高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)-第07課時(shí) 文言實(shí)詞（教案+習(xí)題+課件）[打包4套]1.zip

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晉平公問(wèn)于祁黃羊【1】曰：“南陽(yáng)無(wú)令，其誰(shuí)可而為之?”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂伞！逼焦唬骸敖夂亲又鹦?”對(duì)曰：“君問(wèn)可，非問(wèn)臣之仇也?！逼焦唬骸吧啤！彼煊弥?。國(guó)人稱善焉。居有間，平公又問(wèn)祁黃羊曰：“國(guó)無(wú)尉，其誰(shuí)可而為之?”對(duì)曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又有?”對(duì)曰：“君問(wèn)可，非問(wèn)臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。國(guó)人稱善焉?？鬃勇勚唬骸吧圃?祁黃羊之論也，外舉不避仇，內(nèi)舉不避子。祁黃羊可謂公矣?！? 墨者有巨子腹（黃+享），居秦。其子殺人，秦惠王曰：“先生之年長(zhǎng)矣，非有他子也；寡人已令吏弗誅矣，先生之以此聽(tīng)寡人也?！备梗S+享）對(duì)曰：“墨者之法曰：‘殺人者死，傷人者刑。’此所以禁殺傷人也。夫禁殺傷人者，天下之大義也。王雖為之賜，而令吏弗誅，腹（黃+享）不可不行墨者之法?！辈辉S惠王，而遂殺之。子，人之所私也。忍所私以行大義，巨子可謂公矣。 下列句中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） ①至公也 A．到達(dá) B．極、最 C．至于 D．導(dǎo)致 ②忍所私以行大義 A．忍耐 B．容忍 C．對(duì)……狠心 D．抑制 【答案】①B ②C 【解析】本題考查文言實(shí)詞的意思。第一小題“至公也”中的“至”的本義是動(dòng)詞“到”和副詞“最、極”；本句從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上來(lái)講，“至”是修飾“公”，那自然應(yīng)是副詞，這就排除了其他三項(xiàng)，AD都是動(dòng)詞，C是連詞；另外可以聯(lián)系前后的語(yǔ)境進(jìn)行分析，前面說(shuō)堯和舜自己有兒子卻把王位傳給外人，緊跟著“至公也”對(duì)他們進(jìn)行了評(píng)價(jià)，“他們最公正了”，故可以選出答案。第二小題中的“忍”的本義是“忍耐”，先從語(yǔ)法的角度分析可以排除A項(xiàng)，回歸文本即可知道，前面說(shuō)腹拒絕秦惠王的好意，殺了自己的兒子，緊跟著文章中又說(shuō)“子，人之所私也”，意思是兒子是人們所偏愛(ài)的（其中“私”在“妻之美我者，私我也”過(guò)），“忍所私以行大義，巨子可謂公矣”，這句話是評(píng)價(jià)腹大公無(wú)私，他把自己的兒子給殺了，那自然不能把“忍”解釋為“忍耐、容忍”，故排除AB兩項(xiàng)，從CD兩項(xiàng)的比較中，自然C項(xiàng)更符合句意。 【名師點(diǎn)睛】考查文言實(shí)詞字意，一看語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，二看與上下文的關(guān)聯(lián)。比如本題中的第一小題中的“至”，因其在句中是修飾后面的“公”，“公”意思是“公正”，而“公正”是形容詞，故“至”應(yīng)解釋為副詞，這就可以排除其他三項(xiàng)。還可采取代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。比如第二小問(wèn)中的“忍”，如不看文章，似乎哪個(gè)詞義都合適，但回歸文本即可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，腹把自己的兒子殺了，故“忍”肯定不是“忍耐、容忍”的意思。 【參考譯文】 天的覆蓋沒(méi)有偏私，地的承載沒(méi)有偏私，日月照耀四方?jīng)]有偏私，四季的運(yùn)行沒(méi)有偏私。它們各自施行它們的恩德，所以萬(wàn)物才得以生長(zhǎng)。堯有十個(gè)兒子，但是不把王位傳給他的兒子卻傳給了舜；舜有九個(gè)兒子，但不傳位給他的兒子卻傳給了禹：他們最公正了。 晉平公向祁黃羊問(wèn)道：“南陽(yáng)沒(méi)有縣令，誰(shuí)可以擔(dān)任呢？”祁黃羊回答說(shuō)：“解狐可以擔(dān)任?！睍x平公說(shuō)：“解狐不是你的仇人嗎？”祁黃羊回答說(shuō)：“君王問(wèn)的是可以做地方官的，不是問(wèn)我的仇人哪?！睍x平公說(shuō)：“好??！”于是就讓解狐擔(dān)任，國(guó)人都很稱贊。過(guò)了不久，晉平公又問(wèn)祁黃羊說(shuō)：“國(guó)家沒(méi)有管軍事的官，那有誰(shuí)能擔(dān)任呢？”祁黃羊回答說(shuō)：“祁午可以擔(dān)任?！睍x平公說(shuō)：“祁午不是你的兒子嗎？”祁黃羊回答說(shuō)：“君王問(wèn)的是誰(shuí)可以擔(dān)任管軍事的官，不是問(wèn)我的兒子呀。”晉平公說(shuō)：“好啊?！庇谑怯肿屍钗鐡?dān)任，國(guó)人都很稱贊?？鬃勇?tīng)到了這件事說(shuō)：“祁黃羊的說(shuō)法太好了！推薦外人不回避仇人，推薦家里人不回避自己的兒子?！逼铧S羊可以稱得上公正了。 墨家有個(gè)大師腹黃享，居在秦國(guó)。他的兒子殺了人，秦惠王說(shuō)：“先生的年歲大了，也沒(méi)有別的兒子，我已經(jīng)命令官吏不殺他了，先生在這件事情上就聽(tīng)我的吧！”腹黃享回答說(shuō)：“墨家的法規(guī)規(guī)定：‘殺人的人要處死，傷害人的人要受刑?！@是用來(lái)禁絕殺人傷人的。用來(lái)禁絕殺人傷人的是天下的大義。君王雖然為這事加以照顧，讓官吏不殺他，我不能不施行墨家的法規(guī)。”腹憞沒(méi)有答應(yīng)秦惠王，就殺掉了自己的兒子。兒子是人所偏愛(ài)的，忍心割去自己所愛(ài)的而推行大義，腹黃享可稱得上大公無(wú)私了。 2．（2014年高考北京卷）閱讀下面的文言文，完成題目。 偃虹堤記 有自岳陽(yáng)至者，以滕侯【】之書(shū)、洞庭之圖來(lái)告曰：“愿有所記?！庇璋l(fā)書(shū)按圖，自岳陽(yáng)門西距金雞之右，其外隱然隆高以長(zhǎng)者，曰偃虹堤。問(wèn)其作而名者，曰：“吾滕侯之所為也?！眴?wèn)其所以作之利害，曰：“洞庭，天下之至險(xiǎn)；而岳陽(yáng)，荊、潭、黔、蜀四會(huì)之沖也。昔舟之往來(lái)湖中者，至無(wú)所寓，則皆泊南津，其有事于州者遠(yuǎn)且勞，而又常有風(fēng)波之恐、覆溺之虞。今舟之至者，皆泊堤下，有事于州者近而且無(wú)患?！眴?wèn)其大小之制、用人之力，曰：“長(zhǎng)一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力萬(wàn)有五千五百工，而不逾時(shí)以成?！眴?wèn)其始作之謀，曰：“州以事上轉(zhuǎn)運(yùn)使，轉(zhuǎn)運(yùn)使擇其吏之能者行視可否，凡三反復(fù)，而又上于朝廷，決之三司，然后曰可，而皆不能易吾侯之議也?！痹唬骸按司又饕玻梢詴?shū)矣?！? 蓋慮于民也深，則其謀始也精，故能用力少而為功多。夫以百步之堤，御天下至險(xiǎn)不測(cè)之虞，惠其民而及于荊、潭、黔、蜀，凡往來(lái)湖中，無(wú)遠(yuǎn)邇之人皆蒙其利焉。且岳陽(yáng)四會(huì)之沖，舟之來(lái)而止者，日凡有幾！使堤土石幸久不朽，則滕侯之惠利于人物，可以數(shù)計(jì)哉？夫事不患于不成，而患于易壞。蓋作者未始不欲其久存，而繼者常至于殆廢。自古賢智之士，為其民捍患興利，其遺跡往往而在。使其繼者皆如始作之心，則民到于今受其賜，天下豈有遺利乎？此滕侯之所以慮，而欲有紀(jì)于后也。 滕侯志大材高，名聞當(dāng)世。方朝廷用兵急人之時(shí)，常顯用之。而功未及就，退守一州，無(wú)所用心，略施其余，以利及物。夫慮熟謀審力不勞而功倍作事可以為后法一宜書(shū)不茍一時(shí)之譽(yù)思為利于無(wú)窮而告來(lái)者不以廢二宜書(shū)岳之民人與湖中之往來(lái)者皆欲為滕侯紀(jì)三宜書(shū)以三宜書(shū)不可以不書(shū)，乃為之書(shū)。 慶歷六年某月某日記。 下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A．愿有所記 愿：希望 B．覆溺之虞 虞：料想 C．使堤土石幸久不朽 使：假如 D．常顯用之 常：曾經(jīng) 【答案】B 【解析】“覆溺之虞”，“ 虞”的意思是擔(dān)心、擔(dān)憂，與上句“風(fēng)波之恐”的“恐”意思接近。要把對(duì)實(shí)詞的解釋帶入到原句原文中，看看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境。分析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字。通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性，用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。 【參考譯文】 有一個(gè)從岳陽(yáng)來(lái)的客人，拿著滕子京太守的信和洞庭湖的地圖來(lái)告訴我說(shuō)：“請(qǐng)您寫(xiě)篇記敘的文字吧?！蔽掖蜷_(kāi)信看著地圖，看到從岳陽(yáng)門往西到金雞的右邊，其外面有一個(gè)又高又長(zhǎng)的建筑，叫做偃虹堤。問(wèn)來(lái)人謀劃建造此堤的人和為此堤起名字的人，客人說(shuō)：“這都是我們滕太守做的?！庇謫?wèn)他這樣做有什么好處，“回答說(shuō)，洞庭湖是天下最險(xiǎn)要的，岳陽(yáng)又是荊州、湘潭、貴州和四川四個(gè)地方的要沖。過(guò)去往來(lái)于洞庭湖的船只，到了也沒(méi)停泊的地方，只能在南津停泊，遇到需要到州中辦事的又遠(yuǎn)又累，而且常?？謶诛L(fēng)波，擔(dān)心船翻人被淹死?，F(xiàn)在船到了全部停泊在堤下，有事到州里的，又近又不擔(dān)心?！蔽覇?wèn)這個(gè)堤有多大，需要用多少人，回答說(shuō)：“全長(zhǎng)一千尺，高三十尺，厚度越往下就加上二尺，到最上邊能得到底部厚度的三分之二，需要用一萬(wàn)五千五百個(gè)工，如果不耽誤時(shí)間可以完成。”我問(wèn)他開(kāi)始是如何謀劃的，回答說(shuō)：“州里把這個(gè)事上報(bào)給轉(zhuǎn)運(yùn)使，轉(zhuǎn)運(yùn)使選擇有能力的官吏視察是否可行，反復(fù)了多次，最后上報(bào)朝廷，由三司來(lái)決定，三司決定說(shuō)可行，他們都不能改變我們太守的主意?！比缓蟠叽傥艺f(shuō)：“這是有德行的人的舉動(dòng)，可以為此寫(xiě)篇文字。” 大概深深考慮老百姓的人，在謀劃一些事情時(shí)是精到的，所以能夠用力少而取得的功效多?？茨前俨竭h(yuǎn)的湖堤，可以抵擋天下的險(xiǎn)阻和不可測(cè)量的擔(dān)心，恩惠當(dāng)?shù)匕傩詹⑶冶榧坝谇G州、湘潭、貴州、四川，凡是往來(lái)于湖中的人，不論是遠(yuǎn)是近都得到這個(gè)堤的利益。而且岳陽(yáng)又是四個(gè)地方的要沖，往來(lái)的船只在此停泊的，一天要有多少呢！假使堤的土石有幸長(zhǎng)久不壞，那么滕子京太守對(duì)人或物的恩惠，難道是可以用數(shù)計(jì)算的嗎？事情不怕干不成，怕就怕容易壞。建造人開(kāi)始并非不想讓它長(zhǎng)久完好，可是繼承者倒常常把它廢棄。自古以來(lái)的有才德的人，為了百姓興利除弊，它們的遺跡到處都有。如果繼承者都像建造者用心，那么百姓到當(dāng)前仍然受惠，天下還有把有利的事物丟掉的嗎？這也是滕太守?fù)?dān)心的原因，所以讓我寫(xiě)篇紀(jì)念文字給后人。 滕太守志向大、能力強(qiáng)，在當(dāng)世很有名。暫時(shí)正是朝廷用兵用人的時(shí)候，他曾經(jīng)被朝廷任用過(guò)。但還沒(méi)有功成名就，就退下來(lái)當(dāng)一州的太守，并沒(méi)有用他的全部才能，只是稍稍發(fā)揮，憑修這個(gè)堤來(lái)惠及百姓。他深思熟慮，事半功倍，這種作事的行為可以讓后世的人效法，這是我第一個(gè)應(yīng)該寫(xiě)此記的理由。不只是想著為當(dāng)時(shí)的人贊譽(yù)，而是想為千秋萬(wàn)代獲利，并且告訴后代不要廢棄，這是我第二個(gè)寫(xiě)此記的理由。岳陽(yáng)的百姓與洞庭湖中往來(lái)的人們，都想為滕太守寫(xiě)這個(gè)記，這是我第三個(gè)寫(xiě)此記的理由。有三個(gè)寫(xiě)記的理由而不能不寫(xiě)，于是就寫(xiě)下了此篇文字。 慶歷六年某月某日記 1．獨(dú)立完成典型例題 2．小組交流答案 3．推薦代表展示答案 4．總結(jié)糾錯(cuò) 以近年北京高考本考點(diǎn)題目為典型例題，有助于考生迅速了解高考題型及命題規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的積極應(yīng)考意識(shí)。 命題規(guī)律 總結(jié)命題規(guī)律： 文言文閱讀是高考必考題目，而文言實(shí)詞又是文言文閱讀中的必考題型，考查保持穩(wěn)定性和一致性，緊緊把握多義詞這個(gè)重點(diǎn)，能力層級(jí)都穩(wěn)定在識(shí)記（A）、理解（B）這一層面上，題型單一，承續(xù)性好，以客觀選擇題為主，通常是對(duì)四個(gè)實(shí)詞分別進(jìn)行解釋，要求選出正確的一項(xiàng)或錯(cuò)誤的一項(xiàng)，或?qū)δ硞€(gè)實(shí)詞提供四種解釋，要求選出正確答案。內(nèi)容涉及通假字、一詞多義、古今異義、偏義復(fù)詞等文言現(xiàn)象，2016年高考會(huì)沿襲這些命題特點(diǎn)。 1．根據(jù)典例，自主分析總結(jié)命題規(guī)律。 2．對(duì)照規(guī)律，自主回顧歷年高考題。 考生通過(guò)這一環(huán)節(jié)了解本考點(diǎn)命題規(guī)律及基本題型，可以使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。 技巧指導(dǎo) 總結(jié)答題技巧： 1．轉(zhuǎn)變文言文的閱讀觀念，增強(qiáng)自信。一些同學(xué)對(duì)理解實(shí)詞含義和用法類題目總是心有余悸，其實(shí)，這些擔(dān)心是根本不必要的，文言實(shí)詞考查是有一定的規(guī)律的。要把文言文當(dāng)做文章來(lái)閱讀，因?yàn)楣盼囊彩恰拔摹保皇且欢压艥h語(yǔ)的材料。進(jìn)一步說(shuō)，高考突出考查考生在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的能力，不再靜止地考查句式的辨認(rèn)，強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括。 2．熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考文言文“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞”類試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。做高考題的一個(gè)重要目的就是熟悉命題規(guī)律和解題方法。通過(guò)對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考常考文言實(shí)詞的題型及選材范圍，另一方面，通過(guò)分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些文言實(shí)詞的考查熱點(diǎn)、考查頻率，可以有效提高復(fù)習(xí)的效率。 3．夯實(shí)課本，注重積累。高考文言文命題以取材于課外的材料為主, 但高考文言文考查的實(shí)詞取自課本。所以課本文言文的復(fù)習(xí)很重要，這更是一種語(yǔ)言的積累和文化的積累,是對(duì)文明的吸納。 4．掌握文言實(shí)詞推斷技巧： （1）利用漢字形義的聯(lián)系推斷實(shí)詞含義? ①借助字形推斷釋義。如“徑造廬訪成”，“造”的形旁為“辶”旁，聯(lián)系下文“廬”是處所，前后推斷，“制造”“成就”等不合句意，只能是“到，去”之意。? ②借助字的本義推知它的引申義、活用義。當(dāng)按本義解說(shuō)不通時(shí)，可以試著從其他方面去解釋。如“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也”，其中“鄙”詞義是“邊邑”，但這里顯然說(shuō)不通，此處“鄙”用如動(dòng)詞，應(yīng)解釋為“當(dāng)作邊邑”。?? （2）?利用語(yǔ)法關(guān)系推斷實(shí)詞含義 ?文言文句子組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語(yǔ)法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如“（屈原）出則接遇賓客，應(yīng)對(duì)諸侯”中的“應(yīng)”該如何解釋呢？依據(jù)詞的結(jié)構(gòu)，句中“應(yīng)”與“對(duì)”連用，都處于謂語(yǔ)動(dòng)詞的位置，“對(duì)”是“回答”之意，所以“應(yīng)”可當(dāng)“應(yīng)答”解釋。 （3）利用上下文的語(yǔ)境推斷實(shí)詞含義?? 詞語(yǔ)具有多義性，但是，在具體語(yǔ)境中，詞語(yǔ)的意思是唯一的。實(shí)踐證明，把握語(yǔ)境，根據(jù)上下文意思推斷詞義是明確詞義的好方法。?如“人災(zāi)，絕食者千家”中的“絕食”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中指斷絕飲食，以示抗議或自殺；而本句上文已交代“天保中，郡界大水，人災(zāi)”，下文又寫(xiě)蘇瓊“自從貸粟以付饑者”，那么這個(gè)“絕食”就指水災(zāi)后斷了糧食，是逼迫無(wú)奈斷了糧，古今異義。 （4）利用句式特點(diǎn)推斷實(shí)詞含義? 文言文有句式整齊對(duì)稱的特點(diǎn)，常常采用互文等修辭格。處于對(duì)應(yīng)位置的詞語(yǔ)往往具有意義相同、相近或相反、相對(duì)的特點(diǎn)，我們可以利用這一特點(diǎn)，推斷出實(shí)詞的含義。如“忠不必用兮，賢不必以”，“以”字與“用”字在對(duì)稱的位置上，“以”也當(dāng)“用”（被任用）講。再如“輔周則國(guó)必強(qiáng)，輔隙則國(guó)必弱”中的“隙”當(dāng)什么講呢？句中的“周”是“周密”，就可反推“隙”是“不周密”、“粗疏”的意思。 （5）利用課文聯(lián)想推斷實(shí)詞含義?? 如“諷帝大征四方奇技”中“諷”的意思，聯(lián)系課文《鄒忌諷齊王納諫》，就可以推斷是“勸告”義。再如“齊人追亡逐北”，聯(lián)系課文《過(guò)秦論》中的“追亡逐北，伏尸百萬(wàn)……”一句，可推知“亡”“北”都是指“敗逃者”。? （6）利用成語(yǔ)推斷實(shí)詞含義? 成語(yǔ)中的許多詞帶有古代漢語(yǔ)的本義，借助熟悉成語(yǔ)的詞義，聯(lián)系上下文可以推斷出實(shí)詞的含義。如“勢(shì)拔五岳掩赤城”可聯(lián)系成語(yǔ)“出類拔萃”，想到“拔”的“超出”意義。又如“至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉”中“速”字，我們可聯(lián)系成語(yǔ)“不速之客”中“速”的意義，可以推斷出文言文中的“速”為“邀請(qǐng)、招致”之意。 1．結(jié)合自己平時(shí)復(fù)習(xí)情況，自主總結(jié)答題技巧。 2．小組交流答題技巧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 3．推薦代表展示自主總結(jié)答題技巧。 4．師生共同總結(jié)答題技巧。 考生掌握高考答題技巧，可以有效消除畏難情緒，提高答題正確率。 遷移訓(xùn)練 展示下列習(xí)題： （說(shuō)明：可重點(diǎn)做實(shí)詞題目，其他題目酌情完成） 1．（2016屆甘肅會(huì)寧一中高三上第一次月考）閱讀下面文言文，完成文后各題。 楊業(yè)，并州太原人。父信，為漢麟州刺史。業(yè)幼倜儻任俠，善騎射，好畋獵，所獲倍于人。嘗謂其徒曰：“我他日為將用兵，猶用鷹犬逐雉兔爾。”弱冠事劉崇，為保衛(wèi)指揮使，以驍勇聞。累遷至建雄軍節(jié)度使，屢立戰(zhàn)功，所向克捷，國(guó)人號(hào)為“無(wú)敵”。 太宗征太原，素聞其名，嘗購(gòu)求之。既而孤壘甚危，業(yè)勸其主繼元降，以保生聚。繼元既降，帝遣中使召見(jiàn)業(yè)，大喜，以為右領(lǐng)軍衛(wèi)大將軍。師還，授鄭州刺史。帝以業(yè)老于邊事，復(fù)遷代州兼三交駐泊兵馬都部署。會(huì)契丹入雁門，業(yè)領(lǐng)麾下數(shù)千騎自西陘而出，由小徑至雁門北口，南向背擊之，契丹大敗。以功遷云州觀察使，仍判鄭州、代州。自是，契丹望見(jiàn)業(yè)旌旗即引去。 雍熙三年，大兵北征，以忠武軍節(jié)度使潘美為云、應(yīng)路行營(yíng)都部署，命業(yè)副之。未幾，詔遷四州之民于內(nèi)地，令美等以所部之兵護(hù)之。時(shí)契丹國(guó)母蕭氏與其大臣領(lǐng)眾十余萬(wàn)，復(fù)陷寰州。業(yè)謂美等曰：“今遼兵益盛，不可與戰(zhàn)。”監(jiān)軍王侁曰：“君侯素號(hào)無(wú)敵，今見(jiàn)敵逗撓不戰(zhàn)，得非有他志乎？”業(yè)曰：“業(yè)非避死，蓋時(shí)有未利，徒令殺傷士卒而功不立。今君責(zé)業(yè)以不死，當(dāng)為諸公先?！? 將行，泣謂美曰：“此行必不利?！币蛑戈惣夜瓤谠唬骸爸T君于此張步兵強(qiáng)弩為左右翼以援俟業(yè)轉(zhuǎn)戰(zhàn)至此即以步兵夾擊救之不然無(wú)遺類矣”美即與侁領(lǐng)麾下兵陣于谷口。自寅至巳，侁使人登臺(tái)望之，以為契丹敗走，欲爭(zhēng)其功，即領(lǐng)兵離谷口。美不能制，乃緣交河西南行二十里。俄聞業(yè)敗，即麾兵卻走。業(yè)力戰(zhàn)，自午至暮，果至谷口。望見(jiàn)無(wú)人，即拊膺大慟，再率帳下士力戰(zhàn)，身被數(shù)十創(chuàng)，士卒殆盡，業(yè)猶手刃數(shù)十百人。馬重傷不能進(jìn)，遂為契丹所擒，其子延玉亦沒(méi)焉。業(yè)因太息曰：“上遇我厚，期討賊捍邊以報(bào)，而反為奸臣所迫，致王師敗績(jī)，何面目求活耶！”乃不食，三日死。 【注】①劉崇：后漢的開(kāi)國(guó)帝王。②繼元：后漢末代帝王。③托邏臺(tái)：在山西朔州寧武山處。 （1）下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．諸君于此張步兵強(qiáng)弩 張：埋伏 B．太宗征太原，素聞其名，嘗購(gòu)求之 購(gòu)：購(gòu)買 C．美不能制，乃緣交河西南行二十里 緣：沿著 D．自是，契丹望見(jiàn)業(yè)旌旗即引去 引：掉轉(zhuǎn) （2）下列對(duì)原文中劃波浪線句子斷句正確的的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．諸君于此張步兵強(qiáng)弩/ 為左右翼以援/ 俟業(yè)轉(zhuǎn)戰(zhàn)至此/ 即以步兵夾擊救之/ 不然/ 無(wú)遺類矣 B．諸君于此/ 張步兵強(qiáng)弩為左右翼/ 以援俟業(yè)轉(zhuǎn)戰(zhàn)至此/ 即以步兵夾擊救之/ 不然無(wú)遺類矣 C．諸君于此/ 張步兵強(qiáng)弩/ 為左右翼/ 以援俟業(yè)轉(zhuǎn)戰(zhàn)至此/ 即以步兵夾擊/ 救之/ 不然無(wú)遺類矣 D．諸君于此張步兵強(qiáng)弩/ 為左右翼/ 以援俟業(yè)轉(zhuǎn)戰(zhàn)至此/ 即以步兵夾擊/ 救之/ 不然/ 無(wú)遺類矣 （3）下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．楊業(yè)擔(dān)心自己和太原城中的百姓的生命的安危，所以勸漢主劉繼元投降北宋。 B．楊業(yè)年輕的時(shí)候就喜歡騎馬射箭，諳用兵法，用鷹犬逐雉兔，所以每次畋獵所獲得的獵物總要比同伴多一倍。 C．楊業(yè)敗至谷口卻不見(jiàn)埋伏的援軍，自知必死無(wú)疑，卻仍不投降；力戰(zhàn)至被俘，絕食而死。 D．楊業(yè)不主張正面與遼軍作戰(zhàn)，但是王侁懷疑他另有圖謀，楊業(yè)為了表明自己的清白和勇敢，決定首先出戰(zhàn)。 （4）把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（10分） ①君侯素號(hào)無(wú)敵，今見(jiàn)敵逗撓不戰(zhàn)，得非有他志乎？ ②上遇我厚，期討賊捍邊以報(bào)，而反為奸臣所迫，致王師敗績(jī)，何面目求活耶！ 2．（2016屆蘭州一中高三上期中）閱讀下面的文言文，完成文后各題。 王義方，泗州漣水人也。少孤貧，事母甚謹(jǐn)，博通《五經(jīng)》，而謇傲獨(dú)行。初舉明經(jīng)，因詣京師，中路逢徒步者，自云父為潁上令，聞病篤，倍道將往焉，徒步不前，計(jì)無(wú)所出。義方解所乘馬與之，不告姓名而去。俄授晉王府參軍，直弘文館。特進(jìn)魏征甚禮之，將以侄女妻之。辭不取，俄而征薨，義方竟娶征之侄女。人問(wèn)其然，告人曰：“昔不附宰相之勢(shì)，今感知己之言故也?！睙o(wú)何，坐與刑部尚書(shū)張亮交通，貶為儋州吉安丞。行至海南，舟人將以酒脯致祭。義方曰：“黍稷非馨，義在明德?！蹦俗盟馈r(shí)當(dāng)盛夏，風(fēng)濤蒸毒，既而開(kāi)霽，南渡吉安。蠻俗荒梗，義方召諸首領(lǐng)，集生徒，親為講經(jīng)，行釋奠之禮；清歌吹籥，登降有序，蠻酋大喜。貞觀二十三年，改授洹水丞。時(shí)張亮兄子皎，配流在崖州，來(lái)依義方而卒。臨終托以妻子及致尸還鄉(xiāng)。義方與皎妻自誓于海神，使奴負(fù)柩，令皎妻抱其赤子，乘義方之馬，身獨(dú)步從而還。先之原武葬皎，告祭張亮，送皎妻子歸其家而往洹水。顯慶元年，遷侍御史。時(shí)中書(shū)侍郎李義府執(zhí)權(quán)用事，婦人淳于氏有美色，坐事系大理①，義府悅之，托大理丞畢正義枉法出之。高宗又敕給事中劉仁軌、侍御史張倫重按其事。正義自縊。高宗特原義府之罪。義方以義府奸蠹害政，將加彈奏，以問(wèn)其母。母日：“昔王陵母伏劍成子之義，汝能盡忠立名，吾之愿也，雖死不恨！”義方乃上奏。高宗以義方毀辱大臣言詞不遜左遷萊州司戶參軍秩滿家于昌樂(lè)聚徒教授母卒遂不復(fù)仕進(jìn)?？傉露曜?，年五十五。門人何彥光、員半千為義方制師服，三年喪畢而去。 ①大理：官名，掌管刑法，此處指掌管刑法的地方。 （1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分） A．博通《五經(jīng)》，而謇傲獨(dú)行???????謇：忠誠(chéng)，正直 B．坐與刑部尚書(shū)張亮交通?? ? ? 交通：交往，交游 C．坐事系大理，義府悅之 ? ? ?系：牽涉，關(guān)聯(lián) D．高宗又敕給事中劉仁軌、侍御史張倫重按其事 ?按：追究，查辦 （2）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分） A．高宗以義方毀辱大臣/言詞不遜/左遷萊州司戶參軍秩滿/家于昌樂(lè)/聚徒教授/母卒/遂不復(fù)仕進(jìn) B．高宗以義方毀辱大臣/言詞不遜/左遷萊州司戶參軍/秩滿/家于昌樂(lè)/聚徒教授/母卒/遂不復(fù)仕進(jìn) C．高宗以義方毀辱/大臣言詞不遜/左遷萊州司戶/參軍秩滿/家于昌樂(lè)/聚徒教授/母卒/遂不復(fù)仕進(jìn) D．高宗以義方毀辱/大臣言詞不遜/左遷萊州司戶參軍/秩滿/家于昌樂(lè)/聚徒教授/母卒遂不復(fù)/仕進(jìn) （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A．王義方出身低微，知恩圖報(bào)。去京城應(yīng)試的路上，毫不猶豫地幫助陌生人；魏征想把侄女嫁給他，他先因不愿攀附權(quán)貴而拒絕，終因感激魏征的知己之言而娶之為妻。 B．王義方善于祭祀，教化有方。被貶前往儋州，渡海時(shí)，他認(rèn)為祭祀重在明德，而黍稷沒(méi)有香味，因而酌水致祭；到達(dá)吉安后，以詩(shī)書(shū)禮樂(lè)教化人民，成效顯著。 C．王義方受人之事，忠人之托。張亮哥哥的兒子張皎流放崖州，臨終前把妻子兒子托付給王義方。王義方歷經(jīng)艱難，最終安葬了張皎并護(hù)送其妻子兒子返回家鄉(xiāng)。 D．王義方忠誠(chéng)正直，不阿權(quán)貴。李義府徇私枉法救出喜歡的婦人淳于氏，高宗已經(jīng)原諒李義府的罪過(guò)，但王義方堅(jiān)持正義，詢問(wèn)了李義府的母親后勇敢上奏彈劾他。 （4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分） ①自云父為潁上令，聞病篤，倍道將往焉，徒步不前，計(jì)無(wú)所出。（5分） ②昔王陵母伏劍成子之義，汝能盡忠立名，吾之愿也，雖死不恨！（5分） 3．（2016屆廣東省實(shí)驗(yàn)附中高三上10月考）閱讀下面的文言文，完成后面的題。（共19分） 龔遂字少卿，山陽(yáng)南平陽(yáng)人也。以明經(jīng)為官，至昌邑郎中令，事王賀。賀動(dòng)作多不正，遂為人忠厚，剛毅有大節(jié)。內(nèi)諫爭(zhēng)于王，外責(zé)傅相，引經(jīng)義，陳禍福，至于涕泣，蹇蹇亡已。面刺王過(guò)，王至掩耳起走，曰：“郎中令善愧人?！奔皣?guó)中皆畏憚焉。王嘗久與騶奴宰人游戲飲食，賞賜亡度。遂入見(jiàn)王，涕泣膝行，左右侍御皆出涕。王曰：“郎中令何為哭?”遂曰：“臣痛社稷危也!愿賜清閑竭愚?！蓖醣僮笥?，遂曰：“大王知膠西王所以為無(wú)道亡乎?”王曰：“不知也?！痹唬骸俺悸勀z西王有諛臣侯得，王所為擬于桀紂也，得以為堯舜也。王說(shuō)其諂諛，嘗與寢處，唯得所言，以至于是。今大王親近群小，漸漬邪惡所習(xí)，存亡之機(jī)，不可不慎也。臣請(qǐng)選郎通經(jīng)術(shù)有行義者與王起居，坐則誦《詩(shī)》《書(shū)》，立則習(xí)禮容，宜有益。”王許之。會(huì)昭帝崩，亡子，昌邑王賀嗣立，官屬皆征入。王即位二十七日卒以淫亂廢昌邑群臣坐陷王于惡不道皆誅死者二百馀人唯遂與中尉王陽(yáng)以數(shù)諫爭(zhēng)得減死髡為城旦。 宣帝即位，久之，渤海左右郡歲饑，盜賊并起，二千石不能禽制。上以為渤海太守。時(shí)遂年七十馀，召見(jiàn)，形貌短小，宣帝望見(jiàn)，不副所聞，心內(nèi)輕焉，謂遂曰：“渤海廢亂，朕甚憂之。君欲何以息其盜賊，以稱朕意?”遂對(duì)曰：“海瀕遐遠(yuǎn)，不沾圣化，其民困于饑寒而吏不恤，故使陛下赤子盜弄陛下之兵于潢池中耳。今欲使臣勝之邪，將安之也?”上聞遂對(duì)，甚說(shuō)，答曰：“選用賢良，固欲安之也。”遂曰：“臣聞治亂民猶治亂繩，不可急也；唯緩之，然后可治。臣愿丞相御史且無(wú)拘臣以文法，得一切便宜從事?！鄙显S焉，加賜黃金，贈(zèng)遣乘傳。至渤海界，郡聞新太守至，發(fā)兵以迎，遂皆遣還，移書(shū)敕屬縣悉罷逐捕盜賊吏。諸持鉏鉤田器者皆為良民，吏無(wú)得問(wèn)，持兵者乃為盜賊。遂單車獨(dú)行至府，郡中翕然，盜賊亦皆罷。遂乃開(kāi)倉(cāng)廩假貧民，選用良吏，尉安牧養(yǎng)焉。 遂見(jiàn)齊俗奢侈，好末技，不田作，乃躬率以儉約，勸民務(wù)農(nóng)桑?？ぶ薪杂行蠓e，吏民皆富實(shí)，獄訟止息。 數(shù)年，上以遂年老不任公卿，拜為水衡都尉。上甚重之，以官壽卒。 （選自《漢書(shū)·龔遂傳》，有刪改） （1）對(duì)下列句子中劃線字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．內(nèi)諫爭(zhēng)于王，外責(zé)傅相 爭(zhēng)：爭(zhēng)論 B．至于涕泣，蹇蹇亡已 蹇蹇：同“謇謇”，忠正耿直 C．漸漬邪惡所習(xí) 漬： 沾染 D．遂單車獨(dú)行至府，郡中翕然 翕：安定 （2）對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 （ ）（3分） A．王即位二十七日／卒以淫亂廢／昌邑群臣坐陷王于惡不道／皆誅／死者二百馀人／唯遂與中尉王陽(yáng)以數(shù)諫爭(zhēng)得減死／髡為城旦 B．王即位二十七日／卒以淫亂廢／昌邑群臣坐陷／王于惡不道皆誅/死者二百馀人／唯遂與中尉王陽(yáng)／以數(shù)諫爭(zhēng)得減死／髡為城旦 C．王即位二十七日／卒以淫亂廢／昌邑群臣坐陷王于惡/不道皆誅死者二百馀人／唯遂與中尉王陽(yáng)／以數(shù)諫爭(zhēng)得減死／髡為城旦 D．王即位二十七日／卒以淫亂廢／昌邑群臣坐陷／王于惡不道皆誅／死者二百馀人／唯遂與中尉王陽(yáng)以數(shù)諫爭(zhēng)得減死／髡為城旦 （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．龔遂剛毅有節(jié)操。曾多次勸諫行為不端的昌邑王劉賀，引述經(jīng)義，陳說(shuō)禍福，聲淚俱下，即便劉賀即位當(dāng)了皇帝，也沒(méi)有停止勸諫。 B．龔遂具有一定的政治遠(yuǎn)見(jiàn)，聲名遠(yuǎn)播。漢宣帝一見(jiàn)龔遂就非常賞識(shí)他。他雖然身材矮小， 但才思敏捷，與皇帝對(duì)答如流，皇帝很高興，賞賜黃金、加官晉爵。 C．龔遂理政才能突出，在擔(dān)任渤海太守時(shí)，發(fā)告公文命令官吏停止追捕盜賊，一人獨(dú)自乘車來(lái)到郡府，安撫百姓。改變當(dāng)?shù)氐纳莩拗L(fēng)，使百姓安居樂(lè)業(yè)。 D．龔遂很受宣帝器重。擔(dān)任渤海太守不辱使命后，又被任命為水衡都尉，宣帝很器重他，最后龔遂在官任上以壽終。 （4）把文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分） ① 面刺王過(guò)，王至掩耳起走，曰：“郎中令善愧人。” ②王辟左右，遂曰：“大王知膠西王所以為無(wú)道亡乎?” 4．（2016屆廣東仲元高三10月考）閱讀下面的文言文，完成后面各題。 六月，壬寅朔，昭義節(jié)度使李抱真薨。其子殿中侍御史緘與抱真從甥元仲經(jīng)謀，秘不發(fā)喪，詐為抱真表，求以職事授緘；又詐為其父書(shū)，遣裨將陳榮詣王武俊假貨財(cái)。武俊怒曰：“吾與乃公厚善，欲同獎(jiǎng)王室耳，豈與汝同惡邪！聞乃公已亡，乃敢不俟朝命而自立，又敢告我，況有求也！”使榮歸，寄聲質(zhì)責(zé)緘。 昭義步軍都虞候王延貴，汝州梁人也，素以義勇聞。上知抱真已薨，遣中使第五守進(jìn)往觀變，且以軍事委王延貴。守進(jìn)至上黨，緘稱抱真有疾不能見(jiàn)。三日，緘乃嚴(yán)兵詣守進(jìn)，守進(jìn)謂之曰：“朝廷已知相公捐館，令王延貴權(quán)知軍事。侍御宜發(fā)喪行服。”緘愕然出謂諸將曰朝廷不許緘掌事諸君意如何莫對(duì)緘懼乃歸發(fā)喪以使印及管鑰授監(jiān)軍。守進(jìn)召延貴，宣口詔令視事，趣緘赴東都。元仲經(jīng)出走，延貴悉歸罪于仲經(jīng)，捕斬之。詔以延貴權(quán)知昭義軍事。 秋，七月，壬申朔，以王延貴為昭義留后，賜名虔休。昭義行軍司馬、攝州刺史元誼聞虔休為留后，意不平，表請(qǐng)以磁、邢別為一鎮(zhèn)。昭義精兵多在山東，誼厚以悅之。上屢遣中使諭之，不從。臨守將夏侯仲宣以城歸虔休，虔休遣磁州刺史馬正卿督裨將石定蕃等將兵五千擊州；定蕃帥其眾二千叛歸誼，正卿退還。詔以誼為饒州刺史，誼不行；虔休自將兵攻之，引水以灌城。九月，王虔休破元誼兵，進(jìn)拔雞澤。 （節(jié)選自《唐紀(jì)五十一》） （1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分） A．遣裨將陳榮詣王武俊假貨財(cái) 詣：指使。 B．吾與乃公厚善 善：交好。 C．令王延貴權(quán)知軍事 知：主持。 D．趣緘赴東都 趣：催促。 （2）對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分） A．緘愕然/出謂諸將曰/朝廷不許/緘掌事諸君意如何/莫對(duì)緘懼/乃歸發(fā)喪以使印/及管鑰授監(jiān)軍。 B．緘愕然/出/謂諸將曰/朝廷不許緘掌事諸君/意如何/莫對(duì)/緘懼/乃歸發(fā)喪以使印及/管鑰授監(jiān)軍。 C．緘愕然/出謂諸將曰/朝廷不許緘掌事諸君/意如何/莫對(duì)緘懼/乃歸發(fā)喪/以使印及管鑰授監(jiān)軍。 D．緘愕然/出/謂諸將曰/朝廷不許緘掌事/諸君意如何/莫對(duì)/緘懼/乃歸發(fā)喪/以使印及管鑰授監(jiān)軍。 （3）下列對(duì)原文的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分 ） A．李緘為了繼承節(jié)度的職位，不僅沒(méi)有將父親去世的消息公之于眾，反而偽造了父親的表章。王武俊為人正直，不肯與李緘狼狽為奸，并讓陳榮回去，口頭傳達(dá)他對(duì)李緘的質(zhì)問(wèn)與責(zé)備。 B．王延貴本是昭義步軍都虞侯，當(dāng)?shù)伦谥览畋д嬉阉?，便派遣中使第五守進(jìn)前去觀察形勢(shì)的變化。李緘害怕了，交付了重要物件。第五守進(jìn)口頭宣布詔旨，命令王延貴主管事務(wù)。 C．德宗任命王延貴為昭義留后，賜給他新的名字，叫王虔休。昭義行軍司馬、攝州刺史元誼聽(tīng)到這個(gè)消息之后，心中憤慨不滿。石定蕃也不滿王虔休，于是，率領(lǐng)他的部眾二千人叛變，歸降元誼， D．德宗頒詔任命元誼為饒州刺史，元誼不肯前去就任。王虔休親自領(lǐng)兵攻打元誼，還引來(lái)水淹灌州城。九月，王虔休打敗元誼的兵馬，進(jìn)軍攻克雞澤。 （4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分） ①聞乃公已亡，乃敢不俟朝命而自立，又敢告我，況有求也！ ②上屢遣中使諭之，不從。 明確答案： 1．（1）【答案】B 【解析】 試題分析：本題考查文言實(shí)詞字意?？刹扇〈朐姆ā⒄n內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。B項(xiàng)可聯(lián)系“吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶，吾為若德”《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》 “購(gòu)”為“懸賞、征賞”之意。 【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。 【名師點(diǎn)睛】考查文言實(shí)詞字意，一看語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，二看與上下文的關(guān)聯(lián)。本題可以采用第二種辦法，從語(yǔ)境上辨析。A 項(xiàng)“張步兵強(qiáng)弩”，“張”的賓語(yǔ)“步兵強(qiáng)弩”，根據(jù)語(yǔ)境，譯為“埋伏”是對(duì)的。B項(xiàng)的“太宗征太原，素聞其名，嘗購(gòu)求之”中的“購(gòu)”的意思可以聯(lián)系課內(nèi)；C項(xiàng)“乃緣交河西南行二十里”可采取成語(yǔ)遷入法，“緣木求魚(yú)”，“緣”意思是“沿著”。D項(xiàng)“契丹望見(jiàn)業(yè)旌旗即引去”可采取課內(nèi)回顧法，“引車避匿之”《廉頗藺相如列傳》，解釋為“調(diào)轉(zhuǎn)”是準(zhǔn)確的?？刹扇≌n內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語(yǔ)境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字，過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性，用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。要把對(duì)實(shí)詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境。 （2）【答案】A 【解析】 試題分析：本題考查文言斷句?！爸T君于此張步兵強(qiáng)弩為左右翼以援俟業(yè)轉(zhuǎn)戰(zhàn)至此即以步兵夾擊救之不然無(wú)遺類矣”，這段話斷句的標(biāo)志有：名詞，比如“諸君”“業(yè)”，謂語(yǔ)動(dòng)詞“張”“為”“援俟”“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”“夾擊”“救”“無(wú)遺”。借助這些內(nèi)容即可斷開(kāi)。聯(lián)系起來(lái)，這句話的意思是“請(qǐng)各位將軍在這里埋伏下步兵和弓箭手，分成左右兩翼準(zhǔn)備支援。等我戰(zhàn)敗退到這里時(shí)，你們就用伏兵從左右兩邊夾擊敵軍救援我。不然的話，只怕我會(huì)全軍覆滅，不剩一人了?！? 【考點(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。 【名師點(diǎn)睛】對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話 、依總分 、據(jù)修辭 、對(duì)稱 、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。②對(duì)話、引文標(biāo)志： 文言文的對(duì)話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般第一次對(duì)話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語(yǔ)。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對(duì)同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。胺颉薄吧w”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫(huà)圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(wèn)（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。 （3）【答案】C 【解析】 試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。A項(xiàng)楊業(yè)并沒(méi)有擔(dān)心自己的安危；B項(xiàng)"用鷹犬逐雉兔"只是楊業(yè)比喻；D項(xiàng)楊業(yè)出戰(zhàn)并不是為了表明自己的勇敢。 【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。 （4）【答案】①您一向被人稱為'楊無(wú)敵'，現(xiàn)在遇到敵人卻逗留徘徊不與他們交戰(zhàn)，莫非您還有其他的意圖嗎？（“素”“逗撓”“得非……乎”各1分，句意通暢2分） ②太宗皇帝待我恩重，（我本來(lái)）指望討伐敵人、保衛(wèi)邊疆來(lái)報(bào)答皇恩，卻反被奸臣逼迫出兵，致使軍隊(duì)?wèi)K敗，我還有什么臉面求生呢?。ā昂瘛薄爸隆北粍?dòng)句各1分，句意2分） 【解析】 試題分析：第一句中，也應(yīng)先找出名詞，比如“君侯”“敵”“他志”，其他的內(nèi)容再逐一對(duì)譯。第二句中，應(yīng)先找出名詞，比如“上”“奸臣”“王師”“面目”；同時(shí)要依據(jù)語(yǔ)法關(guān)系補(bǔ)充省略的成分，“不（與之）戰(zhàn)”“（君）得非有他志乎”“（我）期討賊捍邊以報(bào)（之）”“（我）何面目求活耶”。第一句中的重點(diǎn)，“素”向來(lái)；“逗撓”逗留徘徊；“得非……乎”莫非……嗎？第二句中的重點(diǎn)，“厚”對(duì)……恩寵；“致”致使；“為……所”被動(dòng)句。 【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。 【技巧點(diǎn)撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。 【參考譯文】 楊業(yè)是并州太原人。父親楊信，擔(dān)任后漢麟州刺史。楊業(yè)少年時(shí)性格豪爽，不拘小節(jié)，喜歡仗義行俠，善于騎馬射箭，喜愛(ài)打獵。每次打獵，所得獵物總要比同伴多一倍。楊業(yè)曾對(duì)他的同伴說(shuō)：“我以后當(dāng)將軍領(lǐng)兵打仗，也會(huì)像（打獵時(shí)）用鷹犬去追逐野雞和兔子一樣?！彼嗄陼r(shí)代奉事北漢皇帝劉崇，但任保衛(wèi)指揮使，并憑勇猛矯健而聞名。經(jīng)過(guò)多次提升以后，出任北漢建雄軍節(jié)度使。在戰(zhàn)爭(zhēng)中多次立功，所到的地方每戰(zhàn)必勝，北漢人都稱他為“楊無(wú)敵”。 宋太宗親征北漢至太原，平日早就聽(tīng)說(shuō)楊業(yè)的名聲，曾經(jīng)出重金想購(gòu)求他。不久，太原城在宋軍的包圍下已成了一座孤城，形勢(shì)危在旦夕，楊業(yè)勸北漢主劉繼元主動(dòng)投隆，以保全太原城中百姓的生命。劉繼元投降后，宋太宗派遣宮中的使者召見(jiàn)楊業(yè)，十分高興，讓楊業(yè)擔(dān)任右領(lǐng)軍衛(wèi)大將軍。（出征北漢的）大軍凱旋回朝后，又加授楊業(yè)鄭州刺史之職。宋太宗認(rèn)為楊業(yè)在邊防事務(wù)方面富有經(jīng)驗(yàn)，又升任他為代州兼三交駐泊兵馬都部署。正當(dāng)契丹軍隊(duì)侵入雁門關(guān)，楊業(yè)率領(lǐng)部下數(shù)千騎兵從代州北面的西陘寨出發(fā)，從小路遷到雁門關(guān)的北口，由北向南從契丹軍隊(duì)的背后發(fā)動(dòng)攻擊契丹，將契丹軍隊(duì)打得一敗涂地。因立有戰(zhàn)功，楊業(yè)被升為云州觀察使，仍兼管鄭州、代州之事。從此，契丹軍隊(duì)一看見(jiàn)楊業(yè)的軍旗，就立即退兵逃走。 雍熙三年（986），宋朝軍隊(duì)開(kāi)始了對(duì)契丹的大舉征伐，任用忠武軍節(jié)度使潘美擔(dān)任云、應(yīng)路行營(yíng)都部署，命令楊業(yè)為潘美的副手。不久，宋太宗下詔書(shū)，要將云、應(yīng)、寰、朔四州的居民遷往內(nèi)地，命令潘美等人率領(lǐng)部下的軍隊(duì)護(hù)送這些居民。這時(shí)，契丹皇太后蕭氏與她的大臣耶律漢寧、南北皮室及五押惕隱一起率領(lǐng)十幾萬(wàn)軍隊(duì)重新攻陷寰州。楊業(yè)對(duì)潘美等人說(shuō)：“現(xiàn)在遼國(guó)軍隊(duì)正處在士氣最旺盛的時(shí)候，不能同他們交戰(zhàn)?！比欢?，監(jiān)軍王亻先說(shuō)：“您一向被人稱為‘楊無(wú)敵’，怎么現(xiàn)在遇到敵人卻逗留徘徊不與交戰(zhàn)呢？莫非您還有其他的意圖嗎？”楊業(yè)說(shuō)：“我并非貪生怕死，只因?yàn)楝F(xiàn)在時(shí)機(jī)對(duì)我方不利，白白犧牲士兵而不能立功。（既然）現(xiàn)在您拿不愿犧牲來(lái)責(zé)備我，那我就當(dāng)在你們之前先出戰(zhàn)。” 臨出兵前，楊業(yè)流著眼淚對(duì)潘美說(shuō)：“這次出兵必定失敗?！庇谑牵瑮顦I(yè)指著（代州西北的）陳家谷口說(shuō)：“請(qǐng)各位將軍在這里埋伏下步兵和弓箭手，分成左右兩翼準(zhǔn)備支援。等我戰(zhàn)敗退到這里時(shí)，你們就用伏兵從左右兩邊夾擊敵軍救援我。不然的話，只怕我會(huì)全軍覆滅，不剩一人了！”潘美就與王侁帶領(lǐng)部下士兵在陳家谷口排好陣式。從寅時(shí)一直守到巳時(shí)，王侁派人登上托邏臺(tái)了望前面戰(zhàn)場(chǎng)，以為契丹軍隊(duì)被楊業(yè)打敗逃走，就想與楊業(yè)爭(zhēng)功，馬上帶領(lǐng)軍隊(duì)離開(kāi)陳家谷口。潘美不能阻擋，于是他（帶領(lǐng)軍隊(duì)）沿著交河向西南前進(jìn)了二十里。不久，聽(tīng)到了楊業(yè)兵敗的消息，潘美立即指揮軍隊(duì)退卻。楊業(yè)奮力戰(zhàn)斗，從中午一直打到傍晚，果然他到達(dá)了谷口。望見(jiàn)谷口無(wú)救兵，就捶胸悲慟。只能接著率部下兵士奮力作戰(zhàn)，受傷達(dá)幾十處，士兵們也幾乎全部戰(zhàn)死，楊業(yè)還親手?jǐn)貧⒘税偈畞?lái)個(gè)敵人。后來(lái)因?yàn)閼?zhàn)馬受了重傷，無(wú)法前進(jìn)，于是被契丹軍隊(duì)俘虜。他的兒子楊延玉也在這次戰(zhàn)斗中犧牲。楊業(yè)于是仰天長(zhǎng)嘆道：“太宗皇帝待我恩重，我本來(lái)指望可以討伐敵人、保衛(wèi)邊疆來(lái)報(bào)答皇恩，誰(shuí)知卻被奸臣逼迫出兵，致使軍隊(duì)遭慘敗，我還有什么臉面活下來(lái)呢！”于是絕食三天而死。 2．（1）【答案】C 【解析】 試題分析：本題考查文言實(shí)詞的意思和用法。C項(xiàng)，“坐事系大理，義府悅之”中的“系”如解釋為“牽涉、關(guān)聯(lián)”與前后的語(yǔ)境不合；從注釋可以知道，“大理”是指掌管刑法的地方，前面說(shuō)“坐事”，意思是“因事獲罪”，獲罪了下一步自然是被囚禁，故此處的“系”應(yīng)解釋為“拘囚”。 【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。 【名師點(diǎn)睛】理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆ā⒄n內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法。比如本題就可以采取課內(nèi)知識(shí)遷移法解決?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語(yǔ)境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字，通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性，用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。要把對(duì)實(shí)詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境。 （2）【答案】B 【解析】 試題分析：本題考查文言斷句。應(yīng)先回歸文本，弄懂句子的大意，“高宗以義方毀辱大臣言詞不遜左遷萊州司戶參軍秩滿家于昌樂(lè)聚徒教授母卒遂不復(fù)仕進(jìn)”，這句話是說(shuō)“高宗認(rèn)為王義方毀辱大臣，言詞不謙遜，把王義方貶謫到萊州任司戶參軍。任期屆滿也沒(méi)有調(diào)回來(lái)。王義方就客居昌樂(lè)，招募學(xué)生教學(xué)。母親去世，就不再入世為官”；再到句中尋找斷句的標(biāo)志，先抓人名、官職、地名等專有名詞，“高宗”“義方”“萊州司戶參軍”“昌樂(lè)”；再依據(jù)動(dòng)詞，明確事件，即可斷開(kāi)。 【考點(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。 【名師點(diǎn)睛】對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話 、依總分 、據(jù)修辭 、對(duì)稱 、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。②對(duì)話、引文標(biāo)志： 文言文的對(duì)話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般第一次對(duì)話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語(yǔ)。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對(duì)同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。胺颉薄吧w”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫(huà)圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(wèn)（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。 （3）【答案】D 【解析】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。D項(xiàng)，“詢問(wèn)了李義府的母親后勇敢上奏彈劾他”錯(cuò)誤，選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的文中句子是“義方以義府奸蠹害政，將加彈奏，以問(wèn)其母”中的“其”代指王義方，而不是李義府。后面“母曰”的話可以佐證。故選項(xiàng)張冠李戴。 【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。 （4）【答案】①自稱父親是穎上縣令，聽(tīng)說(shuō)病得很重，想兼程前往探視，但徒步行走不能前進(jìn)，想不出好主意來(lái)。（關(guān)鍵點(diǎn)：“為”是，“篤”嚴(yán)重，“倍道”兼程，各得1分，句意得2分。） ②從前王陵的母親以劍自刎來(lái)成全兒子的義節(jié)，你能盡忠立名，正是我所希望的，即使死了也不后悔。（關(guān)鍵點(diǎn)：“伏劍”，以劍自刎；“汝能盡忠立名，吾之愿也”判斷句，“恨” 后悔；各得1分，句意得2分。） 【解析】 試題分析：第一句中，先抓句式，“父為潁上令”是判斷句，意思是“父親是穎上縣令”；再抓重點(diǎn)詞，“為”是，“篤”，嚴(yán)重，“倍道”，兼程。第二句中，先抓句式，“汝能盡忠立名，吾之愿也”判斷句，意思是“你能盡忠立名，正是我所希望的”；再抓重點(diǎn)詞，“伏劍”，以劍自刎，“恨”，后悔，“雖”，即使。 【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。 【技巧點(diǎn)撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。 參考譯文： 王義方，是泗州漣水人，幼年孤苦貧寒，侍奉母親非常恭謹(jǐn)，精通《五經(jīng)》，并且正直高傲，特立獨(dú)行。當(dāng)初考明經(jīng)科，于是到京城去，途中遇到一個(gè)步行的人，自稱父親是穎上縣令，聽(tīng)說(shuō)病得很重，想兼程前往探視，但徒步行走不能前進(jìn)，想不出好主意來(lái)。王義方解下自己的馬送給他，沒(méi)有告訴他自己的姓名就離開(kāi)了。不久，王義方被授予晉王府參軍一職，在弘文館當(dāng)值，特進(jìn)魏征十分器重他，準(zhǔn)備把夫人的侄女嫁給他，他婉言謝絕了。不久魏征去世，王義方卻主動(dòng)迎娶了魏征夫人的侄女。別人問(wèn)王義方這樣做的原因，王義方說(shuō)：“我先前不這樣做是不依附權(quán)貴，現(xiàn)在這樣做是報(bào)答宰相的知遇之恩?！辈痪?，王義方因和刑部尚書(shū)張亮友好而獲罪，張亮犯罪，王義方受牽連被貶到吉安縣做縣丞。王義方行至海南之時(shí)，看到當(dāng)?shù)貪O民準(zhǔn)備用酒和肉祭奠海神，便說(shuō)：“黍稷不是用來(lái)祝福祈禱的最佳祭品，更重要的是要彰明德行?！庇谑亲盟赖臁．?dāng)時(shí)正值盛夏，海面上風(fēng)大浪急，隨后天氣慢慢轉(zhuǎn)為晴和，王義方的船才得以向南渡海安全抵達(dá)吉安。吉安處在蠻夷之間，荒涼閉塞，王義方招集地方首領(lǐng)，逐漸地挑選了一些學(xué)生門徒，為他們開(kāi)設(shè)講授經(jīng)書(shū)，舉行祭祀先圣先師的禮儀，傳授清歌短笛合奏的技藝，他們都十分高興。貞觀二十三年，王義方調(diào)任洹水縣縣丞，當(dāng)時(shí)張亮的侄子張皎，從流配地崖州回來(lái)，投靠王義方。張皎快死的時(shí)候，把妻子兒女托付給他，希望把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，王義方答應(yīng)了他。王義方讓家奴背著靈柩，讓張皎的妻子抱著孩子騎馬走，自己步行跟著。王義方先到原武安葬了張皎，告祭完張亮，又把張皎的妻子兒女送回家才離去前往洹水縣。顯慶元年，王義方升任侍御史。當(dāng)時(shí)中書(shū)侍郎李義府執(zhí)掌朝政，有個(gè)婦女淳于氏姿色過(guò)人，因事獲罪被囚禁在大理寺，李義府很高興，委托大理寺寺丞畢正義違法把她弄出監(jiān)獄。高宗皇帝下令給事中劉仁軌、侍御史張倫重新審理淳于氏這個(gè)案子，畢正義自縊身亡。高宗特意要赦免李義府的罪過(guò)。王義方認(rèn)為李義府奸邪害政，將要彈劾上奏，拿這件事問(wèn)自己的母親。母親說(shuō)：“從前王陵的母親用劍自殺成就兒子的大義，你能盡忠心成就美名，這是我的心愿，我即使死了也不遺憾!”義方于是上奏皇上。高宗認(rèn)為王義方毀辱大臣，言詞不謙遜，把王義方貶謫到萊州任司戶參軍。任期屆滿也沒(méi)有調(diào)回來(lái)。王義方就客居昌樂(lè)，招募學(xué)生教學(xué)。母親去世，就不再入世為官?？傉露晖趿x方去世，享年五十五。學(xué)生何彥光、員半千為老師服喪，三年以后才離去。 3．（1）【答案】A 【解析】 試題分析：此題考查文言實(shí)詞在文中的含義，解答時(shí)注意結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文理解。A項(xiàng)中，爭(zhēng)：通“諍”，規(guī)勸。 【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。 【技巧點(diǎn)撥】本題考查理解文言實(shí)詞的能力。解答本題，應(yīng)重視那些在所學(xué)課中出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)，那些意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)中已有較大差異的詞語(yǔ)，以及一詞多義的詞語(yǔ)。文言實(shí)詞應(yīng)該用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)予以解釋，并且要根據(jù)該詞在某句子中的切實(shí)意義給予恰當(dāng)?shù)慕忉專允咕渥忧昂笳Z(yǔ)氣通暢、意義明白正確為標(biāo)準(zhǔn)。具體分析時(shí)，還要結(jié)合著具體語(yǔ)境分析。根據(jù)文本內(nèi)容說(shuō)龔遂為人忠誠(chéng)寬厚，剛直堅(jiān)毅，情操高尚，后面把“爭(zhēng)”理解為“爭(zhēng)論”，與皇帝爭(zhēng)論顯然是不同的。應(yīng)該是“入宮時(shí)對(duì)昌邑王勸諫，出朝堂外責(zé)備批評(píng)太傅佐相”。 （2）【答案】A 【解析】 試題分析：此題考查文言斷句，解答此題一定要結(jié)合文意，聯(lián)系上下文語(yǔ)境。正確的斷句：王即位二十七日，卒以淫亂廢。昌邑群臣坐陷王于惡不道，皆誅，死者二百馀人，唯遂與中尉王陽(yáng)以數(shù)諫爭(zhēng)得減死，髡為城旦。 【考點(diǎn)定位】理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。 【技巧點(diǎn)撥】斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，然