2019版八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 學(xué)會(huì)交往天地寬 第4課 真誠(chéng)善待你我他 第3框 誠(chéng)信做人教案 魯人版六三制.doc

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2019版八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 學(xué)會(huì)交往天地 寬 第4課 真誠(chéng)善待你我他 第3框 誠(chéng)信做人教案 魯人版 六三制 年級(jí) 八 科目 政治 任課教師 授課時(shí)間 課題 11.4.3誠(chéng)信做人 授課類(lèi)型 新授 課標(biāo)依據(jù) 2.3領(lǐng)會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種可貴的品質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)生活中的誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能 理解誠(chéng)信做人的意義；能夠在社會(huì)生活中做到誠(chéng)信做人。 過(guò)程與 方法 通過(guò)對(duì)誠(chéng)信的復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人。能運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決所面臨的問(wèn)題，提高學(xué)生明辨是非善惡，以義取信的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)誠(chéng)信的重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)在生活中努力做誠(chéng)實(shí)的人，積極踐約守信，做到“言必信，行必果”；增強(qiáng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念,做一個(gè)受歡迎的人。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué) 重點(diǎn) 理解誠(chéng)信做人的意義；能夠在社會(huì)生活中做到誠(chéng)信做人。 教學(xué) 難點(diǎn) 辨析“老實(shí)人吃虧”，“不說(shuō)謊話干不成大事”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 出示誠(chéng)信漫畫(huà)，學(xué)生試著給漫畫(huà)命名。 二、學(xué)習(xí)新課 任務(wù)一：誠(chéng)信無(wú)價(jià)。 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀P46-47，思考：什么是誠(chéng)信？誠(chéng)實(shí)和守信有怎樣的關(guān)系？為什么要講誠(chéng)信？ 2、小故事“一諾千金”的由來(lái)，你從哪里看出季布很講誠(chéng)信？你認(rèn)為什么是誠(chéng)信？ 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納：什么是誠(chéng)信？誠(chéng)實(shí)與守信的關(guān)系。 3、出示兩則小故事材料，學(xué)生閱讀思考：你能悟出什么道理？ 4、引導(dǎo)小結(jié)：誠(chéng)信的意義？ ①誠(chéng)信是做人的美德，是立身之本。 ②誠(chéng)信是中華民族傳承下來(lái)的美德，也是當(dāng)今我國(guó)公民的基本道德規(guī)范。 5、辨一辨：有人說(shuō)“老實(shí)人吃虧”，“不說(shuō)謊話干不成大事”，這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？ 樹(shù)立正確觀念：也許不誠(chéng)信在短期內(nèi)會(huì)給你帶來(lái)一定利益，但最終遭受損失的還是自己，不誠(chéng)信必然要付出昂貴的代價(jià)。 任務(wù)二：誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn) 1、指導(dǎo)自學(xué)P.47-49，歸納要點(diǎn)：怎樣做到誠(chéng)信？ 檢查自學(xué)效果。歸納要點(diǎn)： （1）對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，不自欺。 （2）對(duì)他人誠(chéng)實(shí)，不欺人。 （3）信守承諾，言而有信。 （4）具有誠(chéng)信的勇氣、學(xué)會(huì)誠(chéng)信的智慧。 2、《踐行誠(chéng)信》　出示“魯寧的一天”系列小故事1-5，引導(dǎo)學(xué)生交流，運(yùn)用課本中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。 ①課堂上：數(shù)學(xué)課上，當(dāng)老師講完了一道難題時(shí)，便問(wèn)：“這道題聽(tīng)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手！” 魯寧他似懂非懂，但看到周?chē)耐瑢W(xué)都舉起了手，他也慢慢地把手舉了起來(lái)?！? 魯寧的做法，你贊同嗎？為什么？ ②課外活動(dòng)時(shí)：好友對(duì)魯寧說(shuō)，很想去看博物館的恐龍化石展，但沒(méi)票。魯寧便拍著胸脯對(duì)朋友說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題！我保證給你弄一張！” 請(qǐng)問(wèn)：你覺(jué)得魯寧的許諾妥當(dāng)嗎？為什么？ ③回到家中：一進(jìn)門(mén)魯寧便問(wèn)爸爸，弄到了幾張票，可爸爸卻說(shuō)道：“票源太緊張，一張也沒(méi)弄到！”“可是，我答應(yīng)了同學(xué)…… 請(qǐng)為魯寧想想，他應(yīng)怎么做？ ④放學(xué)路上：好友叫他一起商量報(bào)復(fù)上次欺負(fù)他們的高年級(jí)同學(xué)的事，并約好誰(shuí)都不能退出也不能泄密。 魯寧該承諾嗎?如果當(dāng)時(shí)魯寧一時(shí)痛快答應(yīng)了好友，應(yīng)該信守這個(gè)諾言嗎? ⑤課間：同學(xué)們都商量著要去醫(yī)院看望某身患絕癥的同學(xué)，魯寧想：他是我最好的朋友，我該不該跟他說(shuō)實(shí)情呢？說(shuō)了怕他受不了，不說(shuō)又怕別人說(shuō)我不誠(chéng)實(shí)… …？ 他該怎么辦呢？ 3、生活運(yùn)用　實(shí)際生活中遇到此類(lèi)事情你會(huì)怎么辦？為什么？ 表格呈現(xiàn)。 所遇情境 我的辦法 我的理由 考試時(shí)坐在前面的同學(xué)把答案露給你看。 　放學(xué)回家的路上，一個(gè)陌生青年向我打聽(tīng)好朋友李波的電話和住址。 我說(shuō)好周日和王歡去買(mǎi)書(shū)，可當(dāng)天電視臺(tái)要播放自己最喜愛(ài)的韓劇。 　明天要考試，同桌周影求我給他選擇題的答案。 三、小結(jié) 學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。整理知識(shí)框架。 四、課堂練習(xí) 1.選擇題（略）。 2.材料分析 李壯是個(gè)很熱心、豪爽的男孩，平時(shí)否認(rèn)誰(shuí)找他幫忙，他總是一口答應(yīng)：“沒(méi)問(wèn)題！包在我身上。”可是由于各種原因，他答應(yīng)的事情往往不能兌現(xiàn)，事后也不給對(duì)方解釋清楚。漸漸地，大家有事再也不愿意找他了，甚至有的同學(xué)還有意疏遠(yuǎn)他。李壯覺(jué)得很委屈，覺(jué)得大家都不理解他。 你覺(jué)得李壯的問(wèn)題在哪里？請(qǐng)你出主意幫助他解決。 五、布置作業(yè) 《績(jī)優(yōu)學(xué)案》第11課時(shí)。 情趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 利用教材資源，培養(yǎng)自學(xué)能力。 以情趣小故事引入，學(xué)生從故事中理解抽象的概念。 一正一反兩個(gè)事例進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要意義。 辨析錯(cuò)誤觀點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。 以學(xué)生校園生活場(chǎng)景編成故事，學(xué)生樂(lè)于參與。 學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)。 學(xué)生認(rèn)識(shí)到要信守承諾，言而有信。 學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)人承諾要考慮是否符合道德法律的要求。 學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信要有勇氣，還要有智慧。 建構(gòu)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 鞏固練習(xí)。