2019-2020年高一語(yǔ)文觸龍說(shuō)趙太后 人教版.doc

《2019-2020年高一語(yǔ)文觸龍說(shuō)趙太后 人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一語(yǔ)文觸龍說(shuō)趙太后 人教版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一語(yǔ)文觸龍說(shuō)趙太后 人教版 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)教育目標(biāo) 1．理解下列詞語(yǔ)：趨、謝、曾、恃、崩、恣、約、乘、賤息、不肖、沒(méi)死、丈夫。歸納下列詞語(yǔ)的義項(xiàng)：質(zhì)、及、甚、少、異、為、于、乃。 2．掌握文中尊稱與謙稱。 3．掌握文中的通假字、詞類活用的詞以及特殊的文言句式。 二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 1．進(jìn)一步訓(xùn)練在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦的能力。 2．進(jìn)一步訓(xùn)練結(jié)合上下文揣摩詞語(yǔ)的意義與用法的能力。 3．訓(xùn)練把握人物形象，歸納文章中心的能力。 4．提高對(duì)曲折委婉的語(yǔ)言藝術(shù)的鑒賞能力。 三、德育滲透目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)父母應(yīng)為子女作長(zhǎng)期打算的道理，明白溺愛(ài)的危害性。 2．感悟觸龍的忠誠(chéng)與處事能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，把握文章中心，理解課文文言詞語(yǔ)和句式，熟讀背誦課文第三段。 難點(diǎn)是對(duì)觸龍曲折委婉的勸諫語(yǔ)言的理解。 解決辦法：讓學(xué)生借助注釋與工具書(shū)自讀課文，理解課文文言詞語(yǔ)和句式，初步理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生逐層背誦課文第三段。領(lǐng)悟觸龍的勸諫語(yǔ)言。教師要介紹作品背景材料，對(duì)課文涉及的文言知識(shí)要點(diǎn)撥、歸納。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1．借助課文注釋與工具書(shū)自讀課文。 2．分角色朗讀課文，激發(fā)興趣，加深理解。 3．制作文言詞語(yǔ)、詞類活用以及文言知識(shí)卡片，積累文言知識(shí)。 4．討論課文層次結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解課文內(nèi)容。評(píng)析人物形象，把握文章中心。． 5．討論觸龍的勸諫語(yǔ)言藝術(shù)。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)步驟 一、明確目標(biāo) 1．誦讀課文。 2．理解文言詞語(yǔ)、句式及活用，掌握文中尊稱、謙詞。 3．初步理解內(nèi)容。 二、整體感知 1．課文背景 公元前266年，趙惠文王去世，其子孝成王繼位，因年小故由趙太后（即趙威后）執(zhí)政。此時(shí)，秦見(jiàn)趙新舊交替，國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩不安，以為有機(jī)可乘，便發(fā)兵攻趙。趙向齊求救，而齊則要趙讓孝成王之弟（趙太后最小的兒子）長(zhǎng)安君為人質(zhì)方才出兵。趙太后溺愛(ài)小兒子，堅(jiān)決不肯讓長(zhǎng)安君去做人質(zhì)。于是觸龍出面勸說(shuō)趙太后，終于使她同意讓長(zhǎng)安君去做人質(zhì)，齊國(guó)才出兵救趙。 2．趙太后，趙惠文王之妻趙威后?；菸耐跛篮螅⒊赏跄暧?，威后執(zhí)政?！稇?zhàn)國(guó)策齊策》中記載了趙威后問(wèn)齊使的一段對(duì)話，她先問(wèn)齊國(guó)的年成和百姓，然后才問(wèn)齊國(guó)國(guó)君，并對(duì)齊國(guó)兩個(gè)賢士不被重用，一名孝女沒(méi)有受到敬重要深表不滿，體現(xiàn)了她以民為本的政治見(jiàn)解和積極用士的精神，是個(gè)開(kāi)明君主。這是她最終接受觸龍勸諫的思想基礎(chǔ)。 3．觸龍，趙國(guó)的大臣，擔(dān)任左師。他年齡大、資格老、關(guān)系深，有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、對(duì)趙國(guó)忠心耿耿，這這是他勸諫成功的基礎(chǔ)。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 1．導(dǎo)入新課 本單元已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇“諫說(shuō)”類的歷史散文《燭之武退秦師》與《鄒忌諷齊王納諫》。兩篇文章的主人公在“諫說(shuō)”方面各有特色，均取得了成功。燭之武善于抓住矛盾，分析利弊，逐層深入，正反剖析；而鄒忌則善于以事設(shè)喻，以小見(jiàn)大，類比推理。這都是因?yàn)樗麄兡軌驈摹爸G說(shuō)”對(duì)象的利益、心理出發(fā)，統(tǒng)觀全局，并且具有很高的運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇“諫說(shuō)”類的文章《觸龍說(shuō)趙太后》，看看觸龍的“諫說(shuō)”又有什么特點(diǎn)，是如何說(shuō)服趙太后的。 2．學(xué)生自由誦讀課文 （1）注意以下字的讀音 強(qiáng)（qiǎn）諫 心唾（tu）其面 揖（xū）之 有所郄（x） 恃（sh）輦（niǎn） 耆（sh）食 不肖（xio） 沒(méi)（m）死 溝壑（h） 媼（ǎo） 持其踵（zhǒng） 挾（xi）重器 膏腴（y） 百乘（shng） （2）注意以下句子的誦讀停頓 日食飲／得無(wú)衰乎 太后之色／少解 年／幾何矣 愿／及未填溝壑／而托之 老臣／竊以為／媼之愛(ài)燕后／賢于長(zhǎng)安君 則／為之／計(jì)深遠(yuǎn) 老臣／以／媼為長(zhǎng)安君計(jì)／短也 3．學(xué)生分角色朗讀課文，盡量讀出一些味道。 提示：第一段太后的話，要讀出惱怒、嚴(yán)厲；第二段觸龍的話要讀得懇切、舒緩；第三段觸龍的話，求職要讀出影射之味，“甚于婦人”要讀得風(fēng)趣，“老臣竊以為”要讀得輕松，“則為之計(jì)深遠(yuǎn)”要讀得深沉，“豈非”要讀得肯定。第四段觸龍的話要讀得從容、深沉，表現(xiàn)出憂慮。 4．學(xué)生制作文言知識(shí)卡片 （1）古今異義 “用事”：執(zhí)政?！罢煞颉保耗凶印！靶熠叀保盒〔娇熳摺！凹沧摺保嚎炫??！鞍俪恕保汗糯卉?chē)四馬為一乘?！皼](méi)死”：冒著死罪?！爸劣谮w元為趙”：到了……的時(shí)候。 （2）通假 “耆”通“嗜”，“反”通“返”，“奉”通“俸”。 （3）活用 名詞用作動(dòng)詞：“趙王之子孫侯者”（封侯），“質(zhì)于齊”（做人質(zhì)） 使動(dòng)用法：“沒(méi)死以聞”（使聞），“今媼尊長(zhǎng)安君之位”（使地位尊貴） 動(dòng)詞用作名詞：“其繼有在乎”（繼承人） （4）句式 “日食飲得無(wú)衰乎”（該不會(huì)……吧） “豈非計(jì)久長(zhǎng)有子孫相繼為王也哉”（難道不是……嗎） “長(zhǎng)安君何以自托于趙”（……憑什么……） （5）尊稱與謙稱 完成課后練習(xí)三，然后加以整理。 （6）一詞多義 完成課后練習(xí)二“質(zhì)”“及”“甚”“少”“異”“為”。 補(bǔ)充 乃 必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出 （才） 老臣今者殊不欲食，乃自強(qiáng)步 （卻） 趙氏求救于齊 （向） 于 和于身也 （在） 甚于如人 （比） 5．學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，理清課文整體思路， （見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)） 總結(jié)、擴(kuò)展 閱讀文言文要注意古今詞義的不同，切忌望文生義。古今詞義的不同大致有以下幾種情況。 1．詞義范圍擴(kuò)大。例如“江”古代專指長(zhǎng)江，“河”古代專指黃河，現(xiàn)在則泛指一般江河。 2．詞義范圍縮小。例如“丈夫”古代指男子，現(xiàn)在則縮小僅指夫妻中男的一方。 3．詞義的轉(zhuǎn)移。例如“是”古代的意思是跑，而現(xiàn)在轉(zhuǎn)為行走。 4．感情色彩的變化。例如《鄒忌諷齊王納諫》中“謗譏”是中性詞，而現(xiàn)在則為貶義詞。 5．古代是兩個(gè)單音詞而現(xiàn)在是一個(gè)雙音合成詞。例如“地方”“至于”。 布置作業(yè) 完成課后練習(xí)一 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 說(shuō)的原因 說(shuō)家常 說(shuō) 說(shuō)的內(nèi)容 說(shuō)愛(ài)子 說(shuō)的結(jié)果 第二課時(shí) 教學(xué)步驟 一、明確目標(biāo) 1．分析課文內(nèi)容，把握主題。 2．學(xué)習(xí)觸龍抓住對(duì)方心理，設(shè)身處地，曲折委婉地勸諫的語(yǔ)言藝術(shù)。 3．當(dāng)堂背誦課文第三段。 二、整體感知 1．《古文觀止》對(duì)《觸龍說(shuō)趙太后》的總評(píng)：左師悟太后，句句閑語(yǔ)，步步閑情。又妙在從婦人情性體貼出來(lái)。便借燕后反襯長(zhǎng)安君，危詞警動(dòng)，便爾易人。老臣一片苦心，誠(chéng)則生巧。至今讀之，猶覺(jué)天花滿目，又何怪當(dāng)日太后之欣然聽(tīng)受也。 2．本文充分體現(xiàn)了《戰(zhàn)國(guó)策》的縱橫家思想。觸龍雖不是縱橫家，但他的勸說(shuō)充分表現(xiàn)了縱橫家巧舌如簧、縱橫捭闔的游說(shuō)特色。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 1．在“說(shuō)的原因”一段中哪幾個(gè)字突出了趙國(guó)面臨的危機(jī)？ 一個(gè)“新”字，表明趙國(guó)國(guó)內(nèi)正處新舊交替之際，局勢(shì)不穩(wěn)。一個(gè)“急”字突出了秦趁虛而人的急切。一個(gè)“必”字表明齊國(guó)要求長(zhǎng)安君為人質(zhì)的堅(jiān)決。一個(gè)“乃”字強(qiáng)調(diào)了出兵的必要條件。 2．大臣強(qiáng)諫后，太后的語(yǔ)言中哪個(gè)字突出表現(xiàn)了她的固執(zhí)任性、蠻橫專斷？在全段中起什么作用？ “必”字充分表現(xiàn)了太后固執(zhí)任性、蠻橫專斷的性格。這個(gè)字照應(yīng)了前面齊國(guó)條件中的“必”字，立刻使矛盾尖銳化。 3．觸龍?jiān)谡f(shuō)家常中說(shuō)了哪幾層意思？在說(shuō)太后中起什么作用？ 說(shuō)了四層意思：謁見(jiàn)目的，問(wèn)起居，問(wèn)飲食，談養(yǎng)生。作用是緩和氣氛，消除太后戒心。 4．理解性背誦課文第三段，用課文原句回答下列問(wèn)題。 （1）左師公說(shuō)愛(ài)子的主旨是什么？ （2）哪些話是為這個(gè)主旨伏根的？ （3）哪些話反激出這個(gè)主旨？ （4）哪些話論述了這個(gè)主旨？ 5．這段話骨子里是批評(píng)太后不為長(zhǎng)安君作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的，為什么太后樂(lè)意聽(tīng)下去，并且接受了“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”的道理的？ 這是因?yàn)橛|龍能體貼太后對(duì)幼子溺愛(ài)的心情，先從為自己幼子求“補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)”入手，影射長(zhǎng)安君，從感情上讓太后產(chǎn)生共鳴；然后又借燕后作反襯，激趙太后的反駁，順理成章地提出主旨；接著又設(shè)身處地進(jìn)入角色，與太后一起動(dòng)情回憶疼愛(ài)燕后的情景，使太后完全接受了道理。 6．如果說(shuō)前面觸龍還是曲折迂回、旁敲側(cè)擊的話，第四段就直接闡明觀點(diǎn)了。說(shuō)說(shuō)這一段是分幾層講的？ 第一層提出兩個(gè)“有在者乎”的歷史事實(shí)，欲擒故縱。第二層分析“無(wú)有”“不聞”的原因，得出規(guī)律。第三層水到渠成，類比長(zhǎng)安君，批評(píng)趙太后，一針見(jiàn)血，擊中要害。第四層巧妙地歸結(jié)到“愛(ài)子”這個(gè)話題上，剛而轉(zhuǎn)柔，使太后深受感動(dòng)而醒悟。 7．本文善于用精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展示人物的心理變化，試找出反映太后心理變化的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 “盛氣而揖之” “太后之色少解” “笑曰” 總結(jié)、擴(kuò)展 本文是《戰(zhàn)國(guó)策》中寫(xiě)謀臣巧諫成功的最佳篇什之一。其所以能干載傳誦，歷久不衰，就在于它富有永遠(yuǎn)感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力和發(fā)人深省的思想啟迪。 本文最顯著的藝術(shù)特色是善于用輕松細(xì)致的筆觸，描寫(xiě)人物委婉親切的說(shuō)辭，表現(xiàn)人物微妙的心理活動(dòng)和性格特征。 這篇課文反映出：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部財(cái)產(chǎn)和權(quán)力的再分配的斗爭(zhēng)對(duì)世襲分封制的沖擊；提出了應(yīng)鼓勵(lì)子女培養(yǎng)獨(dú)立奮斗、創(chuàng)業(yè)立功的自立精神，而不應(yīng)依仗父母財(cái)產(chǎn)權(quán)力的蔭庇坐享其成的重要思想，這一點(diǎn)對(duì)今天也有深刻的啟迪。 布置作業(yè) 1．閱讀《古文觀止》中選自《戰(zhàn)國(guó)策》的《趙威后問(wèn)齊使》。 2．自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇課文讀后感。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 謁見(jiàn)目的 問(wèn)候起居 緩和氣 說(shuō)家常 問(wèn)候飲食 解說(shuō)養(yǎng)生 說(shuō)太后 說(shuō)補(bǔ)衛(wèi) 將心比心 說(shuō)燕后 智用激將 點(diǎn)主旨 說(shuō)辭之綱 說(shuō)愛(ài)子 憶送別 設(shè)身處地 擺史實(shí) 欲擒故縱 得規(guī)律 水到渠成 批大后 擊中 歸“愛(ài)子”剛而轉(zhuǎn)柔 【背景材料】 一、背景材料 這個(gè)故事大約發(fā)生在趙孝成王元年（公元前265年）。公元前266年，趙國(guó)的國(guó)君惠文王去世，他的兒子孝成王繼承了王位，因當(dāng)時(shí)孝成王還小，所以由太后執(zhí)政。趙國(guó)正處于新舊交替之際，趙太后剛剛執(zhí)政，國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩不安。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)，雖然有廉頗、藺相如、平原君等人在支撐門(mén)面，但國(guó)勢(shì)已大不如前。秦國(guó)認(rèn)為有機(jī)可乘，便發(fā)兵東下，一舉攻占了趙國(guó)的三座城池，趙國(guó)危在旦夕。顯然靠自身的力量趙國(guó)決不是秦國(guó)的對(duì)手。所以，太后不得不請(qǐng)求與趙國(guó)關(guān)系較密切的齊國(guó)增援。齊王雖然答應(yīng)出兵，但按當(dāng)時(shí)的慣例提出了一個(gè)條件：即趙國(guó)必須派太后的幼子長(zhǎng)安君到齊國(guó)去作人質(zhì)。 趙太后即赫赫有名的趙威后。在《戰(zhàn)國(guó)策齊策》里，有一段“趙威后問(wèn)齊使”的佳話。她先問(wèn)收成，后問(wèn)百姓，最后才問(wèn)到君王，致使齊使不悅，說(shuō)她是“先賤而后尊貴”。趙威后據(jù)理以對(duì)，道出了“茍無(wú)歲，何有民？茍無(wú)民，何有君”的千古名言。問(wèn)者言之鑿鑿，步步進(jìn)逼，對(duì)者狼狽不堪，囁嚅語(yǔ)塞。趙威后從此威風(fēng)八面，青史留名。但在這篇課文中，她卻表現(xiàn)出溺愛(ài)子女、甚至蠻橫不講理，完全不像一個(gè)開(kāi)明君主的樣子。這說(shuō)明統(tǒng)治者的子女觀并不絕對(duì)地與個(gè)人品質(zhì)有關(guān)，而是與社會(huì)制度和當(dāng)時(shí)的社會(huì)文明程度有關(guān)。 二 補(bǔ)充注釋 1．關(guān)于“觸龍” 觸龍，人名，《戰(zhàn)國(guó)策》的各種傳本均作“觸詟”，王念孫《讀書(shū)雜志戰(zhàn)國(guó)策雜志二》曾據(jù)《史記趙世家》等史料訂正為“觸龍”，長(zhǎng)沙馬王堆三號(hào)漢墓出土的《戰(zhàn)國(guó)策》殘本記此事均作“觸龍”。另外，有人認(rèn)為“觸龍”后還有“言”字，因尚有不同看法，故未取。 2．關(guān)于“質(zhì)” 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，各諸侯國(guó)之間互相攻伐，常常由幾個(gè)國(guó)家結(jié)盟，共同對(duì)付另外的一個(gè)或幾個(gè)國(guó)家，結(jié)盟的憑據(jù)就是派王子或世子到別處或別國(guó)作抵押，叫“質(zhì)”或“質(zhì)子”。 3．關(guān)于“三世以前”和“趙之為趙” 趙國(guó)是從趙烈侯一代稱侯立國(guó)的，經(jīng)過(guò)趙敬侯、成侯、肅侯，到趙武靈王時(shí)始稱王，然后傳至惠文王，再傳至孝成王。文中所說(shuō)的“三世以前”，是指趙肅侯時(shí)代，即趙國(guó)未稱王的時(shí)代；“趙之為趙”，則指趙烈侯開(kāi)國(guó)之時(shí)。 三、參考譯文 趙太后剛剛執(zhí)政，秦國(guó)就急忙進(jìn)攻趙國(guó)。趙太后向齊國(guó)求救。齊國(guó)說(shuō)：“一定要用長(zhǎng)安君來(lái)做人質(zhì)，援兵才能派出?！壁w太后不肯答應(yīng)，大臣們極力勸諫。太后公開(kāi)對(duì)左右近臣說(shuō)：“有誰(shuí)敢再說(shuō)讓長(zhǎng)安君去做人質(zhì)的，我一定吐他一臉！” 左師觸龍希望去見(jiàn)太后。太后氣沖沖地等著他。觸龍做出快步走的姿勢(shì)，慢慢地挪動(dòng)著腳步，到了太后面前謝罪說(shuō)：“老臣腳有毛病，不能快跑，很久沒(méi)來(lái)看您了。我私下原諒自己呢。又總擔(dān)心太后的貴體有什么不舒適，所以想來(lái)看望您。”太后說(shuō)：“我全靠坐輦走動(dòng)。”觸龍問(wèn)：“您每天的飲食該不會(huì)減少吧？”太后說(shuō)：“吃點(diǎn)稀粥罷了。”觸龍說(shuō)：“我近來(lái)很不想吃東西，自己卻勉強(qiáng)走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點(diǎn)食欲，身上也比較舒適了。”太后說(shuō)：“我做不到。”太后的怒色稍微消解了些。 左師說(shuō)：“我的兒子舒祺，年齡最小，不成材；而我又老了，私下疼愛(ài)他，希望能讓他遞補(bǔ)上黑衣衛(wèi)士的空額，來(lái)保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后。”太后說(shuō)：“可以。年齡多大了？”觸龍說(shuō)：“十五歲了。雖然還小，希望趁我還沒(méi)人土就托付給您?！碧笳f(shuō)：“你們男人也疼愛(ài)小兒子嗎？”觸龍說(shuō)：“比婦女還厲害?！碧笮χf(shuō)：“婦女更厲害?！庇|龍回答說(shuō)：“我私下認(rèn)為，您疼愛(ài)燕后就超過(guò)了疼愛(ài)長(zhǎng)安君。”太后說(shuō)：“您錯(cuò)了！不像疼愛(ài)長(zhǎng)安君那樣厲害?！? 左師公說(shuō)：“父母疼愛(ài)子女，就得為他們考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)些。您送燕后出嫁的時(shí)候，摸住她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并傷心她嫁到遠(yuǎn)方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀時(shí)，一定為她祝告說(shuō)：‘千萬(wàn)不要被趕回來(lái)啊?！y道這不是為她作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，希望她生育子孫，一代一代地做國(guó)君嗎？”太后說(shuō)：“是這樣?！弊髱煿f(shuō)：“從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國(guó)建立的時(shí)候，趙王被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？”趙太后說(shuō)：“沒(méi)有?！庇|龍說(shuō)：“不光是趙國(guó)，其他諸侯國(guó)君的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？”趙太后說(shuō)：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！弊髱煿f(shuō)：“他們當(dāng)中禍患來(lái)得早的就會(huì)降臨到自己頭上，禍患來(lái)得晚的就降臨到子孫頭上。難道國(guó)君的子孫就一定不好嗎？這是因?yàn)樗麄兊匚桓叨鴽](méi)有功勛，俸祿豐厚而沒(méi)有勞績(jī)，占有的珍寶太多了?。‖F(xiàn)在您把長(zhǎng)安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他很多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個(gè)時(shí)機(jī)讓他為國(guó)立功，一旦您百年之后，長(zhǎng)安君憑什么在趙國(guó)站住腳呢？我覺(jué)得您為長(zhǎng)安君打算得太短了，因此我認(rèn)為您疼愛(ài)他比不上疼愛(ài)燕后?！碧笳f(shuō)：“好吧，任憑您指派他吧?！庇谑蔷吞骈L(zhǎng)安君準(zhǔn)備了一百輛車(chē)子，送他到齊國(guó)去做人質(zhì)，齊國(guó)的救兵才出動(dòng)。