（全國(guó)通用）2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 加練半小時(shí) 基礎(chǔ)突破 第五輪基礎(chǔ)組合練33.docx

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基礎(chǔ)組合練33 一、語(yǔ)言文字運(yùn)用 閱讀下面的文字，完成1～3題。 春秋時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸，一個(gè)動(dòng)蕩的大時(shí)代。公元前520年，周景王還沒(méi)安排好王室的繼承大事就撒手人寰，留下王子們________。王子猛被貴族大臣擁戴登上王位，號(hào)稱(chēng)周悼王，一向受寵的王子朝攻擊并殺了他，自立為王。4年后，晉國(guó)攻打王子朝，擁立王子匄為周敬王。王子朝見(jiàn)________，就攜帶大量周室典籍向南投奔楚國(guó)而去，(　　　　)?！蹲髠髡压辍酚涗洠骸巴踝映罢偈现?、毛伯得、尹氏固、南宮囂奉周之典籍以奔楚。” 因?yàn)槭种袚碛邢笳髦艹鯔?quán)的典籍，即使離開(kāi)了京城，王子朝仍然認(rèn)為自己才是周王的正統(tǒng)繼位的合適人選，多次派使者到各諸侯國(guó)去尋求支持，然而無(wú)人理會(huì)?！蹲髠鞫ü迥辍份d：“王人殺子朝于楚?！惫?05年，周敬王派人刺殺了王子朝。有人推測(cè)，此事或許與周敬王追索周室典籍有關(guān)，而王子朝以死為代價(jià)，拒絕交出典籍。從此，這批價(jià)值連城的典籍________，留下了中國(guó)文化史上的未解之謎。令人不解的是，2500年來(lái)，沒(méi)有人追問(wèn)過(guò)這批無(wú)價(jià)之寶的下落，甚至對(duì)此事也是________。王子朝“奔楚”到達(dá)的是西鄂，他死后也葬在了這里。王子朝的冢是否還在，失蹤的典籍會(huì)不會(huì)隨他一起深藏在這一帶？ 1．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．大動(dòng)干戈　明日黃花　無(wú)影無(wú)蹤　無(wú)人問(wèn)津 B．同室操戈大勢(shì)已去無(wú)影無(wú)蹤無(wú)人問(wèn)津 C．大動(dòng)干戈明日黃花杳無(wú)音信門(mén)可羅雀 D．同室操戈大勢(shì)已去杳無(wú)音信門(mén)可羅雀 2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．隨行者中除了召、毛、尹、南宮四大貴族外，還有周王室圖書(shū)檔案館的官員和學(xué)者 B．隨行者中除了周王室圖書(shū)檔案館的官員和學(xué)者外，還有召、毛、尹、南宮四大貴族 C．隨行者有召、毛、尹、南宮四大貴族，更有周王室圖書(shū)檔案館的官員和學(xué)者 D．隨行者中有周王室圖書(shū)檔案館的官員和學(xué)者，還有召、毛、尹、南宮四大貴族 3．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．即使離開(kāi)了京城，王子朝仍然認(rèn)為自己才是正統(tǒng)繼位的周王的合適人選，多次派使者到各諸侯國(guó)去尋求支持，然而無(wú)人理會(huì)。 B．即使離開(kāi)了京城，王子朝仍然認(rèn)為自己才是正統(tǒng)繼位的周王，多次派使者到各諸侯國(guó)去尋求支持，然而無(wú)人理會(huì)。 C．即使離開(kāi)了京城，王子朝仍然認(rèn)為自己才是周王的合適人選的繼位正統(tǒng)，多次派使者到各諸侯國(guó)去尋求繼位支持，然而無(wú)人理會(huì)。 D．即使離開(kāi)了京城，王子朝仍然認(rèn)為自己才是適合正統(tǒng)的繼位的周王人選，多次派使者到各諸侯國(guó)去尋求支持，然而無(wú)人理會(huì)。 4．下圖為7～11歲兒童不同認(rèn)知能力的發(fā)展趨勢(shì)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。 (1)請(qǐng)說(shuō)明創(chuàng)造性思維能力與其他三種能力發(fā)展趨勢(shì)的異同。 答：　 　 　 (2)根據(jù)上圖信息，對(duì)教育者提出合理化的建議。 答：　 　 　 　 二、古代文化知識(shí) 5．下列關(guān)于文化知識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．字，古代男子成人不便直呼其名，故另取一個(gè)與本名含義相關(guān)的別名，稱(chēng)之為字，如司馬遷字子長(zhǎng)，李白字太白，蘇軾字子瞻。 B．教授是我國(guó)古代的學(xué)官名稱(chēng)，宋代除宗學(xué)、醫(yī)學(xué)、武學(xué)等置教授傳授學(xué)業(yè)外，各路的州、縣學(xué)均置教授。 C．祠，是供奉鬼神、祖先或先賢的廟堂?！办簟钡淖笈浴笆尽?，表示向神靈出示呈現(xiàn)的祭品等。 D．丐閑是指請(qǐng)求辭官歸家，類(lèi)似的提法還有“乞休”“乞骸骨”等，而“致仕”是指出來(lái)做官。 三、名篇名句默寫(xiě) 6．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。 (1)杜牧在《阿房宮賦》中借秦的滅亡警醒當(dāng)朝者不吸取教訓(xùn)就會(huì)重蹈覆轍的句子是“__________________，______________________”。 (2)辛棄疾在《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中用“____________，________________”，描繪古代英雄叱咤風(fēng)云、馳騁沙場(chǎng)的英勇形象。 (3)杜甫在《春望》中用“________________，________________”寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，引人共鳴。 答案精析 1．B　[大動(dòng)干戈：原指發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，現(xiàn)多比喻興師動(dòng)眾或大張聲勢(shì)地做事。同室操戈：一家人動(dòng)起刀槍來(lái)，比喻內(nèi)部相斗。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“同室操戈”。明日黃花：比喻已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物。大勢(shì)已去：有利的局勢(shì)已經(jīng)喪失，形容大局已經(jīng)無(wú)法挽回。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“大勢(shì)已去”。無(wú)影無(wú)蹤：沒(méi)有一點(diǎn)影子、蹤跡，形容完全消失或不知去向。杳無(wú)音信：沒(méi)有一點(diǎn)消息。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“無(wú)影無(wú)蹤”。無(wú)人問(wèn)津：比喻無(wú)人過(guò)問(wèn)，受到冷落。門(mén)可羅雀：大門(mén)前面可以張網(wǎng)捕雀，形容賓客稀少，十分冷落。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“無(wú)人問(wèn)津”。] 2．A　[四大貴族在當(dāng)時(shí)社會(huì)中居主體地位，應(yīng)先介紹他們，再介紹周王室圖書(shū)檔案館的官員和學(xué)者，由此可排除B、D兩項(xiàng)。C項(xiàng)由括號(hào)后的“王子朝及召氏之族、毛伯得、尹氏固、南宮囂奉周之典籍以奔楚”，可知“召、毛、尹、南宮”地位遠(yuǎn)高于“周王室圖書(shū)檔案館的官員和學(xué)者”，故此項(xiàng)表述不當(dāng)。] 3．B　[A項(xiàng)“認(rèn)為自己才是正統(tǒng)繼位的周王的合適人選”錯(cuò)，成分贅余，且句式雜糅。C項(xiàng)“王子朝仍然認(rèn)為自己才是周王的合適人選的繼位正統(tǒng)”成分贅余，應(yīng)刪去“的繼位正統(tǒng)”。D項(xiàng)“適合正統(tǒng)的繼位”搭配不當(dāng)，且“王子朝仍然認(rèn)為自己才是適合正統(tǒng)的繼位的周王人選”成分贅余。] 4．(1)同：創(chuàng)造性思維能力與其他三種能力在7～8歲期間均呈上升趨勢(shì)；10～11歲期間均處于平衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)。異：8～10歲期間，創(chuàng)造性思維能力繼續(xù)呈上升發(fā)展趨勢(shì)，而其他三種能力的發(fā)展則趨于平穩(wěn)。 (2)①根據(jù)不同階段認(rèn)知能力的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)兒童進(jìn)行培養(yǎng)。②7～8歲是兒童多種認(rèn)知能力發(fā)展的黃金期，應(yīng)該重視該階段的教育。③要利用好孩子的7～10歲的時(shí)間段，對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 5．D　[D項(xiàng)“致仕”是指請(qǐng)求辭官歸家。] 6．(1)后人哀之而不鑒之　亦使后人而復(fù)哀后人也　(2)金戈鐵馬　氣吞萬(wàn)里如虎　(3)烽火連三月　家書(shū)抵萬(wàn)金