淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)【教學(xué)論文】WORD
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.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)【教學(xué)論文】師運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果及綜合的教學(xué)技能技巧,依照美學(xué)理論或規(guī)律而進(jìn)行的創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)善于運(yùn)用行之有效的教學(xué)藝術(shù)手法因“材”施教:靈活而從容地掌控課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)語(yǔ)言等。從而從質(zhì)上改善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀,提高語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),將學(xué)生引入文學(xué)藝術(shù)殿堂。一、教學(xué)內(nèi)容的和諧。中國(guó)畫構(gòu)圖技法講究“疏可走馬,密不透風(fēng)?!逼湟饪瞻字幙梢耘荞R,用墨多的地方風(fēng)也吹不過(guò)去。語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)講究“疏”與“密”。對(duì)非重點(diǎn)的、淺顯易懂的部分??煞攀肿寣W(xué)生自學(xué),或以讀代講,是教學(xué)上的“疏”,而對(duì)重點(diǎn)部分?則是“工筆畫”。精雕細(xì)琢,字字珠璣。同時(shí),要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。如《撈鐵?!芬晃模詥?wèn)題引人課文第一段,“和尚在什么情況下提出撈鐵牛?”這部分內(nèi)容課文己表述,問(wèn)題可靠學(xué)生自學(xué)解決,沒(méi)有必要做過(guò)多的講解,這樣是“疏”,而課文的重點(diǎn)是撈的過(guò)程,難點(diǎn)——靠水的浮力撈,則必須用實(shí)驗(yàn)演示,準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的塑料船、沙、繩子、小木棒、大玻璃缸這些教具進(jìn)行演示;了解“拔”牛過(guò)程,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松、愉快,這是密。而且“疏中有密”。疏密和諧顯現(xiàn)教學(xué)藝術(shù),便課堂變得精彩。二、教學(xué)節(jié)奏的和諧?!耙粡堃怀谖奈渲馈!苯虒W(xué)節(jié)奏的張與弛產(chǎn)生和諧美?!皬垺?是快節(jié)奏,“弛”是慢節(jié)奏,有人把節(jié)奏當(dāng)作是開啟生命奧秘的鑰匙,符合生命節(jié)律的課堂教學(xué)節(jié)奏,能提高教學(xué)效率,能陶冶學(xué)生的身心。教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、內(nèi)容比較有趣的。可快節(jié)奏進(jìn)行。內(nèi)容比較難。文字比較枯燥的,道理比較抽象的,或是課文的重點(diǎn)部分,則要“慢”節(jié)奏,提問(wèn)后要騰出較多時(shí)間讓學(xué)生思考,老師的講解也要適當(dāng)放慢些,教師要進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生來(lái)得及消化。如《挑山工》一文,挑山工一番含有哲理的話是重點(diǎn),教師要放慢速度,引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,深入理解。“張”和“弛”要運(yùn)用恰當(dāng),時(shí)間不可太長(zhǎng),應(yīng)使學(xué)生身心不會(huì)過(guò)度疲勞;“弛”,也不可過(guò)度,否則容易使學(xué)生注意力渙散。三、教學(xué)方法的和諧。教學(xué)方法的巧與拙的運(yùn)用產(chǎn)生和諧美,這里的拙是遵循常規(guī),采用常規(guī)的教學(xué)方法。教學(xué)時(shí)守拙,就是要遵循大綱提出的基本教法;“巧”,指不拘泥與常規(guī),既要靈活運(yùn)用教學(xué)方法。又要符合教育學(xué)和心理學(xué)原則。我們既要遵循常規(guī),又要突破常規(guī),兩者結(jié)合運(yùn)用。才能取得理想的教學(xué)效果。如圍繞重點(diǎn)部分讀思議是突出教學(xué)重點(diǎn)的常規(guī)教法,這是“拙”;;把重點(diǎn)的突破滲透到預(yù)習(xí)或?qū)iT性的練習(xí)中,這是“巧”。例如:教學(xué)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一文時(shí),教師大膽擺脫文中內(nèi)容的拘束。抓住重點(diǎn),突出難點(diǎn):讓學(xué)生領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)世界并不太平,呼吁熱愛和平的人們共同制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平。教師結(jié)合當(dāng)前美英聯(lián)軍發(fā)動(dòng)的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)際局勢(shì),發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手多渠道收集資料,在收集戰(zhàn)爭(zhēng)資料的過(guò)程中深刻地體.會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)帶給無(wú)辜的伊拉克人民的深重災(zāi)難。這樣。無(wú)需教師更多的言語(yǔ),同學(xué)們就能掌握課之的重點(diǎn)及難點(diǎn)——“制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平”。最后播放錄自 CCTV 一 4 的伊拉克兒童痛哭的畫面喧染課堂氣氛,取得極佳的教學(xué)效果。這是教學(xué)中的“巧”。教師應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn),確定是守拙還是用巧,以求取得最佳的教學(xué)效果。四、教學(xué)形態(tài)的動(dòng)靜和諧教學(xué)中要?jiǎng)屿o結(jié)合,動(dòng),是指講解、朗讀、討論、實(shí)踐,是“有聲有行”的教學(xué);靜,是指學(xué)生的觀察,審閱、思考、想象,是無(wú)聲世界。教學(xué)中的“動(dòng)”,活躍課堂氣氛,能使學(xué)生保持注意力;“靜”則有利于學(xué)生思維的深入和拓展。教學(xué)中應(yīng)做到動(dòng)靜和諧,“動(dòng)”多“靜”少,表面上熱熱鬧鬧。但學(xué)生的知識(shí)消化不好,學(xué)習(xí)效果肯定不好;反之,則學(xué)生容易分散注意力,思想不集中。應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),“動(dòng)”“靜”合理搭配,才能使課堂教學(xué)事半功倍。五、教學(xué)中情與理的和諧教學(xué)中,教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、即擅長(zhǎng)于“情”,有的則擅長(zhǎng)于“理”,通過(guò)符合邏輯性的教學(xué)程序的安排和講述,使學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),課堂教學(xué)中,應(yīng)“情“、“ 理 “結(jié)合,靈活運(yùn)用各種教學(xué)技能技巧,形成情理兼?zhèn)涞慕虒W(xué)風(fēng)格。這樣一來(lái),既能提高學(xué)習(xí)效率,又能激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情,取得好的教學(xué)效果。.總之,課堂教學(xué)中,教帥既要扮演多種角色,更要做好導(dǎo)演,能靈活運(yùn)用各種教學(xué)技能、技巧,并使他們處于協(xié)調(diào)、適中、完美的狀態(tài)中,創(chuàng)設(shè)徑松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,注重課堂教學(xué)的多角度的和諧美?;钴S課堂氣氛。把枯燥無(wú)味的說(shuō)教課堂變成有聲有色的師生活動(dòng)課,豈非課堂精彩。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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