九年級道德與法治下冊 第一單元 我們共同的世界 第一課 同住地球村 第1框 開放互動的世界教案+教學反思 新人教版.doc

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開放互動的世界 【教學目標】 情感、態(tài)度與價值觀目標 懂得經(jīng)濟全球化的必然發(fā)展趨勢,以開放的心態(tài)迎接世界,同時增強風險意識:初步培養(yǎng)樹立全球觀念的意識。 能力目標 能夠用國際視野了解世界經(jīng)濟現(xiàn)狀;積極應對經(jīng)濟全球化帶來的機遇與挑戰(zhàn);學習搜集、處理、運用信息的方法,提高媒介素養(yǎng),能夠積極適應當今社會。 知識目標 初步了解當今世界發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢;認識到經(jīng)濟全球化改變了我們的生活。 【教學重難點】 教學重點: 以開放的心態(tài)積極迎接經(jīng)濟全球化,樹立全球觀念。 教學難點: 經(jīng)濟全球化帶來的挑戰(zhàn)。 教法: 啟發(fā)引導法、活動探究法、情境創(chuàng)設法。 學法 自主探究法、小組合作法、討論法。 【教學準備】 教師準備 關注近期時政熱點,尤其是我國“一帶一路”建設,整理相關數(shù)據(jù)和材料,制作多媒體課件。 學生準備: 關注近期時政熱點,搜集有關事例,準備課堂上交流。 【教學過程】 一、視頻播放,導入新課 播放說唱《一帶一路》視頻,設問:視頻中,有哪些讓你印象深刻的詞匯? （設計意圖:本課圍繞“開放、互動”展開學習,以學生熟悉的“一帶一路”視頻作為本課的導入,為學生創(chuàng)設自主探究的情境,貼近學生生活,激發(fā)學生學習興趣。通過教師引導,啟迪學生思考下面的問題。） 二、感受世界,共同的家園 以小組為單位進行交流,并派代表談談對視頻中“共同的家園”這個詞的理解。(或結合視頻或結合生活實例或方針政策,多角度闡述對該詞的理解) （設計意圖:本環(huán)節(jié)依然以導入視頻為線索,承接導入環(huán)節(jié)學生捕捉的關鍵詞,設計開放性活動,啟發(fā)學生運用生動的生活經(jīng)驗去感知教材理論,把平面的知識立體化呈現(xiàn)。） 1.開放的世界。 駝鈴聲聲,正是經(jīng)濟全球化的縮影。中歐班列在忙什么?(多媒體課件播放視頻:中歐班列上的手機、鮮花、茶,進口了時裝和紅酒)各個國家為什么愿意開通這班列車? 學生思考回答問題。 教師總結:國家間相互開放的程度不斷加深,在政治、經(jīng)濟、文化等各領域的開放范圍也在不斷擴展,孤立、以鄰為壑的現(xiàn)象盡管仍然存在,但已經(jīng)不是主流。 （設計意圖:本環(huán)節(jié)仍從導入視頻入手,層層遞進,環(huán)環(huán)相扣。由“中歐列車在忙什么?”引出這是一個開放的世界,讓學生直觀地認識到當今世界的開放程度。） 2.發(fā)展的世界。 播放由微視頻《大道之行》。 活動:七嘴八舌話世界。 教師出示問題:結合視頻,聯(lián)系時政,談一談這個世界存在什么問題。 學生回答。 教師根據(jù)學生回答總結:這是一個發(fā)展的世界。新技術、新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)并蓬勃發(fā)展,世界正經(jīng)歷著新一輪大發(fā)展、大變革、大調(diào)整。與此同時,貧富差距、發(fā)展不平衡等問題仍然困擾著人類社會。 3.緊密聯(lián)系的世界。 教師出示圖片:國際航班、視頻聊天、國際貿(mào)易(本地的外貿(mào)小店等)?，F(xiàn)在,我們隨時隨地都可以和外國人打交道,這說明了什么? 教師引導,學生得出:這是一個緊密聯(lián)系的世界,交通、通信、貿(mào)易把全球各地的國家、人們聯(lián)系到一起，彼此影響,休戚相關。 結語:通過小組討論和學習,我發(fā)現(xiàn)大家對“共同的家園”這個關鍵詞有了進一步的了解,能夠真切地感知到我們生活的世界是一個開放、發(fā)展、緊密聯(lián)系的世界,我們擁有一個共同的家園。 三、放眼全球經(jīng)濟 學生交流:在日常生活中能見到或買到哪些外國的產(chǎn)品? 教師總結：國外產(chǎn)品國內(nèi)銷和國內(nèi)產(chǎn)品銷往國外都是全球化的表現(xiàn),并分享自己在跨境電商的購物經(jīng)歷。 教師指出全球化不僅包括產(chǎn)品銷售的全球化,還包括生產(chǎn)、貿(mào)易、技術等方面的內(nèi)容,(出示華為手機的配件圖,提問:你有何發(fā)現(xiàn)?)由此可見,我們不僅貿(mào)易實現(xiàn)了全球化,我們的生產(chǎn)也是在全球范圍內(nèi)完成的。 以華為手機為素材,再次設問:依照我們國家目前的實力,完全有能力獨立自主完成一部手機的生產(chǎn)，為什么要在全球范圍內(nèi)完成生產(chǎn)呢?(因為要達到在全球范圍內(nèi)的資源優(yōu)化配置。這樣有利于在世界范圍內(nèi)配置資源,促進資源利用更加合理有效。) 教師引導學生歸納全球化帶來的好處。 教師指出全球化也存在弊端,并引導學生思考:面對全球化出現(xiàn)的問題,你認為是否應該繼續(xù)堅持全球化呢? 學生小組討論并交流。 教師小結并指出解決全球化的中國方案—新型全球化:要適應和引導好經(jīng)濟全球化,讓經(jīng)濟全球化更有活力、更加包容、更加持續(xù),更好惠及每個國家、每個民族。 中國不僅是新型全球化的積極倡導者,更是大力踐行者,為此提出了“一帶一路”建設。(多媒體課件播放“一帶一路”視頻) 經(jīng)濟全球化,一方面為經(jīng)濟發(fā)展提供了新的機會,另一方面也使風險與危機跨國界傳遞。但無論怎樣經(jīng)濟全球化的趨勢不可逆轉。面對經(jīng)濟全球化,我們既要順應歷史潮流,保持積極、開放的心態(tài),主動參與竟爭,也要居安思危,增強風險意識,注重國家經(jīng)濟安全,為應對各種困難和挑戰(zhàn)做好充分準備。 （設計意圖:通過學生舉例自己身邊的外國產(chǎn)品,教師舉例自己在跨境電商購物的例子,讓學生感受到經(jīng)濟全球化不是高高在上的,而是就在我們身邊。生活是德育學科最好的來源,也符合“德育讓生活更美好”的理念。） 四、共享多樣文化 師:中歐班列一路奔忙,為我們帶來了琳瑯滿目的商品和經(jīng)濟全球化,也帶來了文化的碰撞和交融。物之不齊,物之情也,埃菲爾鐵塔下,一張圓桌上,西方小伙含著玫瑰花,東方姑娘喝著茶,看似矛盾的一切,和諧并存。這個神奇的反應如何發(fā)生?人類如何共享多樣文化?接著我們來共同探討。 教師播放電視劇《小爸爸》中祖孫倆關于中午飯的一個片段,并提出問題。 (1)在“午飯吃什么”這件小事上,為什么爺爺和小寶的觀點差距這么大? (2)這說明文化具有什么特點? 3)在當今世界聯(lián)系如此緊密的時代,我們應該如何對待外國文化? 小組討論,并交流。 教師引導:文化具有多樣性。當不同文化背景的人相遇時,人們往往從自身的文化視角、用自己的價值觀來理解和判斷事物,有時會導致彼此誤解與沖突 每個民族的文化都是獨特的,都有其存在的價值,都有值得尊重的經(jīng)驗和智慧。不同文化間的碰撞呼喚人們正確認識文化差異,相互尊重,通過平等交流、對話,達成彼此的理解和包容。 （設計意圖:文化的內(nèi)容相對來說比較好理解,所以我選取了學生生活中的例子:電視劇《小爸爸》祖孫二人關于吃飯的分歧,凸顯出中西文化的區(qū)別,讓學生直觀地感受文化的多樣性。 五、課堂小結,拓展提升 回顧本節(jié)課的內(nèi)容,請談談你的收獲或感悟。 課后作業(yè):如果將來你有機會參加中外文化交流活動,你準備向外國游客講怎樣的中國故事? 【板書展示】 開放互動的世界 一、共同的家園 1.開放的世界 2.發(fā)展的世界 3.緊密聯(lián)系的世界 二、放眼全球經(jīng)濟一經(jīng)濟全球化 三、共享多樣文化一文化多樣化 【課堂作業(yè)】 1.xx年5月27日23時,經(jīng)過15天運行,由江西鷹潭鐵路口岸開行的首趟中歐班列順利抵達白俄羅斯首都明斯克。鷹潭至明斯克中歐班列的開行打通了贛歐外貿(mào)進出口的新通道,對全面提升鷹潭對外開放水平、促進本地及周邊地區(qū)企業(yè)與歐洲各國的貿(mào)易往來具有重要意義。這說明 A經(jīng)濟全球化促進商品貿(mào)易在全球范圍內(nèi)進行 B.當今世界正經(jīng)歷一輪大發(fā)展、大變革、大調(diào)整 C.經(jīng)濟全球化的趨勢不可逆轉 D.我國主導著經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢 2.在xx年5月31日舉行的xx全球智慧物流峰會上,阿里巴巴集團董事局主席馬云表示,菜鳥將在全球多地建立世界級物流樞紐,首批納入考慮的地點是杭州、吉隆坡、迪拜、莫斯科、列日等五大城市,將為東南亞、西歐、俄羅斯等地帶來物流大提速。這 A.表明中國經(jīng)濟實力和綜合國力日益增強 B.有利于在全球范圍內(nèi)配置資源,促進資源利用更加合理有效 C.會使經(jīng)濟風險與危機跨國界傳遞 D.說明中國已成為世界經(jīng)濟中心 3.xx年1月30日,“文化中國四海同春”xx全球華僑華人春節(jié)大聯(lián)歡晚會在湖南長沙錄制完成。中外藝術家向全球華僑華人送上了精彩的文藝盛宴。Yif搭檔法國魔術師 Jordan獻上浪漫神奇的“法式”魔術“大餐”;楊鈺瑩和兩位小朋友同臺獻藝,帶來中國風韻味的戲曲表演《再遇梨花頌》;創(chuàng)意互動秀《華人是一家)《我們的驕傲》為海外僑胞和海歸科學家“點贊”,贏得全場掌聲陣陣。對此理解錯誤的是 A.展現(xiàn)了中華文化的獨特價值 B.能增強全球華人華僑對民族文化的認同感和自豪感 C.守衛(wèi)我們的精神家園,要學會尊重文化的多樣性 D.繁榮發(fā)展社會主義文化,一定要融合外來文化 4.由中國與瑞士共同策劃、制作的紀錄片《絲路新紐帶:中歐班列》展現(xiàn)了一次輾轉八國的人文大旅行和從東到西的多樣文化和風土人情。這說明 A.世界文化相互交融,逐漸融為一體 B.文化差異不復存在,每種文化都是人類文明的成果 C.不同文化可以相互融合、相互促進,實現(xiàn)多元和諧發(fā)展 D.不同文化各有千秋,中華文化最優(yōu)秀 5.在處理自我與他人的關系方面,中西文化有著明顯區(qū)別。西方文化將自我與他人的關系建立在原子式個人的基礎上,是一種外在的結合。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷來強調(diào)“己欲立而立人,已欲達而達人”,認為自我與他人是互立互達、共立共達的統(tǒng)一體。面對這種文化差異,我們要 A.排斥抵制,唯我獨尊 B.平等交流,相互尊重 C.相互包容,實現(xiàn)統(tǒng) D.兼收并蓄,消除差異 參考答案: 1.A2.B3.D4C5.B 【教學反思】 1.從學生生活出發(fā),把自己當成學生來備課。 本課涉及國際問題,離學生生活較遠,怎樣才能深入淺出、通俗易懂地講解成為備課中的難點。從具體到抽象、從簡單到復雜,這是學生的認知規(guī)律,何不先從學生生活入手、從已有的經(jīng)驗水平出發(fā)來突破這難點呢?比如,在講全球化中,我先讓學生舉例子,我們平時可以看見或買到哪些國家的產(chǎn)品?學生可以舉出很多,這其實就是全球化的表現(xiàn)。這種呈現(xiàn)方式由簡單到復雜、由具體到抽象,降低了學習的難度,學生參與的積極性也高了。 2課堂是正能量的傳遞。 整節(jié)課通過“一帶一路”建設視頻作為導入,通過舉例子和列數(shù)據(jù),讓學生感受到“一帶一路”給中國和世界帶來的巨大推動作用,激發(fā)學生的愛國情懷,整堂課是一種正能量的傳遞。 3.在課堂的具體實施細節(jié)上,我覺得以下兩個地方需要注意: (1)在問題的設置上,開放性程度較高,學生在回答的過程中,語言的規(guī)范性和準確性程度不夠,這對教師課堂駕馭能力提出了較大挑戰(zhàn)。 （2）學生對經(jīng)濟全球化帶來的風險和挑戰(zhàn)認知程度不夠。