲鉆土：四處尋找軟土，揮著“鋤頭”向下挖掘，將土掘出拋出地面，挖開土穴，鉆進(jìn)去，隱藏自己。 2．這篇文章是怎樣描寫蟬脫殼的？ 先找適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)——接著寫背部變化——再依次寫頭部、吸管、前腿、翅膀和后腿的露出——最后寫尾部。 3．請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容列一張關(guān)于蟬從產(chǎn)卵到成蟲的成長(zhǎng)過程表。 成蟲產(chǎn)卵——蟬卵孵化——幼蟲走出殼外——幼蟲落在地上——到地下尋覓藏身的地方——幼蟲鉆進(jìn)地里——幼蟲從地穴爬出——幼蟲爬上灌木枝或草葉——變?yōu)槌上x——成蟲離枝飛去——成蟲交配(產(chǎn)卵，死亡) 二、探究說明順序。 作者并沒有按昆蟲一般的生長(zhǎng)過程“卵——幼蟲——成蟲”的順序來介紹，而是從中間的一環(huán)“幼蟲”入手，介紹蟬循環(huán)往復(fù)的生活史，作者為什么要這樣安排材料。 其一，幼蟲建筑地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動(dòng)、豐富、有趣得多，以此開頭，容易引起讀者的閱讀興趣，進(jìn)而跟隨作者去進(jìn)一步探究蟬的世界的奧妙；其二，使行文新穎活潑，不落俗套；其三，是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點(diǎn)。 三、分析本文的語(yǔ)言特色。 《蟬》實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語(yǔ)言對(duì)說明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)了蟬所經(jīng)歷的四年漫長(zhǎng)歷程的艱苦。這就使文章具有了較強(qiáng)的感染力，能使讀者為這個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆。 二是運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以準(zhǔn)確而形象的語(yǔ)言描寫所觀察到的情形，寫蟬“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)”“折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作尾端從殼中脫出”，其中的動(dòng)詞準(zhǔn)確而又生動(dòng)地描寫了蟬脫殼的整個(gè)過程。 四、深入剖析情感。 1．你從作者對(duì)蟬的觀察中體會(huì)到了什么？ 作者觀察的仔細(xì)、認(rèn)真，體現(xiàn)了一絲不茍、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神和對(duì)昆蟲的喜愛。 2．作者在文中寄托了對(duì)蟬深厚的感悟，請(qǐng)舉例說明。 如“可憐做母親的對(duì)此一無所知……不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家庭?！薄拔覀儾粦?yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲……什么樣的鈸聲才能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉呢？”等等，所有這些都寄托了作者對(duì)蟬的深厚的感情。 步驟四　知識(shí)拓展　建構(gòu)提升 要求學(xué)生也能像法布爾一樣仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地研究，寫一種昆蟲或動(dòng)物。 步驟五　課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 這節(jié)課的不足之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 蟬蟬的地穴：從幼蟲到成蟲 蟬的卵：從產(chǎn)卵到幼蟲