西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《不確定現(xiàn)象》第2課時(shí) 可能性教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《不確定現(xiàn)象》第2課時(shí) 可能性教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第2課時(shí) 可能性 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第98~100頁的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.進(jìn)一步在活動(dòng)中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的“一定”“不可能”“可能”三種情況，能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言對(duì)不確定現(xiàn)象進(jìn)行描述。 2.能在具體情境中體驗(yàn)出簡(jiǎn)單的隨機(jī)事件可能發(fā)生的結(jié)果。 3.會(huì)用“一定”“不可能”“可能”對(duì)將要發(fā)生的事件進(jìn)行描繪。 4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理、歸納以及解決問題的能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重、難點(diǎn)：在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能舉例說一說在我們的生活中哪些是可能發(fā)生的事情嗎？ 2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師一一點(diǎn)評(píng)。 3.生活中，很多事情的結(jié)果是不確定的，有兩種或兩種以上結(jié)果的事件我們把它叫做不確定事件。今天這節(jié)課我們一起來研究不確定事件發(fā)生的可能性。 二、情境引入 同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？ 那今天我們來玩關(guān)于繩子的游戲，好嗎？（板書課題：可能性） 三、合作探究新知 （一）課件出示例4 1.出示玩法規(guī)則。 （1）兩人一組，一人將兩根同樣長(zhǎng)的繩子進(jìn)行對(duì)折，一手握住繩子，另外一人隨便把其中兩根打結(jié)。 （2）讓學(xué)生猜想能否結(jié)成一根繩子。 （3）打開手進(jìn)行驗(yàn)證。 （4）每人玩兩次，看誰的猜測(cè)準(zhǔn)確一點(diǎn)。 2.小組活動(dòng)，教師巡視。 3.學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。 4.總結(jié)玩法中出現(xiàn)的情況。 （二）課堂活動(dòng) 1.擊鼓傳花是同學(xué)們最喜歡玩的游戲，今天再來玩一玩好嗎？ 2.在玩以前，我請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，花可能會(huì)落在哪一個(gè)同學(xué)的手中？ 3.這個(gè)游戲的規(guī)則大家都明白嗎？哪位同學(xué)來說一說？ 4.準(zhǔn)備好了嗎？我們要開始玩了，請(qǐng)聽！ …… 5.哪個(gè)同學(xué)的預(yù)測(cè)對(duì)了？說明什么問題？ 6.像這樣的不確定現(xiàn)象我們可以用什么詞語來描述？ （三）課件出示公園里套圈的情境。 1.這兩個(gè)小朋友一定能套上嗎？為什么？應(yīng)該用什么詞語來描述？ 2.你們想不想來玩？ 3.老師這兒也有這樣的圈，看看今天誰的手氣好。 4.首先明白，我們這節(jié)課不是每個(gè)人都能上來表演的，我現(xiàn)在啟動(dòng)我們的轉(zhuǎn)盤，看看哪十位同學(xué)能上來表演。（將班上的同學(xué)分成四班，每組人數(shù)根據(jù)班上的總?cè)藬?shù)確定。） 5.現(xiàn)在開始了?！? 6.上來的同學(xué)也每次只能丟一次，請(qǐng)你們猜想有什么結(jié)果。 7.請(qǐng)表演…… 四、小結(jié) 今天你有什么收獲？還有什么疑問？ 五、鞏固練習(xí) 教材練習(xí)二十三。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 板書筆記 5 / 5