電大專科行政管理專業(yè)社會調(diào)查報告
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1年 級:2013 年春學(xué)生姓名:周麗萍專 業(yè):行政管理農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生人際交往調(diào)查報告時間:2013 年 12 月 5 日 地點:靈川縣中學(xué) 方式:調(diào)查 過程:實踐 調(diào)查 統(tǒng)計一、問題的提出二十一世紀是知識和技術(shù)應(yīng)用時期,也是各國政府在教育體制改革的重點。技術(shù)應(yīng)用離不開合作和互動方式,合作必須建立在互相信賴的人際交往的基礎(chǔ)之上才得以實現(xiàn),因此培養(yǎng)學(xué)生廣交朋友的能力顯得尤為重要,只有建立正常的人際交往關(guān)系,正確處理好人際關(guān)系,才能更好地適應(yīng)新世紀和當代社會的需要,才能有效地提高工作效率。為了比較客觀地了解當代農(nóng)村初級中學(xué)的班級人際交往的現(xiàn)狀,為教育行政部門作出科學(xué)的教育決策提供客觀的第一手資料,以便改善不良的人際交往狀況,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往,提高正確處理人際關(guān)系的能力,鑒于以上原因,我們確立這個課題進行調(diào)查研究。 二、調(diào)查的內(nèi)容2本調(diào)查研究工作采用了問卷調(diào)查的方法,在本校初二年級組六個平行教學(xué)班中隨機抽取一個教學(xué)班進行調(diào)查問卷,該教學(xué)班共有43 位學(xué)生,其中男生 21 名,女生 22 名,平均年齡 13.5 周歲,被調(diào)查的對象中農(nóng)村學(xué)生占全體學(xué)生總數(shù)的 97.7%,學(xué)習(xí)成績該教學(xué)班在整個年級組中名列前茅(語文、數(shù)學(xué)、英語、物理以初一第一學(xué)期的期終考試為參考指標),本次調(diào)查共分二十七個指標,其中二個指標各分三個支指標進行調(diào)查,基本能客觀地反映學(xué)生、同伴和長輩等在活動中的交往情況,同時能主觀地反映該班的每一位學(xué)生在人際交往中的真實情況,問卷著重就農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動等方面進行調(diào)查。三、調(diào)查結(jié)果為了比較真實地反映該班學(xué)生人際交往的基本情況,對問卷調(diào)查所采集的原始數(shù)據(jù)應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的有關(guān)原理進行對原始數(shù)據(jù)作精加工,現(xiàn)整理如下:表㈠ 農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表結(jié)構(gòu) 三代同堂核心家庭單親隨父單親隨母其他戶數(shù) 25 14 2 0 2百分比 58% 32.6% 4.7% 0.0% 4.7%注:核心家庭是指三口之家表(二) 農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生最煩惱的事統(tǒng)計表3項目 學(xué)習(xí)困難生活困難健康欠佳家庭不和師生緊張同學(xué)不和沒有困惑人數(shù) 32 2 8 2 8 19 22百分比 34.4% 2.2% 9.6% 2.2% 8.6% 20.4% 23.6%表(三) 農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生遇困惑主要傾訴對象統(tǒng)計表項目 家長 老師 同學(xué) 朋友 咨詢?nèi)藛T寫日記不傾訴其他人數(shù) 10 1 3 18 0 4 6 1百分比23.3% 2.3% 7.0% 41.9% 0% 9.3% 14% 2.3%表(四) 農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生成為好朋友的原因統(tǒng)計表項目 愛好相同性格相似學(xué)習(xí)互助觀點相同相識已久課余同在信賴可靠其他人數(shù) 15 19 10 20 6 22 32 3百分比11.8% 15.0% 7.9% 15.7% 4.7% 17.3% 25.2% 2.4%表(五) 農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生主要交流對象人數(shù)統(tǒng)計表項目 父親 母親 教師 學(xué)生干部同伴 自己 不想解決其他有趣的事2 8 1 0 31 0 0 1學(xué)習(xí)困難0 0 10 7 16 10 0 0生活困難7 24 3 0 2 7 0 0課余時間1 3 0 0 36 1 0 2累計(人)10 35 14 7 85 18 0 3百分比 5.8% 20.5% 8.2% 4.1% 49.4% 10.5% 0% 1.7%4表(六) 農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生際交往擁有好朋友的分類統(tǒng)計表項目 人數(shù) 頻數(shù) 平均頻數(shù) 得分 平均分男生 21 60 2.86 121 5.76女生 22 69 3.14 137 6.23全班 43 129 3.00 258 6.00表(七) 農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生對好朋友自我評價和同伴評價對比統(tǒng)計表優(yōu)(A≤1) 良(A≤2) 中(A=3) 差(A≥4)項目人數(shù) 百分比人數(shù) 百分比人數(shù) 百分比人數(shù) 百分比男生 8 38.1% 3 14.3% 2 9.5% 8 38.1%女生 8 36.4% 1 4.5% 1 4.5% 12 54.6%全班 16 37.2% 4 9.3% 3 7.0% 20 46.5%A=┃自我評價人數(shù)-同伴評價人數(shù)┃表(八)農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生自我評價和同伴評價數(shù)據(jù)處理匯總統(tǒng)計表自我評價 同伴評價項目 樣本容量 平均數(shù) 標準差 平均數(shù)標準差T 值 P 值 基本結(jié)論男生 21 6.33 2.97 2.86 1.90 4.51 P>0.05女生 22 7.18 2.28 3.14 2.25 5.92 P>0.05兩者評價存在顯著差異5全班 43 6.91 2.31 3.00 2.07 8.27 P>0.05 四、調(diào)查結(jié)果分析在本次調(diào)查過程中,我們對班主任和任課教師作了必要的訪問,對學(xué)生人際交往的統(tǒng)計數(shù)據(jù)運用了教育統(tǒng)計學(xué)的有關(guān)原理和方法,對原始數(shù)據(jù)作了大量的處理工作,以求得比較準確的結(jié)論。本次調(diào)查主要采用了兩個指標(學(xué)生的自我評價和同伴評價)進行比較分析。1、從表(六)可以知道:中學(xué)生被本班同學(xué)列為最好的朋友,次數(shù)平均為 3 次,其中男生為 2.86 次,女生為 3.14 次,女生優(yōu)于男生;女生平均分為 6.23 分,男生的平均分為 5.76 分,平均得分為 6.00 分,女生得分略高于男生,這充分說明農(nóng)村初級中學(xué)的學(xué)生對自己人際關(guān)系的總體評價過高。2、中學(xué)生認為好朋友的原因主要有以下四種類型,從表(四)中不難求得,首先是同學(xué)之間要信賴可靠,其次課余時間經(jīng)常在一起交流,彼此間有相互了解,傾吐自己的心聲,再次是在學(xué)習(xí)上互助,同學(xué)之間有問題互相幫助,幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難,最后是性格形似、興趣、愛好相同,參加某一項活動后,交流的機會增加,很容易形成好朋友的原因。從同伴評價的結(jié)論中可以知曉,好朋友常常三、四個組成一個小群體,在這些好朋友中,初中二年級學(xué)生的男、女同學(xué)界線分明,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有一位學(xué)生擁有異性好朋友,其余均是同性朋友組成的群體。63、中學(xué)生對自己人際關(guān)系的評價與人際關(guān)系的客觀狀況農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生人際關(guān)系的自我評價和客觀評價存在著很大的差異。有37.2%的學(xué)生兩者之間的評價基本相符,但兩者完全吻合的人數(shù)只占全班人數(shù)的 2.3%,有 62.8%的學(xué)生不能真正反映自己的人際關(guān)系狀況,其一學(xué)生反映自己人際關(guān)系的水平高于實際人際關(guān)系的高達95.4%,相差 5 位及以上的占 44.2%,其二低于實際人際關(guān)系的只占2.3%,說明兩者之間的評價有特 m 顯著的差異,學(xué)生對自己人際關(guān)系的評價期望值過高,因此反映了中學(xué)生對好朋友的理解存在著片面性、盲目性。4、在本次調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),好朋友擁有最多的 9 人次,大于或等于 5 人次占全班人數(shù)的 16.3%,沒有擁有一位好朋友的人數(shù)占全班人數(shù)的 9.3%,其中男、女學(xué)生中,女學(xué)生擁有的比例比男生高出 14個百分點,男生中擁有好朋友的對象中,學(xué)習(xí)成績好、中、差的比例相當,學(xué)習(xí)成績一般的優(yōu)于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,女生中擁有好朋友的對象中,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而且是班干部中的比例占 75%,女生中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,學(xué)習(xí)上互相幫助,增加了互相之間的交流機會,并且在學(xué)習(xí)上主動幫助學(xué)習(xí)成績欠佳的同學(xué),很容易樹立自己良好的形象,因此人際關(guān)系就比較好,但男、女學(xué)生中擁有“孤獨者”的比例相同。五、調(diào)查結(jié)果分析的對策和建議1、當代的中學(xué)生獨生子女率不斷上升,家庭結(jié)構(gòu)主要以“三代同堂”和“核心家庭”占主要形式,特別是“三代同堂”,由于年7齡上存在很大的差異,不同時代,人的思想,與受教育的時間不同而充分顯示出不同的觀念,對新生事物的理解等方面存在著顯著的差異,則需要相互之間經(jīng)常進行溝通,盡最大努力填補代溝,鼓勵小輩接觸社會,了解社會,特別是父母對子女的人際交往方面上,思想要解放一些,給子女多一些愛,多一些支持,少一些束縛,正確地引導(dǎo)子女與同伴進行交流,建議社會和學(xué)校重視和加強對家長這一領(lǐng)域的教育,此外也請家長時常關(guān)心子女在人際交往中出現(xiàn)的新問題,研究對策,幫助子女在人際交往方面解決所面臨的問題,正確引導(dǎo)子女在人際交往上健康地發(fā)展。2、學(xué)校教育的主體是學(xué)生,學(xué)生在校時間比較長,作為教育對象理應(yīng)擔(dān)當起對中學(xué)生人際交往的教育,培養(yǎng)學(xué)生的正常交往的能力,傳授正確交往的方法和技能。學(xué)校應(yīng)當充分發(fā)揮團、隊、學(xué)生會等職能部門的作用,開展豐富多彩的益知、健康、有趣的活動,通過活動,擴大學(xué)生交往的范圍,增加學(xué)生之間的相互了解,只有這樣,學(xué)生的實際交往能力在活動中提高,學(xué)生間的團體合作意識得到進一步加強,但我們應(yīng)該清楚地認識到,由于學(xué)生的年齡比較小,涉世未深,在實際交往中會面臨新的問題,建議學(xué)校設(shè)立心理咨詢室的分支機構(gòu)“人際交往會診室”,請富有經(jīng)驗的老師擔(dān)任輔導(dǎo)員,解決學(xué)生在人際交往中所出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生的人際交往的能力。在本次調(diào)查中,我們也發(fā)現(xiàn)每個群體中總會出現(xiàn)幾個“孤獨者”,作為教師和班主任應(yīng)當對這些特殊的學(xué)生多一些交流,幫8助他們找出原因,尋求人際交往關(guān)系不佳的學(xué)生改變現(xiàn)狀的“處方”,樹立他們的信心,使他們的人際交往能力有所提高。3、作為中學(xué)生的本人而言,在人際交往能力上屢遭失敗,應(yīng)樹立信心,改變以往處事的陋習(xí),主動與其他同伴交流,尋求自己的“病因”,多一些信心,必須對自己的行為作必要的“診斷”,克服個性中的消極因素,不斷充實自己,在人際交往的能力上更上一個新的臺階。學(xué)校教師應(yīng)針對不同的人際關(guān)系的學(xué)生,要發(fā)揮人際關(guān)系較好的作用,幫助人際交往關(guān)系欠佳的學(xué)生,使學(xué)生能在不同程度上提高自己在班級中的地位,以適應(yīng)新世紀對勞動者綜合素質(zhì)的需求?!緟⒖假Y料】[1]潘淑,教育心理學(xué),人民教育出版社。[2]九院校協(xié)作編寫,教育統(tǒng)計學(xué),遼寧大學(xué)出版社。[3]曹孚,外國教育史,人民教育出版社。[4]陳家鼎等,概率統(tǒng)計講義,高等教育出版社。- 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