人教版一年級數(shù)學(xué)教案word課件

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.新人教版一年級數(shù)學(xué)全冊教材簡析教材內(nèi)容認(rèn)識平面圖形，20 以內(nèi)的退位減法，分類和整理，100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（口算） ，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實(shí)踐主題活動。這冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20 以內(nèi)的退位減法和 100 以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了 20 以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到 100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清 100 以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100 以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。在學(xué)生初步認(rèn)識了立體幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系引入平面圖形的認(rèn)識，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識，感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。分類與整理，將分類與統(tǒng)計(jì)結(jié)合起來教學(xué)，體現(xiàn)了“分類”與統(tǒng)計(jì)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在分類的基礎(chǔ)上整理數(shù)據(jù)，突出分類是整理數(shù)據(jù)和描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。根據(jù)本冊教材的內(nèi)容特點(diǎn)，教材的“綜合與實(shí)踐”主題實(shí)踐“擺一擺，想一想” ，加強(qiáng)了對探索方法的引導(dǎo)，滲透教學(xué)思想方法。教學(xué)目標(biāo) 這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十” ，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù) 100 以內(nèi)的數(shù)，會讀寫 100 以內(nèi)的數(shù)，掌握 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。會用 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。2．能夠比較熟練地計(jì)算 20 以內(nèi)的退位減法，會計(jì)算 100 以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計(jì)算知識解決一些簡單的實(shí)際問題。3．直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。4．初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的方法。.5．認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分；知道愛護(hù)人民幣。6．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題的過程，初步學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。7．會探索給定圖形或數(shù)字排列中的簡單規(guī)律，有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9．初步養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10．在綜合和實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣，初步感受數(shù)學(xué)思想方法。20 以內(nèi)的退位減法和 100 以內(nèi)加減法口算的分階段要求初步如下：單元結(jié)束 期末平均錯(cuò)誤率 速度 平均錯(cuò)誤率 速度20 以內(nèi)的退位減法10%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做 8 題7%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做 10 題100 以內(nèi)的加減法口算12%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做 3 題10%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做 4 題教學(xué)重、難點(diǎn) 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20 以內(nèi)的退位減法和 100 以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了 20 以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到 100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清 100 以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。教材編寫特點(diǎn)1．合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識。2．以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對知識的體驗(yàn)，獲得對知識的理解。3．教學(xué)內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法和獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的過程。4．注重體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動主動活潑，主動而富有個(gè)性。5．?dāng)?shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣性。6．提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。7．落實(shí)“四能”課堂目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力提供清晰的思路和步驟。8．安排訓(xùn)練數(shù)學(xué)思想的數(shù)學(xué)內(nèi)容，加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度。.教學(xué)措施1．注重以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。增強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣提供豐富的素材。注重選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2．教學(xué)中注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，分析并解決問題的過程。3．在教學(xué)中體現(xiàn)動手實(shí)踐，自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動感受和體會數(shù)學(xué)知識的含義。4．在教學(xué)中豐富數(shù)概念的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生建立初步的數(shù)感。計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣性。重視對學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對口算的訓(xùn)練。5．教學(xué)中加強(qiáng)在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域中對解決問題能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生“四能”的教學(xué)與各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。循序漸進(jìn)地提供解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的基本方法。提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題提供豐富多樣的素材與情境，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的能力。6．教學(xué)中練習(xí)題的設(shè)計(jì)上注重加大思維含量滲透數(shù)學(xué)思想方法。注重設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動，在課堂上做組織探究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生盡力參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。課時(shí)安排：第一單元 認(rèn)識圖（二）—— 4 課時(shí)。第二單元 20 以內(nèi)的退位減法—— 14 課時(shí)。第三單元 分類與整理—— 3 課時(shí)。第四單元 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識—— 10 課時(shí)。第五單元 認(rèn)識人民幣—— 5 課時(shí)。第六單元 100 以內(nèi)的加法和減法—— 17 課時(shí)。第七單元 找規(guī)律—— 4 課時(shí)。第八單元 總復(fù)習(xí)—— 4 課時(shí)。單元評價(jià)—— 4 課時(shí)綜合練習(xí)及評價(jià)—— 4 課時(shí)學(xué)期節(jié)假日（清明、五一、端午）—— 3 課時(shí)合計(jì)：計(jì)劃 61 課時(shí)＋單元評價(jià) 4 課時(shí)＋綜合練習(xí)及評價(jià) 4 課時(shí)+節(jié)假 3 課時(shí)＝ 72 課時(shí).2012-2013 學(xué)年度下學(xué)期一年級教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表月份 周次 日 期 教學(xué)內(nèi)容（課時(shí)） 完成情況備注二 一 2.25┅2.282、十幾減 9 （2） 十幾減 8、7、6 （2）二 3.4┅3.7十幾減 8、7、6 （1） 十幾減 5、4、3、2 （3）三 3.12┅3.14解決問題 （3） 整理和復(fù)習(xí) （1）四 3.18┅3.21整理和復(fù)習(xí) （2） 一、認(rèn)識圖形 （2） 三五 3.25┅3.28認(rèn)識圖形 （2） 單元評價(jià) （1）三、分類與整理 （1）六 4.1┅4.4分類與整理 （2） 清明預(yù)留 （1） 四、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成 （1） 七 4.8┅4.11讀數(shù)寫數(shù) （2）數(shù)的順序和比較大小 （2） 八 4.15┅4.18數(shù)的比較大小 （1） 解決問題 （1）整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法 （2）九 4.22┅4.25擺一擺，想一想 （1）單元評價(jià)（1）五、認(rèn)識人民幣 （2）四十 4.29┅5.2 認(rèn)識人民幣 （3） 五一預(yù)留 （1） 十一 5.7┅5.106、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) （1） 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) （3）十二 5.13┅5.16兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) （1） 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) （3）十三 5.20┅5.23 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) （4）五十四 5.27┅6.30兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) （2） 整理和復(fù)習(xí) （2）六 十五 6.3┅6.6整理和復(fù)習(xí) （1） 單元評價(jià) （2） 端午預(yù)留 .（1） 十六 6.10┅6.13 七、找規(guī)律 （4）十七 6.17┅6.20 八、總復(fù)習(xí) （4）十八 6.24┅6.28 綜合練習(xí)及其講評 （4）第一單元 認(rèn)識圖形（二）本單元教學(xué)直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，要求學(xué)生整體你感知五種圖形的形狀、形成初步的表象，能識各種圖形，在常見物體中找到這些形狀的面，并說出它們的名稱；能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。本單元不細(xì)致研究圖形的邊和角，不用語言描述圖形的特征。全單元的內(nèi)容分三部分：1、教學(xué)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；2、感知平面圖形的關(guān)系，通過動手操作、拼組，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形，從而初步感知平面圖形的關(guān)系；3、通過動手操作，拼組七巧板進(jìn)步感知平面圖形的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過觀察、操作、合作和交流等活動直觀地認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等常見的平面圖形，知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、使學(xué)生在畫、折、剪、拼等操作活動中，利用三維的體認(rèn)識二維的面，利用已知圖形認(rèn)識未知圖形，并在這一過程中，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3、通過主要操作、實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷和體會圖形的產(chǎn)生與交換。4、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在認(rèn)識圖形的過程中，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。教學(xué)難點(diǎn) 通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。課時(shí)安排：4 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第 2 頁，練習(xí)一第 1—3 題 授課時(shí)間： 月 日.課題 認(rèn)識平面圖形 新授課 第一課時(shí)教材解讀教材主題圖中的 3 個(gè)學(xué)生借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，幫助學(xué)生體會“面在體上”，感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系，在了解立體圖形各表面的特征的同時(shí)，引入平面圖形的認(rèn)識。隨后，通過列表的方式，讓學(xué)生把不同的平面圖形歸類，并抽象出一般圖形，介紹其名稱。在正方形、圓的表格中，所畫的圖形大小不同，形狀相同；在長方形、平行四邊形、三角形中的表格中，所畫的圖形大小不同、形狀也不同，但都是一類圖形，為學(xué)生提供了豐富的表象支撐。教材在這里增加了直觀認(rèn)識平行四邊形，為以后進(jìn)一步認(rèn)識作了鋪墊。而且，在這里學(xué)習(xí)了平行四邊形后，就可以介紹七巧板了，進(jìn)而豐富了圖形拼組的內(nèi)容。第 1 題讓學(xué)生在熟悉而有趣的簡筆畫中，用不同顏色涂出不同形狀的平面圖形，讓學(xué)生在辨認(rèn)中鞏固對各種平面圖形的認(rèn)識。第 2 題讓學(xué)生直接辨別平面圖形，并把圖形的序號寫在第二行相應(yīng)的圖形后的括號里。這里需要學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)層次的辨認(rèn)：一是對第一行變式圖形的辨認(rèn)；二是對第二行基本圖形的辨認(rèn)。由于第一行圖形土要是變式圖形，更能考查學(xué)生對圖形本質(zhì)的理解，因此辨認(rèn)難度會大些，尤其是對圖形③、④、⑤的辨認(rèn)。第 3 題讓學(xué)生對組成美麗蜻蜓圖案的不同圖形的數(shù)量進(jìn)行分類計(jì)數(shù)，既鞏固了學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識，又滲透了分類與整理的知識。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷畫、分、找、拼圖形等活動，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。2、在活動中知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。讓學(xué)生經(jīng)歷畫、分、找、拼圖形等活動，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形，體會圖形之間的變化。準(zhǔn)備手段適量積木，紙片。配套教材光盤演示例題引導(dǎo)學(xué)生探究，實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)流程 動態(tài)修改1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、我會說出下面圖形的名稱。 （ ） （ ） （ ） （ ）.2、創(chuàng)設(shè)情境搭一搭——談話：你們喜歡搭積木嗎？請每組同學(xué)一起搭一搭，說一說，都用了哪些形狀的積木。二、師生互動，探究新知1、畫——出示主題圖。談話：圖中的小朋友在做什么？你也想試一試嗎？個(gè)人操作后交流：你畫的圖形用了哪一種形狀的積木，畫的是哪個(gè)面?揭示課題，板書課題：認(rèn)識平面圖形2、分——出示例題（配套光盤中表格圖）談話：你能把剛才畫的這些圖形分類，看看放在哪個(gè)表格中嗎？介紹長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的名稱。3、找——說說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？4、拼——每人準(zhǔn)備一張紙，用積木畫出你喜歡的圖形教師可以出示幾個(gè)圖案，再讓學(xué)生畫一畫，巡視后，選擇幾幅畫展示。3、分層練習(xí)，鞏固新知1、練習(xí)一第 1 題2、練習(xí)一第 2 題3、練習(xí)一第 3 題四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學(xué)板書： 認(rèn)識圖形長方形 正方形 平行四邊形 三角形 圓課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容。3、準(zhǔn)備十個(gè)完全一樣三角形紙、4 個(gè)完全一樣正方形、2 個(gè)完全一樣的長方形教學(xué)反思：月 日教學(xué)內(nèi)容：課本第 3 頁例 2，練習(xí)一第 4 題 授課時(shí)間： 月 日課題 平面圖形的拼組 新授課 第二課時(shí)教材解讀例 2 是 一個(gè)拼組圖形的活動。通過用學(xué)過的、同樣的平面圖形拼成學(xué)過的或沒有學(xué)過的其他平面圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會平面圖形的特征，初步感受平面圖形之間的關(guān)系，并為以后的學(xué)習(xí)積累一些感性經(jīng)驗(yàn)。教材呈現(xiàn)了用等邊三角形、一.般三角形、寬為長的一半的長方形拼組的例子。“做一做”用兩種顏色、形狀大小相同的等腰直角三角形拼組圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)想象力。第 4 題包含兩小題，并且都讓學(xué)生將正方形紙剪開，這一點(diǎn)與例 2 正好相反。兩題的層次有所不同：第（1）題將一張正方形紙對折后剪開，進(jìn)行一些數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)；第（2）題在第（1）題的基礎(chǔ)上剪、貼、涂，有分解圖形又有拼組圖形。教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、拼組等活動，使學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)平面圖形的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。2、通 過 大 量 拼 擺 圖 形 ， 發(fā) 現(xiàn) 圖 形 可 由 簡 單 到 復(fù) 雜 的 變 化 及 聯(lián) 系 ， 感 受 圖 形 的美 。 通 過 數(shù) 學(xué) 活 動 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 用 數(shù) 學(xué) 進(jìn) 行 交 流 、 合 作 探 究 和 創(chuàng) 新 的 意 識 。重點(diǎn)難點(diǎn)體會所學(xué)平面圖形的特征。初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題，各個(gè)圖形卡片運(yùn)用操作演示法，引導(dǎo)學(xué)生探究，實(shí)踐操作。教學(xué)流程 動態(tài)修改1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、認(rèn)一認(rèn)，說一說。問題：你能說出這些平面圖形的名稱嗎？2、創(chuàng)設(shè)情境今天我們就學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。二、師生互動，探究新知1、長方形的拼組想一想：用 2 個(gè)一樣的長方形可以拼成什么平面圖形？拼一拼：說一說：2、正方形的拼組 你能用幾個(gè)正方形拼成其他的圖形嗎？想一想，你準(zhǔn)備幾個(gè)相同的正方形拼一拼，可以拼成一個(gè)什么樣的圖形？拼完后，和同桌說一說。然后小結(jié)，展示。3、平行四邊形的拼組 你能用幾個(gè)平行四邊形拼成其他的圖形嗎？想一想，你準(zhǔn)備幾個(gè)相同的平行四邊形拼一拼，可以拼成一個(gè)什么樣的圖形？拼完后，和同桌說一說。然后小結(jié)，展示。4、三角形的拼組板書課題。.你能用幾個(gè)三角形可以拼組成什么圖形？想一想：你準(zhǔn)備用三角形拼成什么圖形？需要幾個(gè)三角形？說一說：你用三角形拼成了什么圖形？小結(jié)，展示。 3、分層練習(xí)，鞏固新知 練習(xí)一第 4 題第一小題：動手操作。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學(xué)板書： 平面圖形的拼組長方形的拼組 正方形的拼組 平行四邊形的拼組 三角形的拼組（粘貼學(xué)生的拼組圖形）課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。 教學(xué)反思：月 日教學(xué)內(nèi)容：課本第 4 頁 授課時(shí)間： 月 日課題 七巧板 新授課 第三課時(shí)教材解讀教材在例 3 中正式引入了七巧板，并讓學(xué)生先“用一套七巧板拼三角形”，再比一比“看誰拼得多”。既滲透了數(shù)學(xué)文化，又給學(xué)生提供了認(rèn)識平面圖形的豐富的素材，使學(xué)生借此進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教材通過 3 個(gè)問題讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的完整過程，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的理解問題、分析問題、解決問題及反思的能力，使學(xué)生逐步獲得解決問題的一般方法。如果說例 2 是學(xué)生自由拼組，例 3 則是學(xué)生有目的地拼組，解決問題的上體方法就是利用之前的經(jīng)驗(yàn)去“拼”。教材分別展示了學(xué)生用七巧板中的 2 個(gè)、3 個(gè)圖形拼組三角形的結(jié)果，也暗示了解決問題的基本思路——從用 2 個(gè)圖形開始拼，再到用 3 個(gè)圖形拼?！白鲆蛔觥弊寣W(xué)生用一套七巧板長方形，而且要看能拼幾個(gè)，與例 3 的要求是相似的?！澳阒绬?？”介紹了七巧板的由來，使學(xué)生了解祖國的數(shù)學(xué)文化，感受七巧板的神奇魅力。教學(xué)目標(biāo)1、通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮.學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 2、通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固對所學(xué)平面圖形的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。準(zhǔn)備手段七巧板，配套教材光盤演示例題引導(dǎo)學(xué)生探究，動手操作。教學(xué)流程 動態(tài)修改1、創(chuàng)設(shè)情境板 書 課 題二、師生互動，探究新知1、出示一套七巧板，觀察，你知道了什么？它是由幾種圖形組成的？每種圖形有幾個(gè)？數(shù)一數(shù)，算一算。一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)三角形？幾個(gè)平行四邊形？幾個(gè)正方形？教師接著板書：△ □5 +1 + 1=7（塊）2、用一套七巧板拼三角形，你會嗎？怎樣拼呢？拿出其中的兩個(gè)可以怎樣拼，請同學(xué)們試一試，拼一拼，選擇展示。拿出其中的三個(gè)可以怎樣拼，互相拼一拼，展示，你還有其他的拼法嗎，試一試，展示。3、分層練習(xí)，鞏固新知1、做一做2、閱讀數(shù)學(xué)書第九頁，你知道嗎？光盤演示。四、課堂小結(jié)教學(xué)板書： 七巧板5 + 1 + 1 = 7（塊） 展示學(xué)生拼組的圖形課外作業(yè)：1、口算。 2、閱讀課本。 3、用七巧板拼圖，畫一幅畫。教學(xué)反思：月 日.教學(xué)內(nèi)容：課本第 7 頁，練習(xí)一第 5—思考題 授課時(shí)間： 月 日課題 認(rèn)識平面圖形的練習(xí) 練習(xí)課 第四課時(shí)教材解讀教材沒單獨(dú)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，但在練習(xí)一中，給出了四道題進(jìn)行。第 5 題是一道非常好的培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想象力的題目。但對有些學(xué)生來說，這道題可能有一定難度。但如果將操作與思考探究結(jié)合起來，問題就比較簡單了。第 6 題使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形與立體圖形的關(guān)系，知道平面圖形經(jīng)常是某個(gè)立體圖形的表面。第 7 題給出了一個(gè)長方體和它的三個(gè)面，讓學(xué)生判斷這三個(gè)面哪個(gè)是這個(gè)長方體的下面，哪個(gè)是左面，哪個(gè)是后面。解決這道題需要學(xué)生有對立體圖形的認(rèn)識，還需要學(xué)生能根據(jù)看到的三個(gè)面進(jìn)行推測。此題既能讓學(xué)生清楚地看到立體圖形和平面圖形的關(guān)系，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)積累感性經(jīng)驗(yàn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及空間觀念。第 8 題需要學(xué)生在頭腦中先對左側(cè)的圖形進(jìn)行“折疊”，再找出“4”對面的數(shù)字，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象力，可以使學(xué)生形成“面圍成體”的樸素認(rèn)識。“思考題”是讓學(xué)生把長方形紙剪成相等的兩塊，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對長方形特征的認(rèn)識，同時(shí)滲透“軸對稱”的知識。教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)，讓學(xué)生熟識所學(xué)的平面圖形，能正確的找出各個(gè)圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。在練習(xí)中，體會圖形的變化，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)熟識所學(xué)平面圖形，能找出一個(gè)立體圖形各個(gè)面是什么平面圖形。利用長方體和正方體的形狀以及特征解決實(shí)際問題。準(zhǔn)備手段配套課件引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗(yàn)知識的形成過程。教學(xué)流程 動態(tài)修改一、復(fù)習(xí)回顧讓學(xué)生說說學(xué)了哪些平面圖形。二、分層練習(xí)1、練習(xí)一第 5 題 2、練習(xí)一第 6 題。3、練習(xí)一第 7 題。4、練習(xí)一第 8 題。5、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。請學(xué)生拿出若干張長方形，實(shí)際動手剪一剪。進(jìn)一步啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生，這道題還有其它解法嗎？并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪.法。三、課堂小結(jié)：本單元結(jié)束了，你想說些什么？教學(xué)板書： 認(rèn)識平面圖形展示學(xué)生作品課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。 3、準(zhǔn)備 20 根小棒。教學(xué)反思：月 日第二單元 20 以內(nèi)的退位減法教材分析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20 以內(nèi)的退位減法” ；二是用“20 以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題，既“用數(shù)學(xué)”?？谒?20 以內(nèi)退位減法是最基礎(chǔ)的知識，學(xué)會這一內(nèi)容能讓學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，學(xué)會計(jì)算并運(yùn)用到生活中去解決問題，對理解運(yùn)算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。為此，計(jì)算和應(yīng)用要結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握 20 以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、使學(xué)生初步學(xué)會用 20 以內(nèi)的加減法解決簡單問題。3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中利用操作、探討、比較等多種形式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熟練的計(jì)算能力。4、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，解決身邊的問題， ，體驗(yàn)學(xué)有所用的快樂。教學(xué)重點(diǎn)20 以內(nèi)退位減法的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)用加、減法的關(guān)系,計(jì)算 20 以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。課時(shí)安排：13 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第 10 頁例 1 及做一做，練習(xí)二第 1—2 題 授課時(shí)間： 月 日課題 十幾減 9 新授課 第一課時(shí).教材解讀教材利用直觀方式幫助學(xué)生理解算理，在例題和“做一做”第 1 題和第 2 題的編排中，都通過在直觀圖中圈一圈或利用學(xué)具擺一擺等活動，讓學(xué)生感受“破十”的需要和過程，理解算理。體現(xiàn)了算法多樣化。例 1 呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法：一種是“破十法”，一種是“想加算減法”。如果學(xué)生提出“連減”可其他方法，都應(yīng)予以尊重。重點(diǎn)突出“破十法”。教材以實(shí)物圖和分步計(jì)算的方式，展現(xiàn)了“破十”和口算的過程，把具體的操作過程，用語言敘述的過程和抽象的計(jì)算過程對應(yīng)起來，用多種方式幫助學(xué)生理解算理和掌握“破十法”，也為學(xué)生脫離實(shí)物通過思考算出得數(shù)打下了基礎(chǔ)。“想加算減法”也是對照直觀圖呈現(xiàn)，與一年級上冊一圖幾式的呈現(xiàn)方式相呼應(yīng)，便于學(xué)生理解。練習(xí)二第 1、2 題通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生手計(jì)算能力。為了提高學(xué)生練習(xí)的興趣，教材設(shè)計(jì)了看圖寫算式和送信的形式，讓學(xué)生在生動有趣的游戲和活動中，進(jìn)一步理解十幾減 9 的算理，鞏固計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。2、注重讓學(xué)生通過與小組和全班學(xué)生的交流合作，體驗(yàn)十幾減九的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。3、在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)初步掌握十幾減 9 的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。理解十幾減 9 的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化合解決問題的能力。準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題，主題圖，小棒，口算卡采用情境演示法，學(xué)具操作法。教學(xué)流程 動態(tài)修改一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知1．口算。 9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 82．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9 十( )＝12 9 十( )＝13 9 十( )＝179 十( )＝14 9 十( )＝15 9 十( )＝16說說，你是怎樣計(jì)算的？二、師生互動，探究新知1、出示課本第 10 頁例 1 圖。提問：從圖中，你知道了什么？（讓學(xué)生上前指著圖說一說）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？.要求什么？你能列算式解決一下嗎？（學(xué)生交流后回報(bào)）2、提問：要算 15 減 9 等于幾，該怎樣想?教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：擺，想加，破十。3、提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢? （學(xué)生各抒己見）今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減 9)教師板書課題。三、分層練習(xí)，鞏固新知1．“做一做”第 1 題2．“做一做”第 2 題3．“做一做”第 3 題4．練習(xí)二第 1 題。5．練習(xí)二第 2 題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學(xué)板書： 20 以內(nèi)的退位減法——十幾減 915 – 9 =擺 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 破十 10－9＝1 想加 9+6＝15〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 1+5＝6 15－9＝6課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，對家長交流今天十幾減 9 的學(xué)習(xí)心得。教學(xué)反思：月 日教學(xué)內(nèi)容：課本第 11——12 頁，練習(xí)二第 3—思考題 授課時(shí)間： 月 日課題 十幾減 9 練習(xí)課 第二課時(shí)教材解讀在練習(xí)中，通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，以移動卡片、直接寫得數(shù)等多種練習(xí)形式，讓學(xué)生在生動有趣的游戲和活動中，進(jìn)一步理解十幾減 9 的算理，鞏固計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。第 4 題針對“想加算減法”的鞏固練習(xí)，脫離了直觀，逐步提高了對學(xué)生的要求。第 6 題是學(xué)生學(xué)過的用加法解決的實(shí)際問題，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。第 7 題是加、減混合運(yùn)算的式題。由于學(xué)生已掌握了運(yùn)算順序，而且這里只是數(shù)據(jù)變大了，通過兩步運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。第 8 題和第 9 題是關(guān)于十幾減 9 的實(shí)際問題。通過練習(xí)讓學(xué)生體會所學(xué)知識的價(jià)值，并提高解決實(shí)際問題的能力。思考題重在讓學(xué)生理解題意，探索用自己的方法解決問題。但并不要求一年級學(xué)生掌握此類數(shù)量關(guān)系中所包含的規(guī)律。.教學(xué)目標(biāo)1、通過多種形式的練習(xí)，鞏固并掌握“十幾減 9”的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減 9 的題目，提高計(jì)算能力。2、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減 9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來計(jì)算十幾減 9 的題目。提高學(xué)生運(yùn)用不同方法進(jìn)行口算十幾減 9 的能力。準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題，學(xué)具采用指導(dǎo)法，自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)流程 動態(tài)修改1、互動練習(xí)1.填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18 (3)9+( )＝14 (4)9+( )＝1715-9＝( ) 18-9＝( ) 14-9＝( ) 17-9＝( )2.練習(xí)二的第 4 題。3．練習(xí)二的第 3 題。4.練習(xí)一的第 6 題。5．練習(xí)二的第 8 題。6.練習(xí)二的思考題。二、獨(dú)立練習(xí)——學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。1．練習(xí)二的第 5 題。2．練習(xí)二的第 7 題。三、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學(xué)板書： 十幾減 9 的練習(xí)課練習(xí)題……課外作業(yè)：1、口算。 2、閱讀課本教學(xué)反思： 月 日教學(xué)內(nèi)容：課本第 13 頁例 2 及做一做，練習(xí)三第 1—2 題 授課時(shí)間： 月 日課題 十幾減 8 新授課 第三課時(shí).教材解讀例 2 的編排體例與例 1 基本相同，都是按照“問題情境－列出算式－動手操作－呈現(xiàn)算法”的線索進(jìn)行編排的，兼顧有鞏固例 1 中計(jì)算方法的作用。在例 2中呈現(xiàn)了計(jì)算 20 以內(nèi)的退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”，不再呈現(xiàn)例 1 中的小精靈提出的：“你是怎樣計(jì)算的？”這個(gè)問題，表明在允許學(xué)生算法多樣化的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握上述兩種常用的計(jì)算方法。“做一做”中的第 1 題，主要是對“破十法”的鞏固，第 2 題是對“想加算減法”的鞏固。在十幾減 8 的學(xué)習(xí)中，提高了對“想加算減法”的要求。第 3 題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，并滲透函數(shù)思想。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過風(fēng)車的情境圖提出并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在掌握十幾減 9 的基礎(chǔ)上自主探索十幾減 8 的方法，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減 8 的計(jì)算方法。2、讓學(xué)生在體驗(yàn)十幾減 8 的計(jì)算方法多樣性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握“破十法”和“想加算減法”這兩種常用的計(jì)算方法。3、在解決問題的過程中，，加強(qiáng)比較、感悟方法的本質(zhì)和計(jì)算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想。重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用多種方式理解。掌握“破十法”和“想加算減法”，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。在十幾減 8 的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生能用多種方式將自己的想法表示出來。準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題加強(qiáng)比較，觀察，鼓勵(lì)交流溝通。教學(xué)流程 動態(tài)修改一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知1. 口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2．說出( )里應(yīng)填多少。 9 十( )＝16 8 十( )＝13 9 十( )＝15 8 十( )＝17 3．12—9＝3，說一說想的過程。4. 12=10+□=8+□ 15=10+□=8+□ 16=10+□=8+□ 2、師生互動，探究新知1．出示例 2。 (1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。(2)通過圖，知道了什么？要解決什么問題？怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生列式)2. 怎樣計(jì)算 12-8 等于幾？學(xué)生分組互相交流后，指名口述。.小結(jié)：在計(jì)算 20 以內(nèi)的退位減法常用的計(jì)算方法是“破十法”和“想加算減法”。3、分層練習(xí)，鞏固新知1．“做一做”第 1 題。2．“做一做”的第二題。3. 做一做”的第三題。4. 練習(xí)三的第一題。5. 練習(xí)三的第二題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學(xué)板書： 十幾減 812－8＝410－8＝2 8+4＝122+2＝4 12－8＝4課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。2、閱讀課本，對家長交流今天十幾減 8 的學(xué)習(xí)心得。教學(xué)反思：月 日教學(xué)內(nèi)容：課本第 14 頁例 3 及做一做 授課時(shí)間： 月 日課題 十幾減 7、6 新授課 第四課時(shí)教材解讀例 3 在編排時(shí)體現(xiàn)了以下三點(diǎn)：第一體現(xiàn)了觀察的不同視角。通過兩位同學(xué)對話可以看出，兩人從不同的角度進(jìn)行觀察，獲得了不同的數(shù)學(xué)信息，也提出了不同的問題。這就為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)而有意義的素材。第二是注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。由于學(xué)生對“破十法”已經(jīng)比較熟悉，在這里不再出現(xiàn)直觀圖，而是讓學(xué)生以已有的操作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過對數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過程，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。第三是感受“想加算減法”的價(jià)值。通過“想加算減法”的直觀圖，將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起，讓學(xué)生知道用一個(gè)加法算式能完成兩道減法算式的計(jì)算，體現(xiàn)了“想加算減法”的方便、快捷。 “做一做”中的 3 道練習(xí)題，從直觀到抽象，體現(xiàn)了對“想加算減法”的鞏固練習(xí)過程。教學(xué)目標(biāo)1、通過金魚的情境圖，提出問題并解決問題，體現(xiàn)觀察的不同視角。2、在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減 7、6 的計(jì)算方法，感受想加算減的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。.重點(diǎn)難點(diǎn)通過數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過程，逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維想抽象邏輯思維的過度。準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題引導(dǎo)學(xué)生探究，實(shí)驗(yàn)操作。通過觀察比較，感受想加算減的簡捷性。教學(xué)流程 動態(tài)修改一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-82、說出( )里應(yīng)填多少。 6 十( )＝12 8 十( )＝13 9 十( )＝165 十( )＝11 7 十( )＝14 6 十( )＝133、12—8＝4，說一說想的過程。4、看圖寫出一個(gè)加法算式和 2 個(gè)減法算式ΟΟΟΟΟΟΟΟΟ ΟΟΟΟΟ2、師生互動，探究新知1、觀察例題 3 的畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生回答，板書：13 條金魚，黑的有 7 條，紅的有幾條？ 13 條金魚，紅的有 6 條，黑的有幾條？13-7= 13-6=2、借助算式，交流算法學(xué)生分組討論，說一說自己的想法，匯報(bào)討論結(jié)果，板書出計(jì)算過程的算式3、比較、觀察 13-7=6、13-6=7 的算法提問：你觀察比較后，有什么想說的嗎？3、分層練習(xí)，鞏固新知1、做一做第 1 題。2、做一做第 2 題。3、做一做的第 3 題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學(xué)板書： ： 十幾減 7、613 條金魚，黑的有 7 條，紅的有幾條？ 13 條金魚，紅的有 6 條，黑的有幾條？13－7＝6 13－6＝710－7＝3 10－6＝4.3+3＝6 4+3＝7課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。3、和家長交流所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)反思：月 日教學(xué)內(nèi)容：課本第 15——17 頁，練習(xí)三第 3—10 題 授課時(shí)間： 月 日課題 十幾減 8、7、6 練習(xí)課 第五課時(shí)教材解讀練習(xí)三中提供了多種不同的練習(xí)方式，用于鞏固所學(xué)過的 20 以內(nèi)的退位減法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的去處能力。第 3 題是針對十幾減 8、7、6 設(shè)計(jì)的練習(xí)。第 4 題是十幾減 9、8、7、6 和相應(yīng)的加法的口算練習(xí)，具有一定的綜合性，兼檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。第 5 題以填大于、小于和等于的方式，練習(xí)算式與數(shù)的大小比較，增加了思考的難度，用以提高計(jì)算的熟練程度。第 6 題是對退位減法計(jì)算的鞏固練習(xí)。右邊部分是將兩個(gè)得數(shù)相等的算式連起來，既訓(xùn)練計(jì)算能力，又讓學(xué)生初步感受得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式之間的關(guān)系，初步滲透“＝”不僅表示結(jié)果還表示關(guān)系。第 7 題用表格的形式提供了一些數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生利用表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行減法練習(xí)。第 8 題是用減法解決的實(shí)際問題，題目中只給出陣一個(gè)條件和問題，另一個(gè)條件需要學(xué)生自己從圖中獲取，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息的能力。第 9 題是加、減法例運(yùn)算的練習(xí)，一是增加靈活性，二是進(jìn)一步提高計(jì)算能力。第 10 題的情境圖可以從兩個(gè)不同角度觀察并收集信息，讓學(xué)生體會收集的信息不同，提出的問題不同，解決問題的具體方案也不同。教學(xué)目標(biāo)1、通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握十幾減 8、7、6 的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。 2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來計(jì)算十幾減 8、7、6。能根據(jù)已知條件提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題。準(zhǔn)備手段課件指導(dǎo)合作交流。教學(xué)流程 動態(tài)修改一、基礎(chǔ)練習(xí).口算練習(xí)三的第 4 題?？凑l做得又對又快。二．分層練習(xí)1、練習(xí)三第 3 題。2、練習(xí)三第 6 題。3、練習(xí)三第 7 題4、練習(xí)三第 8 題。5、練習(xí)三第 10 題。練習(xí)三第 5、9 題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學(xué)板書： 十幾減 8、7、616－8○9 14－7○6 12－6○615－8○5 13－7○7 11－6○8 課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。2、閱讀課本。教學(xué)反思：月 日教學(xué)內(nèi)容：課本第 17 頁，練習(xí)四第 1、2 題、補(bǔ)充題 授課時(shí)間： 月 日課題 十幾減 5、4、3、2 新授課 第六課時(shí)教材解讀例 4 是在學(xué)生能熟練計(jì)算十幾減 9、8、7、6 的基礎(chǔ)上編排的。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，沒有出現(xiàn)直觀圖和計(jì)算的方法，只是由小精靈提出：“你是怎樣計(jì)算的？”要求學(xué)生用學(xué)過的計(jì)算方法完成十幾減 5、4、3、2 的計(jì)算。“做一做”中的練習(xí)，以加法和減法上下對照的形式編排，突出體現(xiàn)加、減法之間的關(guān)系，旨在引導(dǎo)學(xué)生用“想加算減法”進(jìn)行計(jì)算。加法算式中的一個(gè)加數(shù)沒有直接給出，增加了抽象性，以這種方式來提高“想加算減法”的思維水平，使學(xué)生逐步達(dá)到由減法算式直接想出得數(shù)的要求。“思考題”和“數(shù)學(xué)游戲”的設(shè)計(jì)，旨在通過生動有趣的方式，組織學(xué)生練習(xí) 20 以內(nèi)退位減法，并初步感受差相等的兩個(gè)減法算式之間的關(guān)系，對所學(xué)的減法算式進(jìn)行簡單地整理。練習(xí)四第 1 題以直觀圖的形式，突出體現(xiàn)了加、減法之間的互逆關(guān)系，為更好地理解用加法計(jì)算減法提供了直觀素材，同時(shí)為后面教學(xué)“求一個(gè)加數(shù)的問題”作了鋪墊。第 2 題是針對十幾減 5、4、3、2 設(shè)計(jì)的練習(xí)。當(dāng)被減數(shù)分別是.11、12、13 時(shí)，退位減法題目的數(shù)量由多到少，便于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識退位減法，也為后面進(jìn)行退位減法表的整理作了準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)1、理解并掌握十幾減 5、4、3、2 的計(jì)算方法，能熟練地計(jì)算十幾減5、4、3、2。2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。注重讓學(xué)生通過合作，交流思考過程，培養(yǎng)推理能力，幫助學(xué)生優(yōu)化計(jì)算方法。重點(diǎn)難點(diǎn)理解并掌握十幾減 5、4、3、2 的計(jì)算方法。幫助學(xué)生優(yōu)化計(jì)算方法，培養(yǎng)推理能力。準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題引導(dǎo)學(xué)生探究，觀察，聯(lián)系對比等方法。教學(xué)流程 動態(tài)修改1、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新知1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82、看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。3 十( )＝12 5 十( )＝132 十( )＝11 5 十( )＝144 十( )＝12 4 十( )＝133．12—6＝6，說一說想的過程。二、師生互動，探究新知1、出示例題 12-5=□ 學(xué)生觀察算式后，提問：說說你是怎樣計(jì)算的？小組合作交流，匯報(bào)，口述思考過程。師板書。出示例題 12-4= 12-3= 用你喜歡的方法做做下面兩題，說說你是怎樣計(jì)算的。2、出示例題 11-2= 11-3= 11-4=提問：說說你是怎樣計(jì)算這三題的。3、總結(jié)算法：我們共同學(xué)習(xí)了怎樣計(jì)算“十幾減幾” ，當(dāng)我們遇到這樣的問題時(shí)，我們可以怎么辦？3、鞏固練習(xí)1、做一做2、練習(xí)四第 1 題3、出示小猴摘桃圖片，原來樹上有 14 個(gè)桃子，現(xiàn)在還剩 5 個(gè)桃子。已經(jīng)摘下的.桃子，每只小猴一個(gè)，夠嗎？4、練習(xí)四第 2 題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學(xué)板書： 十幾減 5、4、3、212-5=7 11-4=712-4=8 11-3=812-3=9 11-2=9課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思：月 日教學(xué)內(nèi)容：課本第 18——19 頁，練習(xí)四第 3—6 題 授課時(shí)間： 月 日課題 十幾減幾練習(xí)（一） 練習(xí)課 第七課時(shí)教材解讀練習(xí)四安排了大量的練習(xí)題，主要是對 20 以內(nèi)的退位減法進(jìn)行綜合性的練習(xí)。第 3 題除了練習(xí)減法口算外，還滲透了函數(shù)的思想。第 4 題用減法解決的實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對減法意義的認(rèn)識，提高解決實(shí)際問題的能力。第 5題是綜合性的口算練習(xí)，可用于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第 6 題是連線題，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算退位減法的能力。教材將設(shè)計(jì)成小動物找食物的形式，旨在以活性的形式調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，加深減法意義的認(rèn)識，提高解決實(shí)際問題的能力。2、通過減法算式數(shù)量的變化，深入認(rèn)識退位減法。讓學(xué)生在生動的游戲中感受函數(shù)思想。重點(diǎn)難點(diǎn) 使學(xué)生熟練的計(jì)算十幾減幾。準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程 動態(tài)修改一、基本練習(xí)練習(xí)四第 3 題，指名回答并說一說思考過程。二．分層練習(xí)1、練習(xí)四第 4 題。幫助學(xué)生理解題意，2、練習(xí)四第 5 題。.3、練習(xí)四第 6 題。4、填一填，想一想，像這樣得數(shù)是 9 的減法算式都有哪些？（一個(gè)□內(nèi)只能填一個(gè)數(shù)。 ） 1 □ － □ ＝95、數(shù)學(xué)游戲，找出得數(shù)相同的卡片。課件演示。三、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學(xué)板書： 十幾減幾練習(xí)（一）3、 …… 4、 …… 5、 …… 補(bǔ)充題 …… 課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思：月 日教學(xué)內(nèi)容：課課本第 19 頁，練習(xí)四第 7—10 題 授課時(shí)間： 月 日課題 十幾減幾練習(xí)（二） 練習(xí)課 第八課時(shí)教材解讀第 7 題是加、減混合運(yùn)算，對學(xué)生的計(jì)算能力提出了較高的要求。第 8 題對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生對加、減法之間的關(guān)系有比較清晰的認(rèn)識，能靈活運(yùn)用互逆關(guān)系填出所缺的數(shù)，初步滲透了方程思想。第 9 題借助一個(gè)情境圖提出了兩個(gè)實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體會觀察角度不同收集的信息也不同，解決問題的方案也就不同。從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。第 10 題要根據(jù)給出的被減數(shù)的減數(shù)，活動方式生動有趣，同時(shí)也利于學(xué)生更好地把握算式，熟練地計(jì)算 20 以內(nèi)的退位減法。教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生靈活的運(yùn)用加減法的關(guān)系，熟練的計(jì)算 20 以內(nèi)的加減法。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題你的能力。3、通過練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn) 使學(xué)生熟練的計(jì)算十幾減幾。準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程 動態(tài)修改1、基本練習(xí)?？谒愦痤}卡，指名口答。11－4＝ 12－7＝ 14－5＝12－9＝ 15－8＝ 13－6＝.指名說一說思考過程二．分層練習(xí)1．練習(xí)四第 7 題。2．練習(xí)四第 8 題。3．練習(xí)四第 9 題。4．練習(xí)四第 10 題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學(xué)板書： 十幾減幾練習(xí)（二）13－9＝4（個(gè)）13－4＝9（個(gè)）課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思月 日教學(xué)內(nèi)容：課本第 20 頁例 5 及做一做 授課時(shí)間： 月 日課題 解決問題（一） 新授課 第九課時(shí)教材解讀教材在例 5 中體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，呈現(xiàn)一般步驟。教材在解決問題的編排中，同樣呈現(xiàn)了解決問題的一般步驟，按照“知道了什么？” “怎樣解答？”和“解答正確嗎？”3 個(gè)步驟編排解題過程。第二，提出新的要求。在解題過程的3 個(gè)步驟中，分別提出了新的要求。在“知道了什么？”環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了多余條件；在“怎樣解答”環(huán)節(jié)，動用畫圖策略理解“求另一個(gè)加數(shù)”的數(shù)量關(guān)系，確定解題方法，并認(rèn)識到多余條件肆解題過程中是沒有用處的；在“解答正確嗎？”環(huán)節(jié)，教給學(xué)生基本的回顧解決問題過程及檢驗(yàn)的方法，并提出了口頭答題的要求。第三，突出畫圖策略。本例題呈現(xiàn)了通過畫圖來輔助分析數(shù)量關(guān)系的方法。畫圖既反映了學(xué)生對問題的理解程度，又提供了思考和解決問題的模型。學(xué)生的畫圖方式可以是多樣的，只要能反映出問題的結(jié)構(gòu)均可。教學(xué)目標(biāo)1、熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問題。2、經(jīng)歷畫一畫，說一說，算一算等活動，進(jìn)一步熟悉畫圖的策略。3、感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。.重點(diǎn)難點(diǎn)解決有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問題理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，判斷有多余條件，根據(jù)問題選擇相關(guān)的信息。準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題引導(dǎo)學(xué)生說、擺、畫等方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程 動態(tài)修改1、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新知1．口算。 12—8 7+9 17—8 l6—7 15—5 11+22、看圖列式計(jì)算。你是怎么想的？揭示課題。2、師生互動，探究新知面收集信息，選擇有效信息，解決含有多余條件的實(shí)際問題1、出示情境圖。請你仔細(xì)觀察，說說從圖中看到了什么？發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？你是怎么知道的？問題是什么？你是怎么知道的？2、提問：你能把用文字表達(dá)的條件和問題，用畫圖的方式表示出來，而且讓大家看得更清楚、更明白嗎？說說你的想法。教師組織學(xué)生交流，呈現(xiàn)學(xué)生不同的畫圖策略，說明圖中各部分表示的意義。提問：你能不能用列算式的方法計(jì)算“還有幾人沒來？”板書：16-9=7（人）教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。提問：誰來說一說算式中的 16、9、7 分別表示什么？3、提問：“還有 7 人沒來”這個(gè)解答的結(jié)果正確嗎？你有什么方法說明我們解答的結(jié)果是正確的呢？小結(jié)：3、分層練習(xí)，鞏固新知做一做四、課堂總結(jié)：同學(xué)們，我們今天運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了身邊的問題，誰能.說一說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？教學(xué)板書： 解決問題（一）復(fù)習(xí)題…… 例 5：…… 做一做……課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思：月 日教學(xué)內(nèi)容：課本第 21 頁例 6 及做一做， 授課時(shí)間： 月 日課題 解決問題（二） 新授課 第十課時(shí)教材解讀例 6 是在學(xué)生初步認(rèn)識減法的意義，能用一一對應(yīng)的方法比較兩個(gè)量的多少的基礎(chǔ)上編排的。這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)用減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的問題。這里體現(xiàn)了豐富學(xué)生對減法現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識。從已知整體與其中一部分、求另一部分用減法計(jì)算，到比較兩個(gè)量相差多少用減法計(jì)算，是學(xué)生認(rèn)識減法的現(xiàn)實(shí)意義的一次擴(kuò)展，對學(xué)生來說有一定困難。教材提供了畫圖的策略，借此幫助學(xué)生理解要解決的問題中的數(shù)量關(guān)系，溝通“比多少”問題與原來所認(rèn)識的減法模型之間的關(guān)系，從而獲得解決比多（比少）的數(shù)學(xué)問題的思維方法，理解用減法計(jì)算的道理。在教學(xué)中，注意運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在學(xué)生掌握了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多幾”用減法計(jì)算的基礎(chǔ)上，教材編排了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)少幾”的問題，并運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，將新問題轉(zhuǎn)化成舊問題加以解決，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，并體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)1、熟悉解決問題的一般步驟，能解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的實(shí)際問題。2、經(jīng)歷擺一擺，畫一畫，說一說，算一算等活動，進(jìn)一步熟悉畫圖的策略，豐富學(xué)生對減法現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。重點(diǎn)難點(diǎn)理解、掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系。感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受轉(zhuǎn)化思想的價(jià)值。準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，用好學(xué)具和圖形。教學(xué)流程 動態(tài)修改一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知.1．口算下面各題。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42．比多少。比 比 說說你的想法？學(xué)生說后，教師小結(jié)出：用一個(gè)對一個(gè)的方法想。2、師生互動，探究新知1、理解題意：出示例 6 主題圖，讓學(xué)生說一說都看到了什么。課件演示：小雪與小華對話，小說她套中了 7 個(gè)，小華說他套中了 12 個(gè)。提問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 怎樣解答？列出算式：12-72、擺一擺：第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。結(jié)論：小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。 3、畫一畫：教師在黑板上用圓片擺出小雪和小華套中的個(gè)數(shù)，圈出小華比小雪多的部分，標(biāo)出條件與問題。列式計(jì)算。12-7=5（個(gè)）口答：小華比小雪多套中 5 個(gè)。4、說一說：看圖說明算式中各部分的含義。思考：如果沒有小雪的 7 個(gè)，能確定小華分成哪兩部分嗎？5、你能解決：小雪比小華少套中幾個(gè)嗎？學(xué)生交流后匯報(bào)?？磮D說明：小雪比小華少套中的幾個(gè)，就是小華比小雪多套中的幾個(gè)。3、分層練習(xí)，鞏固新知1、做一做2、方明家收了 8 棵大白菜，15 棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學(xué)板書： 解決問題（一）.復(fù)習(xí)題…… 例 6：…… 做一做…… 補(bǔ)充題12-7=5（個(gè)）課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思：月 日教學(xué)內(nèi)容：課本第 22——23 頁，練習(xí)五第 1—9 題 授課時(shí)間： 月 日課題 解決問題練習(xí) 練習(xí)課 第十一課時(shí)教材解讀練習(xí)五共安排了 9 道習(xí)題，對本單元所學(xué)習(xí)的 20 以內(nèi)退位減法和解決問題進(jìn)行鞏固練習(xí)。第 1 題包含