幼兒園大班藝術活動《幸福拍手歌》反思.doc
《幼兒園大班藝術活動《幸福拍手歌》反思.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《幼兒園大班藝術活動《幸福拍手歌》反思.doc(2頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
幼兒園大班藝術活動《幸福拍手歌》反思 集體舞是在音樂的伴奏下,全體幼兒共同參與,在集體活動中進行隊形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。作為一種集體參與的藝術活動,它既強調幼兒個性氣質的展現(xiàn),又強調幼兒情感的表達和交流,在簡單、重復的動作表演中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富幼兒的審美經驗,體驗表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。 上星期結合《走進小學》主題活動,我組織了《幸福拍手歌》的藝術活動。活動前,我對教案進行反復研究,對舞蹈動作仔細斟酌,預想可能會出現(xiàn)的各種狀況,原本以為不會出很大岔子,可是結果還是很不令人滿意。 第一教時中第一環(huán)節(jié)的回憶、欣賞歌曲中幼兒能較好的跟著節(jié)奏做相應的動作。在第二環(huán)節(jié)“學習踏步跟點地動作”中就已經出現(xiàn)了問題了。根據(jù)幼兒的年齡特點,他們還習慣于鏡面示范,由于幼兒的座位是雙馬蹄型,因此老師示范動作時,兩旁的幼兒看得比較累,接受得比較慢。當幼兒再次練習時,老師應關注到全體幼兒,從中發(fā)現(xiàn)問題后,及時引導幼兒進行討論。這里對新教師的要求比較高,要對活動組織有較好的靈活應變能力。在第三環(huán)節(jié)的合作表演時,老師引導幼兒仔細觀察了圖譜,理解了圖意后,老師與一名幼兒合作示范前可以提醒幼兒觀察都做了哪些動作。在老師單獨示范時,太過強調細節(jié)了。比如:邀請的動作先出左手再出右手,勾手時左腳先向前跨一步,站到兩人一直線,轉圈時也先出左腳,踩著節(jié)奏走等等。合作表演對幼兒來說已經有一些難度了,再過分強調細節(jié),大大增加了活動的內容量,超出了幼兒所能接受的程度,這樣幼兒的積極性自然就降低了,對下面的活動組織造成了嚴重阻礙。再次練習可讓幼兒分組進行,便于老師觀察發(fā)現(xiàn)問題, 還可以進行對比示范,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決。如果在固定的配對合作時,幼兒已能較好的舞蹈。老師可以引導幼兒在踏步時不用固定,而是邊走邊找合作伙伴,進行舞蹈,這樣也為第二教時做準備。 第二教時重點引導幼兒在雙圈上舞蹈,學習在行進中交換舞伴。在前期的準備中,老師對幼兒的經驗分析不到位,高估了幼兒的能力。在場地的布置上,老師應根據(jù)人數(shù)在地上貼上標記,便于幼兒走隊形。還應在幼兒勾手的那只手上貼上標記并區(qū)分內圈和外圈。在示范表演時,應注意老師示范與幼兒示范相結合,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)舞蹈中的規(guī)則,便于他們自覺遵守。在熟練舞蹈動作的基礎上,老師再進一步對幼兒提出舞姿、表情等的要求,循序漸進,這樣效果可能會好很多。 在幼兒園集體舞教學中,要提高教學的有效性,除了作好各項準備之外,更要講究教學的策略,老師應在幼兒園集體舞教學實踐中,不斷拓展創(chuàng)新教學方法和教學策略,探索和建構集體舞學習的基本常規(guī),萌發(fā)幼兒學習集體舞的興趣,提高集體舞教學的有效性。 2 / 2- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 幸福拍手歌 幼兒園大班 藝術 活動 幸福 拍手 反思
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-4418401.html