八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第13-15課導(dǎo)學(xué)案（打包5套） 蘇教版1.zip

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第13-15課導(dǎo)學(xué)案（打包5套） 蘇教版1.zip,八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè),第三單元,第13-15課導(dǎo)學(xué)案打包5套,蘇教版1,年級(jí),語(yǔ)文,下冊(cè),第三,單元,13,15,課導(dǎo)學(xué)案,打包,蘇教版 《核舟記》 課題 《核舟記》 課型 新授課 課時(shí) 1 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1．結(jié)合文章注釋，疏通文意，掌握重點(diǎn)虛實(shí)詞及語(yǔ)句的譯法。 2．反復(fù)誦讀課文，初步感知文章內(nèi)容。 ? 課 前 預(yù) 習(xí) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 1．“書讀百遍，其意自見”語(yǔ)言不是靜寂的字符，學(xué)語(yǔ)文就要誦讀，學(xué)文言文尤其要誦讀。讀得正確、流暢，抑揚(yáng)頓挫中將語(yǔ)言形象化，將情感美化、深化。 2．學(xué)習(xí)文言文更要注重豐富的積累，積累重要的實(shí)詞虛詞知識(shí)，，積累必要的古代文化常識(shí)，積累豐富的閱讀感悟等等，積累多時(shí)自有貫通處。 相 關(guān) 鏈 接 1．本文作者是明朝嘉善人魏學(xué)洢，著有《茅檐集》。 2．本文選自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。 記敘文和說(shuō)明文的區(qū)別，簡(jiǎn)述如下： 記敘文是以寫人敘事為主，具體而形象地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生 活的文體。記敘文的基本特點(diǎn)是敘述性和具象性，所謂敘述性， 就是用敘述的方法介紹和說(shuō)明事情發(fā)展變化的過(guò)程或事物狀 態(tài)的一種特性；具象性，則是就描寫這個(gè)寫作手段而言，是指 用生動(dòng)而形象的語(yǔ)言文字把事物、人物的情況、面貌等等描述 出來(lái)，給讀者以具體清晰的印象。 說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)介紹事物、闡明事 理的實(shí)用事體。它主要是用來(lái)幫助人們完整地了解、認(rèn)識(shí)事物 的形狀、性質(zhì)、成因、功能、構(gòu)造、關(guān)系或發(fā)生、發(fā)展過(guò)程， 從而把握事物的特征、本質(zhì)及規(guī)律性。說(shuō)明文的特點(diǎn)歸結(jié)起來(lái) 有這樣幾個(gè)方面：(一)內(nèi)容的知識(shí)性；(二)材料的科學(xué)性；(三) 語(yǔ)言的通俗性；(四)表達(dá)方式的解說(shuō)性；(五)結(jié)構(gòu)的條理性；(六) 功能的實(shí)用性。 知 識(shí) 預(yù) 習(xí) 一．給下列加點(diǎn)字注音 器皿（??????）罔不（??????）貽（??????）有奇（??????）黍（?????）箬篷（?????）糝（?????）峨冠（??????）髯（?????）髻（?????）衣褶（??????）詘（?????）楫（?????）椎髻（????）壬戌（???????）虞山（??????）篆章（??????）矯（??????） （mǐn???wǎng???yí???yòujī???shǔ???ruò???sǎn ?guān???rán???zhé?? qū??jí??zhuījì???rénxū???yú???zhuàn） 二．寫出下列字的意思 1．有奇巧人(???????????????)2．.罔不因勢(shì)象形(???????????)（??????????）（??????????）3．嘗貽余核舟一（???????）（??????????）（????????）4．蓋大蘇泛赤壁云（???????????）5．高可二黍許(?????????)（????????）（???????）6．啟窗而觀(?????????) 7．箬篷覆之(?????????????)（???????）（??????????）8．雕欄相望焉(?????????) 9．清風(fēng)徐來(lái)，水波不興(????????)（??????）10．石青糝之（???????）（??????）11．中峨冠而多髯者（?????）（??????）（??????）12．如有所語(yǔ)（ ??????）13．其兩膝相比者（?????????）（????????）14．佛印絕類彌勒(??????????) 15．矯首昂視(????????????????)16．神情與蘇、黃不屬(???????????????) 17．珠可歷歷數(shù)也(????????????????)18．居右者椎髻仰面(????????????) 19．其人視端容寂（???????）（????????）20．若聽茶聲然(?????????????) 21．其船背稍夷(???????????)22．鉤畫了了，其色墨(????????)(????????) 23．長(zhǎng)曾不盈寸（??????）（??????）24．蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（?????????） （1.奇妙精巧 2.無(wú)不??順著??雕刻 3.曾經(jīng)??贈(zèng)??我 4.句首表示推測(cè)語(yǔ)氣??5.大約??黃米??上下 6.打開 7.用箬竹葉做的船篷??蓋??代詞船艙 8.正對(duì)著 9.緩緩地??起 10.用石青??涂抹 11.高??帽子??胡須 12.說(shuō)話 13.他們的??靠近 14.極像 15.舉 16.不相類似 17.分明可數(shù)的樣子18.椎形發(fā)髻 19.視線??神色 20.好象……的樣子 21.平 22.清楚明白??黑 23.竟然??滿 24.長(zhǎng)而窄） 三．按要求填空 1．《核舟記》選自清代張潮編的《?????????》。作者是???????，字???????，????嘉善人。 2．《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家__________???！吧礁咴滦?，水落石出”是《???????????》中的句子；“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”是《????????????》中的句子。 3．黃庭堅(jiān)是????????????朝的文學(xué)家，字??????????????。 （1.《虞初新志》魏學(xué)咿 子敬 明末2.蘇軾《后赤壁賦》《赤壁賦》3.宋 魯直） 課 堂 探 究 一．導(dǎo)入新課 我們中華民族是世界四大文明古國(guó)之一，我國(guó)古代勞動(dòng)人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中最令人噴噴稱奇、嘆為觀止的有那源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)，尤其是微雕。一棵不起眼的樹根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只活靈活現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕；一塊似可廢棄的石頭經(jīng)三琢兩磨也可忽然化為山水木石、鳥魚蟲草，或可成為萬(wàn)里長(zhǎng)城的縮影，這是玉雕；不僅如此，一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩(shī)三百首的全部詩(shī)句，這是發(fā)雕；還有牙雕、竹雕等等。今天我們學(xué)習(xí)的明末浙江魏學(xué)洢的《核舟記》就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國(guó)勞動(dòng)人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。 二．解題 1．本文名為記，是不是記敘文，為什么？ 明確：對(duì)這個(gè)題目的正確解說(shuō)應(yīng)當(dāng)是，(1)從所“記”的對(duì)象和內(nèi)容看，《小石潭記》、《桃花源記》等“記”的是“桃花源”、“小石潭”等實(shí)地實(shí)景，顯然屬游記類性質(zhì)的記敘；而《核舟記》作者“記”的是一艘“核舟”，一件工藝品，目的是要展示我國(guó)古代能工巧匠的絕頂智慧，很可能寫成說(shuō)明文。(2)從表達(dá)方式及語(yǔ)言看，前者幾乎一律用描寫文字，對(duì)其環(huán)境、場(chǎng)景、氣氛、人物等窮形盡相作細(xì)致入微的刻劃渲染；本文則多用客觀的說(shuō)明性語(yǔ)言，采用多種科學(xué)的說(shuō)明方法。就此可以區(qū)別：同為“記”，卻是文體迥異的兩類文章。 2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章第一段和第六段，概括段意。 明確：第一段：總介王叔遠(yuǎn)極工微雕(引王說(shuō)明對(duì)象——核舟) 第六段：綜說(shuō)核舟“容量”，極稱其技。 3．思考：（1）兩段文字都是“總體說(shuō)明”性的，其概括角度有什么不同？ 明確：前者是總括王叔遠(yuǎn)的微雕技藝，后者則是對(duì)這一核舟本身內(nèi)容的概要說(shuō)明。 (2)開頭結(jié)尾的兩節(jié)文字可以看出，作者說(shuō)明這一核舟的情況時(shí)是緊緊扣住了核舟的一個(gè)什么樣的特點(diǎn)？你從這兩節(jié)文字中的哪些句子中哪些詞語(yǔ)中看出這一點(diǎn)？ ?明確：緊緊圍繞的中心應(yīng)是雕刻工藝奇巧、靈怪。開頭一節(jié)的首句，結(jié)尾一節(jié)的末三句，有力地說(shuō)明了這個(gè)問題。有關(guān)的詞語(yǔ)如“罔不”、“曾不”等。 三．學(xué)習(xí)課文，疏通文章大意。 （一）找出下列句中的通假字并解釋。 （1）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇(??????????????) （2）詘右臂支船(?????????????) （3）左手倚一衡木(??????????????) （4）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之(??????????????) （1.通“又” 用來(lái)連接整數(shù)和零數(shù)2.通“屈 ”彎曲3.通“橫”4.通“揀 ”挑選） （二）比較下列字在句中的含義。 1．木：能以徑寸之木（????????）②以至鳥獸、木石（??????） ??? 2．曰：①明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（??????）②文曰“初平山人”（?????????） 3．奇：①明有奇巧人（???????）②長(zhǎng)約八分有奇（????????）????? 4．有：①明有奇巧人（???????）②長(zhǎng)約八分有奇（????????） 5．為：為宮室、器皿、人物（??????）②中峨冠而多髯者為東坡（ ????????????? ③不以木為之者（????????） ④為人五；為窗八（?????） 6．而：①中峨冠而多髯者為東坡（??????） ②啟窗而觀（??????????）③ 而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸（?????????） 7．可：①高可二黍許（????????）②珠可歷歷數(shù)也（???????）?????? 8．云：①蓋大蘇泛赤壁云（??????）② 此中人語(yǔ)云（???????） 9．其：①其兩膝相比者（??????）?②其船背稍夷（?????）③則題名其上（????）④而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸（?????） 10．一：①通計(jì)一舟（????）②為念珠各一（?????） 11．之：①能以徑寸之木（ ????）②閉之，則右刻“山高月小，水落石出”（????）③石青糝之（工?????）④左臂掛念珠倚之（???） ⑤蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（ ????） 12．端：①東坡右手執(zhí)卷端（????） ②其人視端容寂（????） （1．木頭 / 樹木2．叫 / 是3．異??/零數(shù)4．動(dòng)詞，表示存在 / 通又5．雕刻/ 是??/刻制、制作/刻6．表示并列 / 表示修飾 / 表示轉(zhuǎn)折7．大約/??可以8．句尾語(yǔ)氣詞 / 說(shuō)9．代他們的，指東坡和黃魯直的/那個(gè)/代指船底/代船10．全，整個(gè)/一件11．結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞指窗戶/代字跡/代豎起的左膝/代船12．開頭一邊/直，正 （三）找出下列句中類活用的字，并解釋。 ?1．石青糝之。（石青：名詞作狀語(yǔ)，用石青；糝：名詞活用為動(dòng)詞，涂） 2．中峨冠而多髯者為東坡?（峨冠：名詞活用為動(dòng)詞，戴著高高的帽子） 3．居右者椎髻仰面?（椎髻：名詞活用為動(dòng)詞，梳著椎形發(fā)髻） 4．篛篷覆之。（篛篷：名詞作狀語(yǔ)，用篛篷） 5．臥右膝，詘右臂支船（臥：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……平放；詘，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……彎曲；右：名詞作狀語(yǔ)，在右邊） 四．古今異義。 嘗貽余核舟一????（古義：曾經(jīng)?????今義：嘗試） 高可二黍許??????（古義：左右?????今義：答應(yīng)或表猜測(cè)） 其兩膝相比者????（古義：靠近?????今義：比較） 而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸（古義：竟、還???今義：曾經(jīng)） 五．說(shuō)出下列句子屬于何種特殊句式。 1．中峨冠而多髯者為東坡?（判斷句；“者為”，表判斷） 2．其兩膝相比者（倒裝句；定語(yǔ)后置，調(diào)整為“其相比者兩膝”，“者”定語(yǔ)后置的標(biāo)志） 3．各隱卷底衣褶中（省略句；省略介詞“于”，在） 六．句子的節(jié)奏。 1．劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。 （1）蓋/簡(jiǎn)桃核修狹者/為之 （2）虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻 2．下列語(yǔ)句朗讀節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是（ E???） A．明有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn) B．中峨冠/而多髯者/為東坡 C．中軒敞者/為艙 D．虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻 E．.蓋/簡(jiǎn)/桃核修狹者/為之 七．翻譯下列句子。 1．??罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。????????????????????????????????????????????????????????????????? 2．??嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。???????????????????????????????????????????????????????????? 3．中軒敞者為艙，箬篷覆之。???????????????????????????????????????????????????????????????? 4．啟窗而觀，雕欄相望焉。???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 5．蘇、黃共閱一手卷。??????????????????????????????????????????????? 6．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。????????????????????????????????????????????????????????????????? 7．其人視端容寂，若聽茶聲然。????????????????????????????????????????????????????????????? 8．細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。??????????????????????????????????????????????????????????? 9．而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。????????????????????????????????????????????????????????? 10．蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。????????????????????????????????? （1．沒有不順著木頭原來(lái)的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。2．王叔遠(yuǎn)曾經(jīng)贈(zèng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船，原來(lái)刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁。?3．中間高起并開敞的部分，是船艙，用篛竹葉做成的船篷覆蓋著它。4．打開窗戶來(lái)看，雕刻有花紋的欄桿左右相對(duì)。5．蘇東坡、黃魯直一起看一幅書畫橫幅。6．他們的互相靠近的兩個(gè)膝蓋，各自隱蔽在書畫橫幅下面的衣褶里面。7．那個(gè)人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。?8．（字跡）細(xì)小得像蚊子腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。9．可是計(jì)算它的長(zhǎng)度，竟然不滿一寸。10．原來(lái)是挑選桃核中又長(zhǎng)又窄的雕刻成的。咦，技藝也真靈巧奇妙啊。） 鞏 固 訓(xùn) 練 當(dāng) 堂 練 習(xí) 1．下列加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　??） A．峨冠guān　　　B．手卷juàn　　C．不屬shǔ　　　D．矯jiāo首昂視　　 2．字詞解釋正確的一項(xiàng)是（???。? A．絕類彌勒（絕）：很　　??　B．?歷歷數(shù)也（歷歷）：清清楚楚　　 C．如有所語(yǔ)（如）：比如　　??D．勾畫了了（了了）：線條簡(jiǎn)單 3．下列字詞的用法與其他三個(gè)不同的一項(xiàng)是（ 　） A．詘右臂支船（詘）B．左臂掛念珠倚之（倚）C．東坡右手執(zhí)卷端（執(zhí)）D．絕類彌勒（類） 4．與“中峨冠而多髯者為東坡”句式相同的一項(xiàng)是（ ?。? A．啟窗而現(xiàn)，雕欄相望焉。???B．中軒敞者為艙C．明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。??D．其人視端容寂 5．下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是（?。? A．蘇、黃共閱一手卷??　　譯文：（蘇、黃在一起共讀一橫幅的書畫。） B．蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之??　　譯文：（這是挑選了桃核中修長(zhǎng)的刻成的。） C．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中 譯文：（他們的膝蓋互相靠近著，都隱藏在手卷下邊的衣褶里。） D．罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài) 譯文：（都能就著木頭原來(lái)的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。） 6．翻譯下列句子，體會(huì)數(shù)量詞的用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)有何不同，然后歸納出來(lái)。 （1）蘇、黃共閱一手卷。 （2）舟尾橫臥一楫。 （3）又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 （4）通計(jì)一舟，為人五，為窗八。 文言文數(shù)量詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的用法不同之處是：????????????????????????。 （1．D　2．B　3．A　4．B　5．D　 6．由此可見，古漢語(yǔ)中一般情況下，數(shù)詞可以直接修飾名詞，這與現(xiàn)代漢語(yǔ)中較嚴(yán)格的“數(shù)詞+量詞+名詞”的格局不同。 課 后 作 業(yè) 一．根據(jù)提示，寫出成語(yǔ)： 1．寫出一個(gè)帶有“因勢(shì)”的成語(yǔ)：???????????????。 2．寫一個(gè)與“技亦靈怪矣哉”意思相近的成語(yǔ)：??????????????。 3．寫一個(gè)贊美核舟上所刻人物形象的成語(yǔ)：??????????????。 二．寫出兩句其他詩(shī)詞中與船有關(guān)的語(yǔ)句： 1．???????????????????????????????????。 2．???????????????????????????????????。 一．1．因勢(shì)利導(dǎo)2．獨(dú)具匠心???3．栩栩如生 二．1． 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。 ——【唐】杜甫《春夜喜雨》 2．親朋無(wú)一字，老病有孤舟?！咎啤慷鸥Α兜窃狸?yáng)樓》 3．兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！咎啤坷畎住锻扉T山》 4． 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山 ?！咎啤坷畎住冻l(fā)白帝城》 5．仍憐故鄉(xiāng)水，邁出里送行舟?！咎啤坷畎住抖汕G門送別》 6． 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！咎啤苛谠督? 7．移舟泊煙渚，日暮客愁新?！咎啤客蹩?jī)《野望》 8．姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船?！咎啤繌埨^《楓橋夜泊》 反 思 總 結(jié) ? 格言警句：讀書百遍，其義自見?！獣x·陳壽《三國(guó)志·魏志·董遇傳》 6 《活板》 課題 《活板》 課型 新授課 課時(shí) 1 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)讀課文，，讀準(zhǔn)句詞。 2．結(jié)合文章注釋，難疏通文意，掌握重點(diǎn)虛實(shí)詞及語(yǔ)句的譯法。 3．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，了解作者及其《夢(mèng)溪筆談》。 ? 課 前 預(yù) 習(xí) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 1．辨別一詞多義的要求： (1)顧及上下文意(2)分析本句成分(3)注意搭配對(duì)象。 2．文言文語(yǔ)句的斷讀可遵循以下三條規(guī)律： （1）按主謂斷，即將句中的主語(yǔ)和謂語(yǔ)斷開；（2）按句子層次斷讀，有的句子有兩個(gè)動(dòng)作可在兩個(gè)動(dòng)作之間斷開；（3）按詞組斷開。 相 關(guān) 鏈 接 【作者簡(jiǎn)介】沈括，歷史人物名，北宋科學(xué)家、改革家。晚年以平生見聞，在鎮(zhèn)江夢(mèng)溪園撰寫了筆記體巨著《夢(mèng)溪筆談》。一位非常博學(xué)多才、成就顯著的科學(xué)家，我國(guó)歷史上最卓越的科學(xué)家之一。精通天文、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)，氣象學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)；他還是卓越的工程師、出色的外交家。（結(jié)合《與課堂同行》P63頁(yè)） 《夢(mèng)溪筆談》是北宋的沈括所著的筆記體著作，大約成書于1086年－1093年，收錄了沈括一生的所見所聞和見解。被西方學(xué)者稱為中國(guó)古代的百科全書，本書已有多種外語(yǔ)譯本，被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國(guó)科技史上的坐標(biāo)”。 知 識(shí) 預(yù) 習(xí) 1．給下列加點(diǎn)字注音。? 皆為（wéi）板本?又為（wéi）活板?薄（báo）如錢唇?松脂（zhī）、蠟和（huò）紙灰之類冒之???則以一鐵范置（zhì）鐵板上?持就火煬（yáng）之?字平如砥（dǐ）?更（gēng）互用之???木格貯（zhù）之?有奇（jī）字素?zé)o備者?兼與藥相粘（zhān）?不若燔（fán）土???用訖（qì）再火令藥熔?以手拂（fú）之?其印為（wéi）予群從（zòng）所得 2．劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。 （1）已后典籍皆為板本 （2）其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之 （3）持就火煬之 （4）則以一平板按其面 （5）以備一板內(nèi)有重復(fù)者 參考答案： （1）已后典籍/皆為板本 （2）其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之 （3）持/就火煬之 （4）則以一平板/按其面 （5）以備/一板內(nèi)有重復(fù)者 3．印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，另外三大發(fā)明是????、 ???????、???????。（火藥、指南針、造紙術(shù)） 4．《活板》一文的作者系我國(guó)古代?????朝代著名科學(xué)家、政治家???????，課文就選自他寫的筆記體學(xué)術(shù)著作????????。（北宋??沈括《夢(mèng)溪筆談》） 課 堂 探 究 一．導(dǎo)入課文 同學(xué)們，我手上這一個(gè)個(gè)的是鉛字打印機(jī)上的字模，如“是”“我”“中”“國(guó)”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“ 我是中國(guó)人……”，把整篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的字模，放于字框中，固定，壓平，就可以反復(fù)印刷了，印完之后這些字模拆下來(lái)可以反復(fù)使用。 ???這可以說(shuō)就是“活字印刷”的雛形。你知道印刷技術(shù)在哪個(gè)國(guó)家的什么時(shí)代發(fā)明的？（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。）我可以很自豪地告訴大家，這“活字印刷”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，是900多年前，北宋平民畢升發(fā)明的，比德國(guó)的答凳堡活字印刷要早400年，這是多么偉大的創(chuàng)舉?。〗裉煳覀冇行覍W(xué)習(xí)《活板》一文（板書課題），了解活字印刷在當(dāng)時(shí)的制作、印刷情況。 二．疏通課文 1．范讀課文，注意文章的節(jié)奏與字音準(zhǔn)確。 2．學(xué)生自由朗讀課文。 3．引導(dǎo)學(xué)生借助工具書，歸納文中的重點(diǎn)字、詞、句的含義，如（重點(diǎn)實(shí)詞、古今詞義不同，詞類的活用等等）。 （1）學(xué)習(xí)課文第1段。 　　疏通文意：板，刻板、雕板，這里義為“用雕板”；印，動(dòng)詞，印刷。唐，唐代，公元618—907年；尚，還；盛，廣泛的，大規(guī)模的；為，動(dòng)詞，使用；之，代詞，指“板印書籍”這種方法，可譯為“它”。五代，公元907—979年；時(shí)，時(shí)候；始，開始；五經(jīng)，指易、書、詩(shī)、禮、春秋五種儒家經(jīng)書。已后，以后；典，經(jīng)典，例如“五經(jīng)”；籍，一般書籍；皆，都；為，判斷動(dòng)詞，是；板本，雕板（印刷的）本子。 　　總結(jié)： （一）專用名詞：朝代、書名、人名、地名、官職等不譯。 （二）文言文省略較多，譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，要疏通上下文意，補(bǔ)上。 （三）文言文以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主，譯時(shí)有很多單音節(jié)詞要補(bǔ)上一字變成雙音節(jié)詞。采用這種方法要注意：(1)照顧上下文，準(zhǔn)確搭配，(2)不可只拘泥于這一種方法。 　　分析：介紹活板，先說(shuō)雕板，既說(shuō)明了活板淵源又提出了比較對(duì)象?！吧形词椤?，并非絕無(wú)，用詞考究?！吧形础加　詾椤?，干凈利落的交代了雕板印刷的發(fā)展過(guò)程，自然的引向說(shuō)明中心——活板。 　歸納段意：簡(jiǎn)述我國(guó)雕板印刷發(fā)展?fàn)顩r。（加黑字板書） （2）疏通第2段文意。 　　這一段是全文主體，具體說(shuō)明了活板的發(fā)明、制作、印刷及有關(guān)事項(xiàng)。 　A．學(xué)習(xí)第一層。 　　為，動(dòng)詞，發(fā)明。慶歷年間，有（個(gè)）平民畢昇，又發(fā)明了活板（印刷）。 　　　歸納：活板發(fā)明時(shí)間、發(fā)明人身份及姓名。（加黑字板書）“布衣”二字，表現(xiàn)了人民的創(chuàng)造力，也表明作者不以地位取人的進(jìn)步態(tài)度?！坝帧弊趾魬?yīng)第一段，說(shuō)明活板是在雕板印刷基礎(chǔ)上的新創(chuàng)造。 B.疏通第二層文意。 　(1)其，他的，指畢昇；膠泥，有粘性的泥土；一印，一（個(gè)）印模，省略量詞；火，名詞，在這里是“用火”義。全句意：他的方法是使用膠質(zhì)泥土雕刻文字，薄厚好像銅錢的邊緣，每個(gè)文字制作一個(gè)印模，用火燒烤使（它）堅(jiān)硬?！@句介紹制作活字的工序。同學(xué)們注意單音節(jié)詞譯成雙音節(jié)詞的方法。 　　(2)其，那，代鐵板；以，介詞，用；兩個(gè)“之”用法不同，前一個(gè)，助詞，可省去，后一個(gè)，代詞，指鐵板，可譯為“它”。 　　　(3)“置”后省略介詞“于”（在）”；乃，于是；滿，用作動(dòng)詞，排滿；三個(gè)“則”字，都是順承關(guān)系連詞，可譯作“就”。 　　(4)止，通“只”；為，認(rèn)為，算做；神速，極快、快得驚人。 歸納：　以上是第二段第二層，介紹活字印刷的制板印刷程序，是文章的說(shuō)明重點(diǎn)。 C.疏通第三層文意。 （3）學(xué)習(xí)第3段。 　為，介詞，被；予，我。 鞏 固 訓(xùn) 練 當(dāng) 堂 練 習(xí) 1．指出下列句子中的通假字并解釋其含義 ???（1）活板（“板”通“版”） ??（2?）?已后典籍皆為板本（“已”，通“以”，“已”和“后”連用，表示時(shí)間，以后。） ???（3）若止印三二本（“止”，通“只”） 2．詞類活用 （1）板印書籍（?板：名詞作狀語(yǔ)，用雕版 （2）以紙?zhí)?（帖：名詞作動(dòng)詞，用標(biāo)簽標(biāo)出） （3）林格貯之（名詞作狀語(yǔ)，用木格） （4）火燒令堅(jiān)（名詞作狀語(yǔ)，用火） （5）火令藥熔，以手拂之（名詞作動(dòng)詞，用火烤） 3．解釋下列多義詞。 【火】①火燒令堅(jiān)（名詞作狀語(yǔ)，用火）②火令藥熔，以手拂之（名詞作動(dòng)詞，用火烤） 【印】①五代時(shí)始印五經(jīng)（用雕板印刷，謂語(yǔ)，動(dòng)詞。）②此印者才畢（印刷）③每一字皆有數(shù)?。ㄓ∧?。?賓語(yǔ)，名詞。）④其印自落（?印模。?主語(yǔ)，名詞。） 【為】①唐人尚未盛為之（使用、采用，?動(dòng)詞。）②滿鐵范為一板（成為，?動(dòng)詞。）（③其印為予群從所得（?被。介詞。?）（④若止印三二本，未為簡(jiǎn)易（算是、認(rèn)為是，動(dòng)詞。）⑤若印數(shù)十百千本，則極為神速（算是）⑥已后典籍皆為板本（動(dòng)詞，是）⑦每字為一?。▌?dòng)詞，制成，刻）⑧又為活板（發(fā)明，動(dòng)詞） 【自】① 一板印刷，一板已自布字（另外）②其印自落，殊不沾污（自然、自動(dòng)）③同志們自己動(dòng)手（本人，己身）④自動(dòng)機(jī)器（不用人力而用機(jī)械裝置直接操作的）⑤自非亭午夜分（如果） 【以】①不以木為之者（“以”和后面的“木”，構(gòu)成介詞短語(yǔ)，用來(lái)修飾動(dòng)詞“為”，“以”，介詞，用。）②以備一板內(nèi)重復(fù)者（上文是“……每字有二十余印”，兩句是目的關(guān)系，“以”是表示目的的連詞，解為“來(lái)、用來(lái)”。） 【就】：?①瞬息可就（?完成，?動(dòng)詞。）②持就火煬之（?靠近，?動(dòng)詞。） 【帖】①則以紙?zhí)▌?dòng)詞，用標(biāo)簽標(biāo)出）②每韻為一帖（名詞標(biāo)簽） 【若】①不若燔土（如、像）②若止印三二本（如果） 【之】①唐人尚未盛為之（代詞，代雕版印刷）②持就火煬之（代詞代鐵板）③木格貯之（代詞，代它們，即字印）?、茗Q之而不能通其意（音節(jié)助詞，無(wú)實(shí)義）⑤馬之千里者（　助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)記）　　⑥無(wú)絲竹之亂耳（　助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義）⑦何陋之有（　賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）　　?、嗳纭爸薄耙病钡茸郑~） 【其】①其法：用膠泥刻字（代詞，代活版印刷的）②其印為予群從所得（代詞，代他的，指畢昇的）③其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之（代詞，代它的，反映鐵板） 【板】①已后典籍皆為板本（用雕版印刷的）②先設(shè)一鐵板（此處指較硬的物體）③第二板已具（用“版”作印刷用的底板） 4．古今意義。 （1）其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之（古義：蒙、蓋；今義：冒出） （2）藥稍熔（古義：文中指“松脂、蠟和紙灰”；今義：治病的藥品） （3）有布衣畢昇（古義：平民；今義：衣服的一種） （4）則以一鐵范置鐵板上（古義：框子；今義：用作名詞如規(guī)范等） （5）薄如錢唇（古義：邊緣；今義：人或某些動(dòng)物中的周圍的肌肉組織，通稱嘴唇） 5．說(shuō)出下列句子的句式。 （1）其印為予群從所得（“為……所“表被動(dòng)） （2）火燒令堅(jiān)（省略賓語(yǔ)，火燒令（之）堅(jiān)） 6．翻譯下列句子。 （1）此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。 　　譯___________________________________________ （2）不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。 　　譯___________________________________________ （3）不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相沾，不可取。 　　譯___________________________________________ 【譯文：（1）這一塊剛印完，那一塊已經(jīng)排好了版，兩塊交替使用，很短時(shí)間就可以印完（一本書）。 （2）活字不用時(shí)，就貼上紙簽標(biāo)明，并按照字的韻部分開，分別存放在木格子內(nèi)。 （3）字印所以不用木料來(lái)刻，是因?yàn)槟玖系募y理疏密不勻，一沾水就會(huì)變得高低不平，再加上跟松脂等物粘在一起，拆版時(shí)不易拿下?！? 課 后 作 業(yè) 1．請(qǐng)以我國(guó)四在發(fā)明的任一種發(fā)明為題材，對(duì)出下面對(duì)聯(lián)的下聯(lián)。 上聯(lián)：活字印刷彪炳千秋 下聯(lián)：???????????????????????????????? （造紙技術(shù)福澤萬(wàn)代） 2．在文言文中，“四則運(yùn)算”具有自身的獨(dú)特性，與現(xiàn)代漢語(yǔ)差異很大。請(qǐng)指出下列各句所使用的四則運(yùn)算類型（加減乘除），在括號(hào)內(nèi)標(biāo)出來(lái)。 （1）奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。??（??加??） （2）與吾居十二年者，今其室十無(wú)四五焉。??（??減??） （3）蓋余之所至，比好游者尚不能十一。????（??除??） （4）謹(jǐn)公回頭看時(shí)，乃是一個(gè)女子，年約二八。（ 乘??） 反 思 總 結(jié) ? 格言警句：知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極的思維得來(lái)而不是憑證記得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)。???????????????????????????????????????????????——托爾斯泰 課題 短文兩篇——《活板》 課型 新授課 課時(shí) 2 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1．??反復(fù)誦讀課文，了解時(shí)間（工作程序）邏輯相結(jié)合的說(shuō)明順序。 2．學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，使用簡(jiǎn)明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特色。 3．了解活板“活”的特點(diǎn)和它在印刷史上的劃時(shí)代意義，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。 ? 課 前 預(yù) 習(xí) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 反復(fù)誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫法。 具體要求：（1）能夠圍繞文章的主旨，體會(huì)文章一段或一句的作用。（2）能夠掌握段落或句子在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。（3）掌握對(duì)比、重點(diǎn)詞句在文章中的作用。 相 關(guān) 鏈 接 文章思咯 一（1）雕版印刷情況（略） ??????????????????活版作者 ??????????????????印模制作?? 活版制作 活???????????????活版用法 ??? ?二（2）活版印刷????制作程序情況（詳） ?活版功效 ?????????????????印模用法 板??????????????印模優(yōu)點(diǎn) ???????? ???活版成就 ????三（3）活版印具下落（略） 知 識(shí) 預(yù) 習(xí) 1．根據(jù)第2段第二層的說(shuō)明，思考活字印刷的具體工作程序，參照完成練習(xí)二。 2.根據(jù)第2段第三層的說(shuō)明，思考活字印刷的有關(guān)工藝的具體事項(xiàng)是什么，用四個(gè)短語(yǔ)歸納概括這一層的四句話，參照完成練習(xí)一。 3．填空： （1）《活板》中揭示不用木料制作字模原因的句子是????????????????????????????。 （2）活板》中揭示制作字模的句子是?????????????????????????????????????????。? 4．反復(fù)朗讀全文，爭(zhēng)取能夠背誦。 課 堂 探 究 1．《活板》的說(shuō)明對(duì)象是活板印刷，作者為什么要先介紹雕版印刷術(shù)的歷史？ 明確：在介紹活版印刷之前，先簡(jiǎn)述雕版印刷的歷史，即表明活版印刷對(duì)于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系，也為下文重點(diǎn)介紹前所未有的活版印刷術(shù)作鋪墊。 2．“活板”的“活”具體表現(xiàn)在哪些方面？ 明確：（1）字是活的——?每字為一印??? （2）排版是活的?——密布字印??? （3）字印數(shù)目是活的?——每字皆有數(shù)印??? （4）做法是活的——?有奇字素?zé)o備者，旋刻之??? （5）印刷是活的——?更互用之??? （6）拆法是活的——以手拂之，其印自落 3．本文采用了怎樣的說(shuō)明順序，是怎樣抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的？這樣安排有何好處？ 明確：按工作程序的順序說(shuō)明?；畎逵∷⑹且环N新工藝，按程序說(shuō)明是合理的順序。說(shuō)明時(shí)緊扣“活”這一特征，通過(guò)與雕版印刷的比較，體現(xiàn)活版印刷的優(yōu)越性。 作者在介紹活版印刷術(shù)時(shí)，緊扣一個(gè)“活”字，綜合運(yùn)用了時(shí)間順序、邏輯順序來(lái)說(shuō)明，符合事物自身的規(guī)律，體現(xiàn)了制字、制版、排版、拆版各個(gè)環(huán)節(jié)都靈活高效的特點(diǎn)，科學(xué)而有條理。 4．本文件著重說(shuō)明了“活板”的制作，、印刷過(guò)程后，還補(bǔ)充說(shuō)明了哪些內(nèi)容？為什么要補(bǔ)充這些內(nèi)容？ 明確：本文補(bǔ)充說(shuō)明了活版使用中應(yīng)注意的事項(xiàng)，如一字多印，分類貯存，歷史檔案了旋刻等。文章還特意比較膠泥字印和木質(zhì)字印的不同效果，并連帶說(shuō)明拆版的程序。補(bǔ)充這些內(nèi)容是為了突出活版式印刷的優(yōu)越性。 5．本文寫了什么？反映了什么？對(duì)我們有什么啟發(fā)？ 歸結(jié)：本文介紹了宋代發(fā)明家畢曻創(chuàng)造的活板印刷術(shù)，反映了我國(guó)古代科技的偉大成就和勞動(dòng)人民高度的聰明才智和卓越的創(chuàng)造精神。 啟發(fā)我們：（1）中華民族有光輝的歷史，也必將有更燦爛的未來(lái)。 （2）學(xué)習(xí)了《活板》，使我們充分地感受到了我們中華民族的智慧和力量，也為畢升的創(chuàng)新精神所感動(dòng)，現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)技術(shù)正日益普極，印刷業(yè)有了更新的發(fā)展（計(jì)算機(jī)文字處理系統(tǒng)，能隨意設(shè)置字號(hào)、字體、文字的色色彩……這些都是活版所做不到的）,但還有更新的課題,需要我們?nèi)パ芯?去創(chuàng)造,希望我們努力做21世紀(jì)的畢升、張衡、祖沖之…… 6．本文在寫作上有什么特點(diǎn)？ 　　歸納：(1)抓住事物特點(diǎn)加以說(shuō)明?；畎逑冗M(jìn)在“活”上。文章以雕板為比照，突出一個(gè)“活”字，既介紹了怎樣“活”，又說(shuō)明了為什么這樣“活”。 　(2)主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時(shí)是綜合運(yùn)用時(shí)間順序（工作程序）和邏輯順序說(shuō)明的： A、介紹活版的制作（用膠泥刻字——?jiǎng)t字平如砥）是用時(shí)間順序（工作程序）說(shuō)明的（展示投影片）、制字 制版 排版 (印刷) （拆版）布字 火煬 按平 B、介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說(shuō)明的：功效：印數(shù)越多越好，極為神速；措施：常作二鐵板，更互用之，瞬息可就一字?jǐn)?shù)印，分類貯存 (3)說(shuō)明的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確，形容適度。為了說(shuō)明清楚，用了列數(shù)字、打比方、做比較等多種說(shuō)明方法。? 鞏 固 訓(xùn) 練 當(dāng) 堂 練 習(xí) 1．指出下列句子所用的說(shuō)明方法，填入括號(hào)內(nèi)，并簡(jiǎn)析它們的表達(dá)作用。 （1）用膠泥刻字，薄如錢唇。( ?????????　) 作用：????????????????????????????????????????????????????。 （2）以一平板按其面，則字平如砥。( ?????　) 　　作用：????????????????????????????????????????????????????。 （3）若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。(　?????) 　　作用：??????????????????????????????????????????????????。 （4）不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。( ???　) 　　作用：??????????????????????????????????????????????????????。 （5）每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。 (　???) 　　作用：??????????????????????????????????????????????????????。 示例：（1） 打比方，形象地說(shuō)明了刻字的深度。 （2）打比方，形象的說(shuō)明了活板字面平整的程度。 （3） 列數(shù)字、作比較，突出了活板能提高印刷速度的優(yōu)點(diǎn)，印得越多越快。 （4）作比較，突出了膠泥所制印模的優(yōu)越性。 （5）舉事例、列數(shù)字，具體說(shuō)明了字印數(shù)目是活的，突出了活板的“活”。 2．在介紹完活版的制作方法后，作者還介紹了活版的特點(diǎn)及提高工效的兩條措施，活版的特點(diǎn)可用文中的?????????詞語(yǔ)來(lái)概括？（神速）提高工效的具體方法有哪兩條，請(qǐng)你用原文中的兩句話回答。（1、常作二板 2、每字皆有數(shù)?。? 3．《活板》要說(shuō)明的對(duì)象是???????????（活板印刷）的特點(diǎn)是????????(活）。??? 課 后 作 業(yè) ??????????????????????《燧人鉆木取火》 　　遂明國(guó)①不識(shí)四時(shí)晝夜，有火樹名遂木，屈盤萬(wàn)頃②。后世有圣人，游日月之外，至於③其國(guó)，息此樹下。有鳥若鴞④，啄樹則燦然火出。圣人感焉，因用小枝鉆火，號(hào)燧⑤人。 注釋 ①遂明國(guó)：傳說(shuō)中的國(guó)家名。②屈盤萬(wàn)頃：屈盤起來(lái)，占的面積有一萬(wàn)頃。③於：同“于”。④鴰：鴟鴞(ch xi o)，鳥類的一科，頭大，嘴短而彎曲，吃鼠、兔、昆蟲等小動(dòng)物，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。⑤燧：讀作su 。 閱讀訓(xùn)練 1．給下面加粗字注音并解釋。 ①遂明國(guó)不識(shí)四時(shí)晝夜　　　　音（??????）義：?????????????? ②默而識(shí)之???　　????????????音（??????）義：????????????? 2．翻譯下列句子。 ①遂明國(guó)不識(shí)四時(shí)晝夜 譯文：??????????????????????????????????? ②圣人感焉，因用小枝鉆火 譯文：????????????????????????????????????? 3.大自然是最好的老師，它教給我們?cè)S多生存的本領(lǐng)，故事中的圣人就是被“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這一自然現(xiàn)象所啟發(fā)，悟出了鉆木取火的道理。 4.古今中外，依據(jù)自然現(xiàn)象或生活現(xiàn)象而發(fā)明創(chuàng)造的事例不勝枚舉，請(qǐng)?jiān)嚺e兩例。 ?????????????????????????????????????????????????????????????????? 參考答案 1．①shí 　 知道，懂得　?、趜hì 　記住 2．①遂明國(guó)的人從來(lái)不知道什么叫春夏秋冬，什么叫白天黑夜②圣人于是感悟到了鉆木取火的道理，回去就試用小樹枝來(lái)鉆火(果然鉆出火來(lái))?！? 3．“有鳥若鸮，啄樹則燦然火出”　 4．牛頓思索蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；瓦特看到壺中的蒸氣頂開蓋子而發(fā)明了蒸氣機(jī)等。 譯文：遂明國(guó)全是一片黑暗混沌，那里的人從來(lái)不知道什么叫春夏秋冬，什么叫白天黑夜。國(guó)里有棵名叫遂木的火樹，屈盤起來(lái)，占的面積有一萬(wàn)頃地那么大。后世有一個(gè)圣人，漫游到了日月所照以外的遠(yuǎn)方，來(lái)到此國(guó)，休息在這棵大樹下。(忽然看見)許多象鸮樣的鳥，(在大樹的枝葉間)用嘴啄木，每啄一下，就有燦然的火光發(fā)出。圣人于是感悟到了鉆木生火的道理，就試用小樹枝來(lái)鉆火，果然鉆出火來(lái)。于是后人就稱為他為燧人?！? 反 思 總 結(jié) ? 格言警句：知識(shí)有兩種，其一是我們自己精通的問題；其二是我們知道在哪里找到關(guān)于某問題的知識(shí)。????????????????????????????——約翰生 10