2018-2019學(xué)年高中語文 第五課 第四節(jié) 說“一”不“二”--避免歧義學(xué)案 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》.docx

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第四節(jié)　說“一”不“二”——避免歧義 學(xué)習(xí)重點(diǎn)　1.了解如何辨析和分析語句歧義。2.學(xué)會(huì)消解語句歧義的方法。3.在語言表達(dá)中避免歧義。 閱讀引子部分，思考：一個(gè)句子產(chǎn)生多個(gè)意義的原因是什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　原因有二：一是斷句造成的差別，二是句子中的某個(gè)詞本身就有多個(gè)理解。因此造成句子有歧義。如課文中的“一邊”既可指“一邊”又可指“兩邊”。 閱讀課堂活動(dòng)部分，思考：造成這些歧義句的原因是什么？應(yīng)如何消除？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)造成這些歧義句的原因： ①詞語的多義性造成的歧義句。比如標(biāo)題“賀順順：我和凌峰挺好的”，其中的“和”“好”就是多義詞?！昂谩钡囊粋€(gè)意思是“狀況好(包括身體健康、工作順利等)”；還有一個(gè)意思是“友好，要好，關(guān)系親密(特指朋友、戀人或夫妻間有親密的關(guān)系)”。這句話中兩個(gè)意思都說得通。而“好”作“友好、要好”講時(shí)，“和”既可以看做連詞，又可以看做介詞。所以這個(gè)句子產(chǎn)生了歧義。再如標(biāo)題“新生市場苦熬淡季”，其中的“生”也是一個(gè)多義詞(多義構(gòu)詞成分)：一個(gè)意思是“學(xué)生”，所以“新生”可以是定中偏正詞組“新學(xué)生(的市場)”的意思；另一個(gè)意思則是“產(chǎn)生”，所以“新生”可以是狀中偏正詞組“新產(chǎn)生(的市場)”的意思。又如標(biāo)題“兩代教授，人格不同”，其中的“代”也可以有兩種理解：一個(gè)意思是“輩分、時(shí)代”，此時(shí)“兩代教授”可理解為“兩個(gè)時(shí)代(輩分)的教授”；另一個(gè)意思是“代理”，此時(shí)“兩代教授”可以理解為“兩位代理教授”。當(dāng)然這類歧義在結(jié)構(gòu)上也有兩種分析結(jié)果，即“兩代/教授”或“兩/代教授”。 ②結(jié)構(gòu)的多樣性造成的歧義句。比如標(biāo)題“臺(tái)大學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥”，是結(jié)構(gòu)層次不同造成的歧義。“臺(tái)大學(xué)生”可理解為“臺(tái)/大學(xué)生”(臺(tái)灣的大學(xué)生)或“臺(tái)大/學(xué)生”(臺(tái)灣大學(xué)的學(xué)生)。再如標(biāo)題“專家總經(jīng)理成了被告人”，是結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成的歧義?！皩＜铱偨?jīng)理”可以有兩種理解：一種是并列詞組，意思是“專家和總經(jīng)理”；另一種是定中偏正詞組，“專家”是修飾“總經(jīng)理”的，意思是“有專家身份的總經(jīng)理”。又如標(biāo)題“朝鮮十年走近國際社會(huì)一步”，是本身表意不明造成的歧義。這個(gè)標(biāo)題一種意思是說“朝鮮每十年就向國際社會(huì)走近一步”，另一種意思是說“朝鮮最近十年間向國際社會(huì)走近了一步”。標(biāo)題“電監(jiān)會(huì)設(shè)立六區(qū)域電力監(jiān)管局”也有兩種理解：一個(gè)意思是“設(shè)立了六個(gè)管理各自區(qū)域的電力監(jiān)管局”，另一個(gè)意思是“設(shè)立了一個(gè)統(tǒng)一管理六個(gè)區(qū)域的電力監(jiān)管局”。 (2)消除歧義句的方法： ①修改法。也就是在沒有上下文的情況下，通過直接修改原句使有歧義的句子變成沒有歧義的句子。例如上文提到標(biāo)題中的“臺(tái)大學(xué)生”有兩個(gè)意思，表達(dá)第一個(gè)意思，可以改為“臺(tái)灣大學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥”，表達(dá)第二個(gè)意思，可以改為“臺(tái)大的學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥”。 ②補(bǔ)寫法。也就是在保持原句不變的情況下，通過在原句的前后補(bǔ)寫上必要的句子來消除歧義。例如標(biāo)題“朝鮮十年走近國際社會(huì)一步”有兩個(gè)意思，表達(dá)第一個(gè)意思可以說“朝鮮十年走近國際社會(huì)一步，每十年都有新變化”，表達(dá)第二個(gè)意思則可以說“朝鮮十年走近國際社會(huì)一步，可是這十年間美國并未停止對其實(shí)施封鎖”。 1．“歧義”與“模糊”“籠統(tǒng)”的區(qū)別是什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)“歧義”與“模糊” ①語言的意義都有模糊性：一個(gè)詞語的意義與別的詞語的意義往往難以絕對劃分清楚。 ②歧義：同形語句可以同時(shí)具有兩個(gè)意義。 ③在言語交際中歧義可以通過一定手段來消除，而模糊則始終是模糊的。 (2)“歧義”與“籠統(tǒng)” 籠統(tǒng)：來源于語言的概括性，是對同類事物進(jìn)行抽象概括而產(chǎn)生的。比如：“他買了一雙鞋”中的“鞋”就是籠統(tǒng)的，它不能表明是男鞋還是女鞋，是皮鞋還是布鞋。 (3)“有歧義”與“辨歧義” 有歧義：“咬死了獵人的狗”有歧義，一是動(dòng)賓關(guān)系(獵人的狗被咬死了)，一是偏正關(guān)系(把獵人咬死了的那條狗)，歧義較明顯。 辨歧義：“餃子包好了”一是指餃子制作好了，一是指用別的什么東西把餃子包裹起來了。由于后一種解釋出現(xiàn)得比較少，而且是由細(xì)微的詞義差別造成的，所以需要加以辨析。 2．歧義產(chǎn)生的原因有哪些？ 答：________________________________________________________________________ 答案　歧義的產(chǎn)生主要有以下幾個(gè)方面的原因： (1)“口頭歧義”與“書面歧義” ①口頭歧義是指讀音相同而意義不同造成的歧義。如口頭上說“明天qīzhōnɡ考試”(“期中”與“期終”歧義)，“這是zhi物質(zhì)”(“致癌”與“治癌”歧義)，可寫在書面上歧義就不存在了。 ②書面歧義則是寫出來有歧義。如“北京人多”有兩個(gè)意思：“北京/人多”或“北京人/多”；再如“山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝”，有兩個(gè)意思：“山上的水寶貴，我們把它留給晚上/來的人喝?！薄吧缴系乃畬氋F，我們把它留給晚/上來的人喝?！边@就是書面歧義。 (2)“詞匯歧義”與“組合歧義” ①詞匯歧義是指某個(gè)形式相同而意義不同的詞語造成的歧義。主要有： a．同音歧義。如“他原來住在這里”中的“原來”指“以前”或“發(fā)現(xiàn)了真實(shí)情況”。 b．多義歧義。如“菜不熱了”中的“不熱了”指“涼了”或“不加熱”。 c．多音歧義。如“還貸款四萬元”中的“還”讀“hi”時(shí)指“仍舊”，讀“hun”時(shí)指“歸還”。 ②組合歧義是同一類型的結(jié)構(gòu)都可能會(huì)有歧義。如“咬死了獵人的狗”“撞倒了他的自行車”。 (3)“語法結(jié)構(gòu)歧義”與“語義結(jié)構(gòu)歧義” ①語法結(jié)構(gòu)歧義是語言序列相同而結(jié)構(gòu)不同造成的歧義。主要有： a．結(jié)構(gòu)層次不同：如“兩個(gè)外語學(xué)院的學(xué)生”，可以是“兩個(gè)/外語學(xué)院的學(xué)生”，可以是“兩個(gè)外語學(xué)院的/學(xué)生”。 b．結(jié)構(gòu)關(guān)系不同：如“我們要進(jìn)口鋼材”中的“進(jìn)口鋼材”可以是偏正關(guān)系“進(jìn)口的鋼材”，可以是動(dòng)賓關(guān)系“進(jìn)口鋼材，不進(jìn)口別的”。 c．關(guān)系、層次都不同：如“日夜思念著我的慈祥的母親”，一是“我思念母親”，一是“母親思念我”。 ②語義結(jié)構(gòu)歧義：層次和關(guān)系一樣，但仍有歧義。如： 反對的是少數(shù)人(一是反對少數(shù)人，一是少數(shù)人反對) 中山公園松樹最多(一是公園中的松樹比其他種類的樹多，一是中山公園的松樹比其他公園的松樹多) 魯迅的書(一是魯迅寫的書，一是魯迅擁有的書) (4)指代交代不明而產(chǎn)生歧義 例：①他有個(gè)朋友，在銀行工作。(誰在銀行工作？是他，還是朋友？) ②孩子們很喜歡退休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。(誰高興？) 3．如何消除歧義？ 答：________________________________________________________________________ 答案?、傩薷姆ǎ和ㄟ^直接修改原句使有歧義的句子變成沒有歧義的句子。 ②補(bǔ)寫法：在保持原句不變的情況下，通過在原句的前后補(bǔ)寫上必要的句子來消除歧義。 4．表意不明主要包括哪兩種情況？ 答：________________________________________________________________________ 答案　一是“歧義”，即一句話有兩種理解；二是“費(fèi)解”，即一句話表達(dá)出來，不能讓人看明白說的什么意思。 例如：(1)縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報(bào)?！?5日前”停頓，表示15日以前去匯報(bào)；在“15日前去”停頓，表示15日那天去匯報(bào)。 (2)政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場?！敖谷【啞苯Y(jié)構(gòu)關(guān)系有不同理解：動(dòng)賓關(guān)系，意思是“禁止做某事”；并列關(guān)系，意思是“禁止和取締某事”。 1．下列各句中，句意明確、沒有語病的一句是(　　) A．他是一個(gè)有缺點(diǎn)但對生活無比熱愛的人，這比對生活失掉信心的人更為可愛。 B．和他十年前離鄉(xiāng)時(shí)一樣，依然是孑然一身，兩手空空。 C．北京故宮博物院收藏的中國古代繪畫非常豐富，在世界上可以說是首屈一指了。 D．人們清醒過來后，發(fā)現(xiàn)他們已倒在血泊中，一塊彈片正中咽喉部。 答案　C 解析　A項(xiàng)“這”不能指代“他”，應(yīng)刪去。B項(xiàng)“和”“他”交換位置。D項(xiàng)誰“一塊彈片正中咽喉部”？表意不明。 2．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．這本書記載了陳毅同志在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的光輝業(yè)績，刻畫了他可敬、可愛的形象，再一次引起了人們對這位革命前輩的深切懷念。 B．曹丕與曹植本是親兄弟，然而由于爭權(quán)奪勢，曹丕不是竟然依仗權(quán)勢，威逼曹植，要他在七步之內(nèi)吟成一首詩，否則便“決不姑恕”。 C．澳大利亞人麥?zhǔn)繋资陙碓谠S許多多廁所的門上畫了彩畫，給人們增添了生活情趣。他去世后，群眾雖然很懷念他，但是藝術(shù)界卻不把他列為藝術(shù)家。 D．這個(gè)觀點(diǎn)，最近報(bào)刊上提出了一些異議，我以為是正確的。 答案　A 解析　B項(xiàng)去掉“竟然”，在句末加“嗎？”。C項(xiàng)“群眾”與“雖然”應(yīng)交換位置。D項(xiàng)“是正確的”有歧義。 3．有的話如果孤立起來看，可以有不同的理解，放在一定的語境里，就明確了。在句前或句后的橫線上寫一句話，使原句的意思變明確。 ①________________，開刀的是他父親。 ②開刀的是他父親，______________。 答案　示例一：①我弟弟得了闌尾炎?、卺t(yī)術(shù)很高明 示例二：①他母親沒病?、谒萌フ樟? 題型一　辨析語病——歧義 例題1　下列各句中，句意明確的一句是(　　) A．這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。 B．他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。 C．這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)兒就不及格。 D．局長囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。 答案　C 解析　A項(xiàng)“作為……嘉賓的禮品”既可理解為送給嘉賓的禮品，也可理解為嘉賓送人的禮品，這樣，句中“他”既可能是嘉賓，也可能是別人。B項(xiàng)“和”當(dāng)連詞講時(shí)，原句可理解為他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個(gè)人，自己一人去做某事；“和”當(dāng)介詞講時(shí)，意思是他背著總經(jīng)理，跟副總經(jīng)理一起去干某事。D項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，“幾個(gè)”可以理解為修飾“學(xué)?！?，也可理解為修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，修改時(shí)可換用有關(guān)量詞，分別用“所”“位”等修飾“學(xué)?！被颉邦I(lǐng)導(dǎo)”。 例題2　下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是(　　) A．責(zé)令工廠立即采取隔音措施，將噪音污染降至合格以下的標(biāo)準(zhǔn)。 B．超微型電腦已經(jīng)盡顯了巨大的魅力，但研究人員認(rèn)為，其微型特點(diǎn)還可以發(fā)展到更高水平。 C．這種教育是一種掠奪教育，無異于不管這塊土地以后如何，先讓它長了這茬莊稼再說。 D．張敏這段時(shí)間可煩了，班里的同學(xué)誰也不搭理他。 答案　C 解析　A項(xiàng)有歧義，“將噪音污染降至合格以下的標(biāo)準(zhǔn)”，采取措施以后的結(jié)果是“合格”還是“不合格”(合格標(biāo)準(zhǔn)以下)，意思不明確。B項(xiàng)“特點(diǎn)”與“水平”搭配不當(dāng)。D項(xiàng)有歧義，可理解為張敏自己煩人，導(dǎo)致同學(xué)不搭理他；也可能是同學(xué)都不搭理他，導(dǎo)致他自己煩惱。 解題技巧　辨析歧義要在基本把握語句整體語意的基礎(chǔ)上，著重分析有關(guān)環(huán)節(jié)，如短語結(jié)構(gòu)、語義(多義)詞性、停頓組合等。必要時(shí)，可設(shè)置相關(guān)語境，進(jìn)一步比較分析。要了解短語本身歧義的不同情況，然后找到排除某一項(xiàng)或幾項(xiàng)的條件。比較分析、多方推敲，是常用方法。 題型二　消除歧義 例題　指出下面句子的不同歧義，并消除。 (1)我們要進(jìn)口彩電。 (2)學(xué)生家長都來了。 (3)湯都涼了。 (4)連校長都不認(rèn)識(shí)。 (5)我在圖書館門口的座位上看見李校長了。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)我們要進(jìn)口的彩電。/我們要(從國外)進(jìn)口一些彩電。 (2)學(xué)生和家長都來了。/學(xué)生的家長都來了。 (3)連湯都涼了。/所有的湯全涼了。 (4)連校長都不認(rèn)識(shí)他。/他連校長都不認(rèn)識(shí)。 (5)我坐在圖書館門口的座位上看見李校長了。/我看見李校長坐在圖書館門口的座位上了。 [也可用“補(bǔ)寫法”消除。如第(1)句：我們要進(jìn)口彩電，不要國產(chǎn)彩電。/我們要進(jìn)口彩電，不進(jìn)口冰箱。] 解析　(1)句中“進(jìn)口彩電”可以是偏正結(jié)構(gòu)，即進(jìn)口的彩電是；也可理解為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，即進(jìn)口彩電。(2)句中“學(xué)生家長”既可理解為偏正結(jié)構(gòu)，也可理解為并列結(jié)構(gòu)。(3)句中“都”可理解為“全部”，也可理解為“連湯都涼了”。(4)句中“校長”既可作“認(rèn)識(shí)”的施動(dòng)者，也可作“認(rèn)識(shí)”的受動(dòng)者。(5)句指代不明，誰在“座位上”。 解題技巧　歧義診斷的十個(gè)切入點(diǎn)： (1)看相關(guān)詞語是否存在多義。如： ①他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評的人很多。 (是他在文章中“批評”別人，還是別人“批評”文章，表意不明。) ②今天老師又在班會(huì)上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。 (“自己”指代不明。) (2)看重音是否可以落在不同的字眼上。如：一個(gè)季度就生產(chǎn)了五百臺(tái)錄音機(jī)。 (對本句來說，如果讀時(shí)重音落在“就”上，句子表達(dá)的意思是產(chǎn)量太少了。如果重音落在“五百臺(tái)”上，句子表達(dá)的意思則是產(chǎn)量真不少。) (3)看是否可以在不同位置停頓。如：教師節(jié)教師都是希望學(xué)生別送禮品送祝福。 (在“禮品”后停頓，可理解為教師希望學(xué)生送祝福，別送禮品；在“別”后停頓，可理解為老師希望學(xué)生禮品祝福都不要送。) (4)看同一成分是否能夠修飾不同詞語。如： ①身體瘦弱的水生的祖父已經(jīng)七十多歲了。 (“身體瘦弱”可以修飾“水生”，也可以修飾“祖父”，句子有歧義。) ②數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。 (“數(shù)百位”可修飾“死難者”，也可修飾“親屬”，從而造成句子有歧義。) (5)看是否因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)的關(guān)系產(chǎn)生歧義。如：會(huì)計(jì)未按經(jīng)理的指示，將錢匯給對方，以致產(chǎn)生了誤會(huì)。 (有兩種理解：一種是會(huì)計(jì)將錢匯給了對方，一種是沒將錢匯給對方。把“將”前的逗號(hào)去掉，歧義也就消除了。) (6)看相關(guān)字眼在句子中是否存在多音現(xiàn)象。如： ①頭發(fā)長得怪?！伴L”既可讀“zhǎnɡ”，也可讀“chnɡ”。 ②這個(gè)人好說話?！昂谩笨勺x“ho”，為“喜歡”；也可讀“hǎo”，為“容易說話”。 (7)看量詞的使用是否恰當(dāng)。如： ①局長囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。 (可以理解為領(lǐng)導(dǎo)是幾個(gè)學(xué)校的，也可理解為是一個(gè)學(xué)校的。如果將量詞“個(gè)”改為“位”，句子的歧義就自然消除了。如果不這樣改，也可將“個(gè)”改為“所”。) ②四個(gè)飯店的廚師都來了。 (“四個(gè)”既可修飾飯店，也可修飾“廚師”。) (8)看成分指向是否不同。如：祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談了起來。 (“高興”的既可以是“祁愛群”，也可以是“援藏干部”。) (9)看相關(guān)短語結(jié)構(gòu)關(guān)系是否可以作不同理解。如：政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場。 (“禁止取締”可以理解為動(dòng)賓關(guān)系，其意是不允許取締；也可以理解為并列關(guān)系，其意思就是禁止和取締。) (10)看“和”字是否造成歧義。如：天津和北京的部分地區(qū)下了雨。 (可以理解為天津的部分地區(qū)和北京的部分地區(qū)下了雨，也可理解為北京的部分地區(qū)和整個(gè)的天津地區(qū)都下了雨。這都是“和”字在作怪。) 1．下列各句中，句意明確的一句是(　　) A．通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長們都認(rèn)識(shí)到不適當(dāng)?shù)墓芙毯⒆邮遣恍械摹? B．在英國，一只狗進(jìn)一次美容院的花費(fèi)，相當(dāng)于一個(gè)普通工人月工資的三四倍。 C．那年，我響應(yīng)黨的號(hào)召，瞞著你奶奶和你姑姑毅然到大西北當(dāng)了新型農(nóng)民。從此，就改變了我的人生。 D．奶奶看到我倆非常高興，就急忙從炕上下來，拉住我們的手問這問那。 答案　B 解析　A項(xiàng)可理解為“需要適當(dāng)?shù)毓芙毯⒆恿恕?，也可理解為“對孩子管得不適當(dāng)(如打壞了)是不行的”。C項(xiàng)“和”詞性不同產(chǎn)生歧義。D項(xiàng)誰“高興”不清楚。 2．下列各句中，句意明確的一句是(　　) A．入秋以來，天津和北京的部分地區(qū)接連下了兩場雨。 B．我們剛進(jìn)入工地，兩個(gè)工區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)同志就熱情地迎了上來。 C．她的話不能不在我心中產(chǎn)生一種不可名狀的沉重感。 D．對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，這樣做真不容易。 答案　C 解析　A項(xiàng)“部分地區(qū)”表意不明。B項(xiàng)“兩個(gè)”指“工區(qū)”還是指“領(lǐng)導(dǎo)”，不明確。D項(xiàng)孩子喜歡他的老師，還是老師的孩子喜歡他，表意不明。 3．下列各句中，沒有語病且語意明確的一句是(　　) A．曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。 B．這批進(jìn)口的種子保管沒問題，我們的工作絕對是一流的。 C．一些地方產(chǎn)生“電荒”是有原因的。冰凍三尺，非一日之寒，除了冬季取暖用電量上升、江河缺水等原因之外，更與地方煤炭、電力行業(yè)長期存在的體制弊端有直接關(guān)系。 D．我們兄弟手足情深，怎能丟下生病的哥哥和弟弟去看演出呢？ 答案　C 解析　A項(xiàng)“還是個(gè)十來歲的少年”究竟是“我”還是“你”有歧義。B項(xiàng)“保管”一詞有歧義，若理解為“擔(dān)?！薄氨ＷC”，可讀為“這批進(jìn)口的種子/保管沒問題”；若理解為“保藏和管理”，則可讀為“這批進(jìn)口的種子保管/沒問題”。D項(xiàng)“和”的詞性造成歧義，若為介詞，則丟下的是哥哥一個(gè)人；若為連詞，則丟下的是哥哥和弟弟兩個(gè)人。 4．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．千年瓷都景德鎮(zhèn)的青花瓷成為世博會(huì)江西館的標(biāo)志，青花瓷不僅是江西悠久燦爛文明的重要象征，而是向世界介紹中華民族的一張文化名片。 B．許多商家利用“五一”節(jié)大打價(jià)格戰(zhàn)，在商場，減價(jià)的標(biāo)牌隨處可見，三折、四折甚至五折，非常誘人。 C．國學(xué)大師季羨林的骨灰于清明節(jié)在山東臨清安葬，季先生的兒子季承告訴大家，父親的遺愿就是回到母親身邊。 D．元代畫家黃公望所作的《富春山居圖》，享有中國山水畫“第一神品”的美譽(yù)，它因火焚殘缺、“死別生離”而成為極具傳奇色彩的傳世名畫。 答案　D 解析　A項(xiàng)“不是……而是……”與“不僅……而且……”雜糅，把“而是”改為“而且是”。B項(xiàng)語序不當(dāng)，“三折、四折甚至五折”應(yīng)為“五折、四折甚至三折”。C項(xiàng)“母親”一詞有歧義，既可指季承的母親，也可指季羨林的母親。 5．下列句子中，沒有歧義的一句是(　　) A．2加4乘6等于多少？ B．丁老師正在照相。 C．馮先生到門診看病去了。 D．張?jiān)坪挖w虎在商場買東西。 答案　D 解析　A項(xiàng)中的“2加4乘6”屬于多義短語。B項(xiàng)中的“照相”和C項(xiàng)中的“看病”都屬于動(dòng)詞的施事受事方向不確定，造成歧義。 6．下列各句中，有歧義的一句是(　　) A．要了解一個(gè)單位的大體情況，可以把這個(gè)單位的歷史狀況、自然環(huán)境、人員情況、工作情況，幾大塊組合在一起。 B．據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，今年應(yīng)屆的大學(xué)畢業(yè)生中，有58.6%的都參加了研究生入學(xué)考試，這說明中國的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。 C．滿面春風(fēng)的關(guān)大爺?shù)膬鹤樱d沖沖地走了進(jìn)來，和每個(gè)人都打了個(gè)招呼。 D．在生活中，面對復(fù)雜的社會(huì)，最好的辦法應(yīng)是機(jī)智和幽默。 答案　C 解析　要判斷出哪個(gè)句子有歧義，必須先對整個(gè)句子的句意予以準(zhǔn)確的把握。A、B、D三項(xiàng)基本上沒有什么問題。C項(xiàng)中的前半句話，容易造成誤解，“滿面春風(fēng)”的人是誰呢？是指“關(guān)大爺”自己呢，還是“關(guān)大爺?shù)膬鹤印?，在句子中交代不清，造成歧義。 7．下列各句中，有歧義的一句是(　　) A．接受教育是每個(gè)公民的權(quán)利，也是每個(gè)公民的義務(wù)。 B．本市火車站的客流量，平均每天都在5萬人以上。 C．解放軍指戰(zhàn)員日夜奮戰(zhàn)，終于筑好了防洪大壩。 D．小蘭哭了很久，終于感到累了，便趴在桌子上睡著了。 答案　B 解析　B項(xiàng)是歧義句子，此句中的“平均每天都”造成了兩種理解：一是客流量平均人數(shù)在5萬人以上，二是客流量每天都保持在5萬人以上。 8．下列各句中，有歧義的一句是(　　) A．他有一個(gè)兒子，在公安局工作。 B．一個(gè)優(yōu)秀的攝影師總是善于隨時(shí)隨地捕捉不為人留意的鏡頭。 C．作為一個(gè)出色的醫(yī)務(wù)工作者，他受到了全市人民的尊敬。 D．張老師走進(jìn)教室開始為同學(xué)們講課。 答案　A 解析　誰“在公安局工作”？既可以指兒子，也可以指他自己，指代不明。 9．下列各句中，有歧義的一句是(　　) A．一切進(jìn)步的文藝工作者的藝術(shù)生命，就在于他們同人民之間的血肉關(guān)系。 B．夜晚的天空總使人看不厭。 C．今年全縣糧食總產(chǎn)量超過歷史最高水平兩萬噸。 D．她從書架上取下那本書遞給我。 答案　C 解析　“兩萬噸”是指超過的部分，還是“歷史最高水平”是“兩萬噸”？有歧義。 10．下列各句中，沒有語病且句意明確的一句是(　　) A．教育部要求用于普通高校招生網(wǎng)上錄取的考生電子檔案必須含有考生歷年參加全國統(tǒng)考的考試誠信記錄信息，并按有關(guān)規(guī)定在考生特征標(biāo)志信息項(xiàng)中，對有違規(guī)記錄的考生統(tǒng)一用字母“W”予以標(biāo)識(shí)。 B．與會(huì)專家學(xué)者圍繞宏觀經(jīng)濟(jì)形勢、金融市場發(fā)展及產(chǎn)業(yè)提升為主題展開探討，或?qū)σ酝慕?jīng)濟(jì)情況進(jìn)行總結(jié)，或?qū)ξ磥淼慕?jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行展望。 C．新時(shí)期黨風(fēng)廉政建設(shè)的實(shí)踐充分證明，我們黨對反腐敗斗爭的認(rèn)識(shí)和態(tài)度是十分堅(jiān)定的，黨風(fēng)廉政建設(shè)取得了顯著成效。 D．有著20多年歷史的國佳集團(tuán)和興華公司，不僅擁有強(qiáng)大的國際資金支持，而且擁有規(guī)避經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的成熟加盟模式。 答案　A 解析　B項(xiàng)“圍繞”與“以……為主題”句式雜糅。C項(xiàng)“認(rèn)識(shí)”和“堅(jiān)定”不搭配。D項(xiàng)有歧義，“有著20多年歷史的”是指“國佳集團(tuán)和興華公司”，還是“國佳集團(tuán)”，意思不明確。 11．下列各句中，句意明確的一句是(　　) A．現(xiàn)在可不比父親那個(gè)時(shí)候，人要強(qiáng)悍，才能生存。 B．幾個(gè)重慶市的專家學(xué)者認(rèn)為，開縣與長江水位的落差只有3米，完全具備了打造水城的基礎(chǔ)條件。 C．記者將此事反映給了96111城管熱線，一位工作人員說，他們會(huì)盡快派人十點(diǎn)鐘前去處理。 D．深圳市人力資源和社會(huì)保障局已赴富士康進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，稱并未有強(qiáng)制加班或超時(shí)加班的現(xiàn)象。 答案　B 解析　A項(xiàng)什么時(shí)候“人要強(qiáng)悍，才能生存”，不清楚。C項(xiàng)可在“十點(diǎn)鐘”后停頓，也可在“前”后停頓。D項(xiàng)誰稱“并未有強(qiáng)制加班或超時(shí)加班的現(xiàn)象”？是該局，還是富士康？語意不明確。 12．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．如果冰箱具有多重存儲(chǔ)空間，這樣不同的食物就有自己適合的存儲(chǔ)空間和溫度，健康和新鮮就有保障了。 B．這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。 C．封龍山又名飛龍山，位于石家莊市區(qū)22公里處，早在戰(zhàn)國時(shí)期就已見諸史冊，漢唐以來一直是河北名山。 D．有些專家認(rèn)為，肥胖的人由于不能容納更多的脂肪細(xì)胞而使這些細(xì)胞轉(zhuǎn)移到肝臟儲(chǔ)存引起胰島素混亂，從而引發(fā)糖尿?。灰灿幸恍＜覍Υ擞胁煌目捶?。但最新的研究成果否定了這種認(rèn)識(shí)。 答案　A 解析　B項(xiàng)有歧義，“和你一起去”的人，可以是“我”，也可以是“老師”。C項(xiàng)表意不明，“位于石家莊市區(qū)22公里處”究竟在什么方位沒有說清楚。D項(xiàng)“這種認(rèn)識(shí)”指代不明。 13．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．不斷改善并切實(shí)保障民生，才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，進(jìn)一步提高國民的幸福指數(shù)，實(shí)現(xiàn)長治久安的目標(biāo)。 B．所謂“生態(tài)自覺”，其要義固然包含了對生態(tài)的反省，但更重要的是對人在世界中的地位，以及人的行為合理性的反省。 C．目前，我國是聯(lián)合國“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”中入選項(xiàng)目最多的國家，這一成績主要靠的是社會(huì)各界的共同努力取得的。 D．昨天，我從你這兒拿走的那本語文復(fù)習(xí)資料，沒用，等明天有空我再還給你。 答案　B 解析　A項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)將“不斷改善并切實(shí)保障民生”改為“切實(shí)保障并不斷改善民生”，將“進(jìn)一步提高國民的幸福指數(shù)”提到“才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定”前。C項(xiàng)“靠的是……”和“靠……取得的”句式雜糅。D項(xiàng)表意不明，“沒用”有歧義，可以表示“沒有使用”，也可以表示“沒有用外”。 14．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．這里有介紹紐扣制作工藝、展現(xiàn)紐扣文化的紐扣博物館和反映我國窯文化的瓦當(dāng)文化展示館等，對于熱衷此道的游人，大可以各取所需。 B．地溝油不僅臟而且危害極大，其中含有多種有毒有害物質(zhì)，會(huì)使人導(dǎo)致腸癌、胃癌等惡性疾病，嚴(yán)重威脅人類的身體健康。 C．也許是帶著情緒，這次對社區(qū)組織的活動(dòng)的評價(jià)，他寫得很差。此文登載在街道辦的宣傳欄里后，引來大家紛紛的議論。 D．針對社會(huì)廣泛關(guān)注的旅行社是否可以安排購物，是否可以有另付費(fèi)旅游項(xiàng)目等問題，有關(guān)人員表示，國家旅游局將會(huì)同立法部門盡快推出相關(guān)規(guī)定。 答案　D 解析　A項(xiàng)成分殘缺，后一句主語殘缺，應(yīng)刪去“對于”。B項(xiàng)句式雜糅，“使人得……疾病”與“導(dǎo)致……疾病”雜糅，可刪去“使人”。C項(xiàng)有歧義，到底是對活動(dòng)內(nèi)容的評價(jià)很差，還是他的評價(jià)文章的語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)等形式方面很差。 15．下列各句中，句意明確的一句是(　　) A．這種將企業(yè)各方的權(quán)利和義務(wù)用合同、章程等方式加以明確的措施，對于職工行使民主管理權(quán)利無疑是一種基本保障。 B．他沒有聽取旁人的勸告，對那個(gè)不法的外商提出控告，要求賠償。 C．青年演員周駿在《蒼穹之昴》中飾演清朝重臣順桂，為了替師父報(bào)仇，為了江山社稷，順桂自纏炸藥刺殺慈禧，要與慈禧一同同歸于盡。 D．這一切，潛移默化地影響著我們的愛和生存空間一起變大了。 答案　A 解析　B項(xiàng)有歧義，“旁人”是勸告他“控告”還是勸他“不要控告”，意思不明確；結(jié)果他是控告了，還是未控告也難以說清。C項(xiàng)“同歸于盡”即含有“一同”之意，應(yīng)將“一同”刪去。D項(xiàng)有歧義，“和”作為連詞和作為介詞時(shí)，語意不一樣。 16．調(diào)整下面句子的語序，消除句子的歧義。 ①我有很多同齡的孩子所不曾有過的感受。 ②他是原嶺南化肥廠廠長。 ③他誰都不認(rèn)識(shí)。 答：________________________________________________________________________ 答案?、倏梢园选昂芏唷狈旁凇案惺堋钡那懊?保留原句的一個(gè)意義)。②可以把“原”放在廠長的前面(保留原句的一個(gè)意義)。③可以說成“誰他都不認(rèn)識(shí)”，或“誰都不認(rèn)識(shí)他”。 解析　此題主要是用“修改法”(調(diào)整語序)來消除歧義。 17．下面這段話中有三處語病，請找出來并改正。 ①龍卷風(fēng)襲來時(shí)，路上行人跑到附近的商店躲避。②一家不大的商店，擠滿了路過的避難人，突然小商店被龍卷風(fēng)刮得倒塌了，狂風(fēng)過后，③人們從廢墟中救出三十多名遇難者，迅速送到醫(yī)院搶救。④經(jīng)醫(yī)生診治后，有將近十余人因傷勢較重，⑤仍需留在醫(yī)院繼續(xù)治療。 (1)______(只填序號(hào))，改為：______________________________________________________ (2)______(只填序號(hào))，改為：________________________________________________________ (3)______(只填序號(hào))，改為：_____________________________________________________ 答案　(1)②　“避難的過路人”或“避難的人” (2)③　“救出三十多名受傷群眾” (3)④　“有十余人”或“有將近十人” 18．下面是一份請示報(bào)告，在行文上存在一些毛病，讀后請完成(1)、(2)兩題。 區(qū)教育局： 按照調(diào)整我區(qū)中學(xué)教育結(jié)構(gòu)的需要，2017～2018學(xué)年度我校的高一年級(jí)將擴(kuò)大招生，原來的五個(gè)教學(xué)班增加到十個(gè)教學(xué)班。由于我校教室本已十分嚴(yán)重不足，因此急需新建教室五間?，F(xiàn)雖然經(jīng)我們多方積極進(jìn)行籌措，但仍無法自行解決全部的基建經(jīng)費(fèi)，請迅速將所需款項(xiàng)撥到我校，以解燃眉之急。特此請示，希復(fù)。 中學(xué) 年月日 (1)找出文中五處語病，在它們的下面畫橫線，并標(biāo)上序號(hào)。 (2)按序號(hào)將改正結(jié)果填在下面的橫線上。 ①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ ④________________________________________________________________________ ⑤________________________________________________________________________ 答案　(1)①“按照調(diào)整我區(qū)中學(xué)教育結(jié)構(gòu)的需要”；②“原來的五個(gè)教學(xué)班增加到十個(gè)教學(xué)班”；③“由于我校教室本已十分嚴(yán)重不足”；④“現(xiàn)雖然經(jīng)我們多方積極進(jìn)行籌措”；⑤“請迅速將所需款項(xiàng)撥到我?！薄? (2)①搭配不當(dāng)，“按照”改為“根據(jù)”；②成分殘缺，在“原來”前加“由”；③語意重復(fù)，刪去“十分”；④成分贅余，刪去“進(jìn)行”；⑤不合乎對象，改為“希望能給予撥款”。 19．下面一段話中有不少語病，請找出來并進(jìn)行修改。 ①面對一些人對西方一些哲學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家近年來的盲目炒作，②近日，一些學(xué)者指出，炒作對我們正確吸收和認(rèn)識(shí)世界的先進(jìn)思想文化不利。③在日前召開的“西方現(xiàn)代思想?yún)矔c中國”研討會(huì)上，④與會(huì)的翻譯家和學(xué)者關(guān)于中國社會(huì)科學(xué)出版社最新出版的論文集《知識(shí)、自由與秩序》發(fā)表意見，⑤并對學(xué)術(shù)界近年日盛的炒作風(fēng)提出批評。⑥該書是“西方現(xiàn)代思想?yún)矔钡牡?1種叢書，⑦該叢書出版以來，在學(xué)術(shù)界和讀者中都產(chǎn)生了很大影響。 (1)______(只填序號(hào))，修改：_______________________________________________________ (2)______(只填序號(hào))，修改：_____________________________________________________ (3)______(只填序號(hào))，修改：________________________________________________________ (4)______(只填序號(hào))，修改：________________________________________________________ 答案　(1)①　“面對近年來一些人對西方一些哲學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家的盲目炒作” (2)②　“炒作對我們正確認(rèn)識(shí)和吸收世界的先進(jìn)思想文化不利” (3)④　將“關(guān)于”改為“就”或“對” (4)⑥　“該書是‘西方現(xiàn)代思想?yún)矔牡?1種”