2019版高中語文 第二專題 獲得教養(yǎng)的途徑 師說(第二課時)導學案 蘇教版必修1.doc
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2019版高中語文 第二專題 獲得教養(yǎng)的途徑 師說(第二課時)導學案 蘇教版必修1 【學習目標】 1、 研習第二段,掌握重點實詞、虛詞、句式。 2、 掌握本文論證方法:對比論證。 3、 掌握本文論述的學習方法,并加以運用。 【學習重點】 掌握第二段重點實詞、虛詞、句式。 【學習難點】 掌握第二段重點實詞、虛詞、句式。 【導學流程】 1、 了解感知 主語:是謂語陳述的對象,指明說的是“什么人”或“什么事物”。 例句:大伙// 都散了。 謂語:是陳述主語的, 說明主語“是什么”或“怎么樣”。 例句:他是很能干的。 賓語:在動詞后面,表示動作、 行為受力的人或事物,往往表示動作支配的對象。 例句:橋腳上站著一個人。 定語:是名詞前面的連帶成分,用來修飾名詞,表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。標志詞:“的”。 符號:( ) 例句:這時我看見(他)的背影,(我)的淚很快地流下來了。 狀語:是動詞或形容詞前面的連帶成分,用來修飾動詞或形=容詞,或者修飾整個句子,表示狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等。標志詞:“地”。 符號 [ ] 例句:她[很]漂亮。 補語:是動詞或形容詞后面的連帶成分, 一般用來補充說明動作、行為的結果、程度、趨向、時間、處所、數(shù)量、性狀等。標志詞:“得” 符號:〈 〉 例句:我獨自一人游蕩〈在田野里 〉。 句子成分在句子中的位置是有規(guī)律的: [狀語] (定語) 主語 // [狀語] 謂語 〈補語〉 (定語) 賓語 〈補語〉 2、 深入學習 1、掌握第二段的文言字詞。 ①嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣! 師道: 之: ②古之圣人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉; 出人: 猶且 : 而: ③今之眾人,其下圣人也亦遠矣,而恥學于師。 眾人: 下: 而: 恥: ④是故圣益圣,愚益愚。 是故: 圣: 圣: 愚: 愚: ⑤圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎? 所以: 其: ⑥愛其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣! 于: 身: 恥師: 惑: ⑦彼童子之師,授之書而習其句讀者也,非吾所謂傳其道解其惑者也。 彼: 其: 句讀 : 其: ⑧句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學而大遺,吾未見其明也。 或: 不: 小: 大: 遺: 明: ⑨巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師。士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。 百工: 之: 相: 族: 群: ⑩問之,則曰:“彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛?!? 相若: 諛: ⑾嗚呼!師道之不復,可知矣。 復: ⑿巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟! 不齒: 乃: 怪: 2、翻譯下列句子。(如是特殊句式請指出) ①是故圣益圣,愚益愚。 _____________________________________________________________ ②句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學而大遺,吾未見其明也。 ______________________________________________________________ ③問之,則曰:“彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛?!? _______________________________________________________________________ 3、研習第二段 ①本段的中心論點是什么? ______________________________________________________________ ②作者運用了哪些論證方法? ______________________________________________________________ 三、遷移運用 總結本段出現(xiàn)的文言現(xiàn)象。- 配套講稿:
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