四川省成都市高中生物 第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 5.3 ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸教案 新人教版必修1.doc

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細(xì)胞呼吸習(xí)題課 課程標(biāo)準(zhǔn)描述 課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的最主要依據(jù)，課標(biāo)對本節(jié)的知識點表達(dá)為：了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，區(qū)分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞。“概述”屬于理解水平，理解水平的要求比了解水平要高，比應(yīng)用水平低，所以要求在教學(xué)中要注意把握難度，達(dá)到更好的教學(xué)效果。 大綱標(biāo)準(zhǔn)描述 1.ATP在代謝中的作用(Ⅱ)。 2.細(xì)胞呼吸(Ⅱ)。 3.實驗：探究酵母菌的呼吸方式。 教材內(nèi)容分析 《細(xì)胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1節(jié)內(nèi)容?！都?xì)胞中的元素和化合物》這一節(jié)，首先在節(jié)的引言中，明確指出自然界的生物體中的元素是生物有選擇地從無機自然界中獲得的，沒有一種元素是細(xì)胞特有的。但細(xì)胞與非生物相比，各元素的含量又大不相同。說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性和差異性。這部分內(nèi)容較為淺顯，但是結(jié)論非常重要，對于學(xué)生了解生物的物質(zhì)性具有重要意義 學(xué)生分析 本節(jié)課的授課對象是高中二年級學(xué)生，他們具有較強的動手能力，具有一定的觀察和認(rèn)知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立但不完善，但他們的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂上應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。通過問題情境引導(dǎo)學(xué)生實施自主合作探究的方法可行。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.ATP在代謝中的作用(Ⅱ)。 2.細(xì)胞呼吸(Ⅱ)。 3.實驗：探究酵母菌的呼吸方式。 重點 1. ATP在代謝中的作用(Ⅱ)。 2.細(xì)胞呼吸(Ⅱ)。 3.實驗：探究酵母菌的呼吸方式。 難點 1.ATP在代謝中的作用(Ⅱ)。 2.細(xì)胞呼吸(Ⅱ)。 3.實驗：探究酵母菌的呼吸方式。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖（備注） 導(dǎo) 回憶整理本節(jié)知識點結(jié)構(gòu)圖 整理知識結(jié)構(gòu) 讓學(xué)生先將幾節(jié)的知識點貫穿起來 思 公布答案，并讓學(xué)生對照答案修改問題，思考錯誤點 學(xué)生對照答案修改限時練錯題，并重新思考一下錯題，找出做錯的原因 重新思考找出錯誤的是知識還是思路 議 小組內(nèi)可以互相溝通錯誤點并互相講解，教師巡視情況 組內(nèi)討論修改習(xí)題 進(jìn)一步思考錯題，組內(nèi)互相糾錯，找到錯誤點 展 讓學(xué)生以小組為單位整理本組的錯題集上報 整理本組的錯題集上報 分析出整體上學(xué)生的錯誤率較高的題型及知識點 評 根據(jù)學(xué)生提出的錯題集整理同類型題來分組講解，講解過程中注重類型題方法的講解與引領(lǐng) 學(xué)生跟隨教師思路梳理自己的知識結(jié)構(gòu)，并糾正錯誤點，及時用雙色筆記筆記 利用習(xí)題豐滿知識點，并整理應(yīng)用知識點的方法 檢 回顧本節(jié)習(xí)題課中的幾種類型題的解題方法，由學(xué)生分享 學(xué)生分享本節(jié)習(xí)題課中的幾種類型題的解題方法 對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化與區(qū)分。 教學(xué)反思 課后完成 檢查結(jié)果及修改意見： 合格[ ] 不合格[ ] 教研組長（簽字）： 檢 查 日 期： 年 月 日