2019-2020年高三4月月考 語文 含答案.doc

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2019-2020年高三4月月考 語文 含答案 一、（15分，每小題3分） 1．下列各組中每對加點字讀音都相同的一組是（ ） A．諗知/熟稔 揾擦/慍怒 蘊藉/枕藉 楔子/鍥而舍之 B．古剎/剎那 巷陌/巷道 羅綺/漣漪 抵牾/舐犢情深 C．腦髓/精髓 熏陶/淘氣 竇娥/句讀 悲慟/擊鼓三通 D．搔首/瘙癢 掙扎/掙脫 岑寂/涔涔 咀嚼/咬文嚼字 2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ ） A．倉廒 B．嗑頭 C．凝噎 D．煩躁 橘子洲 潭柘寺 罥煙眉 琉璃瓦 不落言筌 倉皇北顧 殘羹冷灸 前和后偃 插科打諢 涸轍之鮒 窮形盡象 人才倍出 3．下列各句中，加點的詞語使用恰當?shù)囊豁検牵?） A．斗？何謂斗？棋逢對手將遇良才才是斗，若是實力懸殊太大，斗著沒意思！ B．可以想見，連黨員干部都不敢提意見，何況一般群眾？而其中的緣由，說穿了無非是怕領(lǐng)導給自己穿小鞋，打擊報復。 C．隨著房地產(chǎn)業(yè)的不斷升溫，一直居高不下的商品房價格已經(jīng)成為人們生活的沉重負擔，人們要求平抑房價的呼聲不絕如縷。 D．做人須誠實守信言出必行，一是一二是二，一言九鼎，這樣才能立足于社會，才能受到朋友、同行的信任，才能使事業(yè)興旺發(fā)達。 4．下列各句中，沒有語病的一項是（ ） A．高速磁懸浮列車運行時與軌道完全不接觸，它沒有輪子和傳動機構(gòu)，列車的懸浮、導向、驅(qū)動和制動都靠的是利用電磁力來實現(xiàn)的。 B．江西代表團的代表經(jīng)過一天的熱烈討論，一套要堅持科學發(fā)展觀、強化執(zhí)法為民理念的議案終于產(chǎn)生，表達了廣大人民的心聲。 C．很長一段時間，經(jīng)濟效益滑坡一直困擾著這個有五百多萬職工的企業(yè)，誰也提不出使企業(yè)走出困境的靈丹妙藥。 D．在全面建設(shè)小康社會的進程中，經(jīng)濟較薄弱的西部地區(qū)能否實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標，對我國的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)有著重大影響。 5．下列各句的標點符號使用正確的一項是（ ） A．作家見聞的真切、感受的深刻，使其行文“不事鋪張，不事雕繪，意隨景到，筆借目傳”。（張岱《跋寓山注二則》） B．正當我們在為地球的溫室效應而苦惱的時候，科學界卻有一個全新的觀念：抵達地球的陽光在近幾十年間變?nèi)趿?，也就是說，地球漸漸變暗了。 C．通過想像，可以開拓思路、推動構(gòu)思，可以突破現(xiàn)實生活的限制、豐富表現(xiàn)內(nèi)容和手段，可以塑造生動新穎的藝術(shù)形象。 D．趙海軒說他暑假去旅游，好友李哲勝問道：“準備去哪？是南下？還是北上？” 二、（9分 每小題3分） 閱讀下面的文字，完成6—8題。 漢字獨特的發(fā)展道路 在漢字創(chuàng)立的時候，漢語的詞是以單音節(jié)為主的，聲母、韻母相同的很多。根據(jù)這個特點，先民造字著眼單音節(jié)詞，一個單音詞配置一個字。這樣就形成了一詞一字，字詞對應的局面。配置的字可以是表意字，也可以是假借字和形聲字。按照裘錫圭先生的解釋，表意字只在意義上和它所記錄的詞有聯(lián)系。傳統(tǒng)六書中的象形字、指事字、會意字都可以歸入這一類型。假借字只和它所記錄的詞發(fā)生語音關(guān)系。形聲字和它所記錄的詞既有語音關(guān)系，又有意義聯(lián)系。這三類字中，表意字在表現(xiàn)極相似、極復雜的事物或者極抽象的概念時往往力不從心。假借字借音同音近的字來記錄另一個詞，理論上講是可以擴展開去的，但假借太多會造成大量同音字，給識讀帶來困難。因此假借字也有明顯的局限。只有形聲字幾乎可以為任何詞造字，是最能產(chǎn)的造字方法。形聲字兼具表意字、假借字的優(yōu)點，形旁表義，聲旁表音，字形和詞的音義同時聯(lián)系起來。譬如甲骨文“往”字，從“止”“王”聲?！巴币獎幽_，用“止”(趾)作形旁，“往”“王”讀音相近，用“王”作聲旁。這樣甲骨文“往”字便用兩條紐帶緊緊地和往這個詞聯(lián)系在一起。比起單純表意和表音的字來，形聲字與語言的關(guān)系更緊密，更能夠多方位地表現(xiàn)語言。這樣，形聲字便從表意字和假借字里脫穎而出，一躍而成為漢字主流的構(gòu)形方式。 在漢字自身調(diào)節(jié)過程中，形聲字也有明顯的優(yōu)勢。有些表意字廢掉換成新的形聲字，有些通過加形旁或聲旁的方式改造成新的形聲字。假借字的情況類似，有些新造了表意字或形聲字，多數(shù)是通過加形旁的方式改造成形聲字。 我們向來主張造字和對字的改造應當加以區(qū)別。當語言的詞已經(jīng)有了自己的書寫符號時，加工其書寫符號的方法便是改造法，還沒有書寫符號時，為了記錄詞語的需要，給它造一個或借一個書寫符號，都屬于造字，其方法便是造字法。對于某個特定的詞的書寫符號來說，造字在先，改造在后。改造法和造字法都屬于漢字結(jié)構(gòu)的方法，改造法是造字法的繼承和發(fā)展。漢字自身的調(diào)節(jié)過程，主要是漢字自身的改造過程。 一部漢字發(fā)展的歷史，可以說是形聲字不斷壯大的歷史。在商代甲骨文里，形聲字的比例占到百分之二十以上。在《說文》小篆里，形聲字占到百分之八十以上。在現(xiàn)代漢字中占到百分之九十以上。由于統(tǒng)計的范圍、角度、方法不同，統(tǒng)計者掌握的寬嚴度不同，統(tǒng)計得出的結(jié)論會存在一定的差異。但它們反映形聲字壯大的趨勢卻是高度一致的。 漢字適應漢語，走上了一條以形聲字為主體的發(fā)展道路。這是漢字自覺的選擇。直到今天，漢字仍然能夠很好地記錄漢語，適應語言新的發(fā)展變化，這是一件非常了不起的事情。 漢字所走的路，是一條獨特的發(fā)展道路。民族文化決定了它的走向，賦予了它無窮的生命力。雖然西方的拼音文字曾無情地沖擊它，許多人躍躍欲試，要把它改成拼音文字，但它至今仍然活躍著，成為世界上唯一活著的古老文字，不能不說是一個奇跡。 6．下列關(guān)于漢字“構(gòu)形方式”的表述，不符合原文意思的一項是（ ） A. 漢字創(chuàng)立之初，漢語的詞是單音節(jié)的，詞、字相配，一詞一字，字詞對應。 B. 表意字包括象形字、指事字、會意字，只在意義上和它所記錄的詞有聯(lián)系。 C. 假借字只和它所記錄的詞有語音聯(lián)系，而形聲字則在語音、意義上都有聯(lián)系。 D. 表意字有時力不從心，假借字也有明顯的局限，相比之下，形聲字優(yōu)勢明顯。 7．下列對改造法和造字法的區(qū)別的理解，符合原文意思的一項是（ ） A. 兩者都屬于漢字結(jié)構(gòu)的方法，但后者是前者的繼承和發(fā)展。 B. 改造法是對已有了自己的書寫符號語言的詞加工的方法。 C. 造字法是給還沒有書寫符號的詞語造一個或借一個書寫符號。 D. 相對于某個特定的詞的書寫符號，先用造字法，后用改造法。 8．下列理解，不符合原文內(nèi)容的一項是（ ） A. 甲骨文“往”字是一個典型的形聲字，止（趾）是它的形旁，王是它的聲旁。 B. 在漢字發(fā)展過程中，有些表意字廢棄了，有些則被改造成新的形聲字。 C. 形聲字不斷壯大的歷史，從一個側(cè)面表明，形聲字具有很大的優(yōu)越性。 D. 漢字是當今世界上唯一活著的古老文字，比西方拼音文字的生命力強。 三、（9分 每小題3分） 閱讀下面的文言文，完成9—11題。 王安石字介甫，撫州臨川人。父益，都官員外郎。安石少好讀書，一過目終身不忘。其屬文動筆如飛，初若不經(jīng)意，既成，見者皆服其精妙。友生曾鞏攜以示歐陽修，修為之延譽。擢進士上第，簽書淮南判官。舊制，秩滿許獻文求試館職，安石獨否。再調(diào)知鄞縣，起堤堰，決陂塘，為水陸之利；貸谷與民，出息以償，俾新陳相易，邑人便之。通判舒州。文彥博為相，薦安石恬退，乞不次進用，以激奔競之風。尋招館職，不就。修薦為諫官，以祖母年高辭。修以其須祿養(yǎng)言于朝，用為群牧判官，請知常州。移提點江東刑獄，入為度支判官，時嘉祐三年也。 安石議論高奇，能以辯博濟其說，果于自用，慨然有矯世變俗之志。于是上萬言書，以為：“今天下之財力日以困窮，風俗日以衰壞，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意則吾所改易更革不至乎傾駭天下之耳目囂天下之口而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之財，收天下之財以供天下之費，自古治世，未嘗以財不足為公患也，患在治財無其道爾。在位之人才既不足，而閭巷草野之間亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸為常，而無一旦之憂乎?愿監(jiān)茍者因循之弊，明詔大臣，為之以漸，期合于當世之變。臣之所稱，流俗之所不講，而議者以為迂闊而熟爛也。”后安石當國，其所注措，大抵皆祖此書。 安石性強忮，遇事無可否，自信所見，執(zhí)意不回。至議變法，而在廷交執(zhí)不可，安石傅經(jīng)義，出己意，辯論輒數(shù)百言，眾不能詘。甚者謂“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。罷黜中外老成人幾盡，多用門下儇慧少年。久之，以旱引去，洎復相，歲余罷，終神宗世不復召，凡八年。 （《宋史王安石傳》，有刪改） 9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A. 起堤堰，決陂塘 決：疏浚 B. 后安石當國 當：掌管 C. 眾不能詘 詘：通“屈”，使屈服 D. 人言不足恤 恤：體恤 10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（ ） A. 貸谷與民，出息以償 與贏而不助五國也 B. 修以其須祿養(yǎng)言于朝 蘇子與客泛游于赤壁之下 C. 未嘗以財不足為公患也 余與四人擁火以入 D. 臣之所稱，流俗之所不講 客之美我者，欲有求于我也 11．.給文中加虛線的句子斷句，正確的一項是（ ） A. 法其意則吾所改／易更革不至乎傾駭／天下之耳目／囂天下之口而固／已合先王之政矣 B. 法其意／則吾所改易／更革不至乎／傾駭天下之耳目／囂天下之口／而固已合先王之政矣 C. 法其意／則吾所改易更革／不至乎傾駭天下之耳目／囂天下之口／而固已合先王之政矣 D. 法其意則吾所改易更革／不至乎傾駭／天下之耳目囂／天下之口而固／已合先王之政矣 四、（28分） 12．將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分） （1）友生曾鞏攜以示歐陽修，修為之延譽。（4分） 譯文： （2）乞不次進用，以激奔競之風。（4分） 譯文：⑶ （3）陛下其能久以天幸為常，而無一旦之憂乎? （4分） 譯文： 13. 閱讀下面這首唐詩，按要求作答。（8分） 江 村 杜甫 清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。 自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。 老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。 但有故人供祿米，微軀此外更何求？ （1）這首詩的詩眼是什么?請作簡要分析。（4分） 答：_________________________________________________________________ (2)后人評價這首詩“照應緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹”，試作具體分析。（4分） 答：_________________________________________________________________ 14．古詩文填空（8分） （1）故木受繩則直， ，君子博學而日參省乎已， 。（《荀子勸學》） （2）風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 ， 。（杜甫《登高》） （3）故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。 ， 。（蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》） （4） ， 。舉一隅不以三隅反，則不復也。（《論語述而》） 五、（6分） 15．下列各項中，對作品故事情節(jié)的敘述正確的一項是（3分）（ ） A.趙云保護著糜夫人、阿斗突圍，好不容易脫離危險，曹操的追兵又到了。趙云苦苦勸說受了重傷的麋夫人抱著阿斗上馬，自己步行護衛(wèi)。但為了讓趙云全力保護劉備的骨肉，麋夫人把阿斗交給趙云，就拔劍自殺了。（《三國演義》） B．高老太爺?shù)牟∫恢辈灰姾?，高家便求助于神的幫助，拜菩薩、祭天之后，便是捉鬼。捉了高老太爺病房里的鬼，還要捉高公館所有房間的鬼。捉鬼捉到覺民的房間時，覺民卻緊閉房門，將巫師等人擋在了門外。（《家》） C、隱修女認出愛斯梅拉達就是她多年前丟失的女兒，眼看著自己的女兒被官兵抓去，又無力挽救女兒。最后，她咬住劊子手的手，官兵把她使勁一推，她的頭重重地撞在石板地上，死了。（《巴黎圣母院》） D、孔子憑自己的學識與德行，贏得了弟子們的敬愛。子路贊譽他，說他的才德是不可逾越的日月；說他不可企及，就好比天空不能踩著梯子爬上去一樣。顏淵贊譽他，說是“仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后?！保ā墩撜Z》） 16．“寒塘渡鶴影，冷月葬花魂?！边@是《紅樓夢》史湘云和林黛玉對的一副妙聯(lián)。請結(jié)合人物的身世分析其“妙”在何處。（3分） 答：______________________________________________________________ 六、（18分） 閱讀下面這篇文章完成17—20題 目 送 龍應臺 ⑴華安上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負重而沉沉下垂，越出了樹籬，勾到過路行人的頭發(fā)。 ⑵很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業(yè)，永遠是另一件事情的開啟。 ⑶鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作時，你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置。華安背著一個五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；①好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。 ⑷我看著他瘦小的背景消失在門里。 ⑸十六歲，他到美國作交換生一年。我送他到機場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受母親的深情。 ⑹他在長長的行列里，等候護照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門，倏乎不見。 ⑺我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。 ⑻現(xiàn)在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機——只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在對街等候公車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去。一會兒公車來了，擋住了他的身影。②車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。 ⑼我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。 ⑽我慢慢地、慢慢地意識到，我的落寞，仿佛和另一個背影有關(guān)。 ⑾博士學位讀完之后，我回臺灣教書。到大學報到第一天，父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發(fā)覺，他沒開到大學正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，準備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學教授的車子?！? ⑿我看著他的小貨車小心地倒車，然后噗噗駛出巷口，留下一團黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。 ⒀每個禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦試，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。 ⒁我總是在暮色沉沉中奔向機場。 ⒂火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行。沒有想到可以站得那么近，距離爐門也不過五公尺。雨絲被風吹斜，飄進長廊內(nèi)。我掠開雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。 ⒃我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。 17．請簡要分析文中畫橫線句子的含義和表達作用。（4分） ①好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。 答：____________________________________________________________ ②車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。 答：____________________________________________________________ 18．簡要分析文章第一段中景物描寫的作用。（3分） 答：____________________________________________________________ 19．作者用無比悵惘幽怨的文筆，剪接了具有典型意義的六次目送的畫面。請簡明扼要地概括出這六幅畫面的內(nèi)容及其所蘊含的情感。（每條不超過20個字）（6分） 答： 畫 面 內(nèi) 容 情 感 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 20．文章第9段與第16段內(nèi)容完全相同，你是否覺得重復啰嗦？請結(jié)合對全文的理解，談談你的看法。（5分） 答：___________________________________________________________ 七、（15分） 21．語言綜合運用（15分） 《列子湯問》中有這么一個故事： 薛譚學謳①于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢②，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，…… 注釋：①謳：歌唱 ②衢(q)：大路 后來發(fā)生了什么故事呢？請你展開合理的想象，為這則材料續(xù)寫一個結(jié)尾。要求： 1．不要復述材料中已經(jīng)講述的內(nèi)容 2．以薛譚為主要描寫對象 3．情節(jié)合理，人物形象鮮明 4．恰當選擇運用描寫手法（如語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫等） 5．不少于200字 八、（50分） 22.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分） “山重水復疑無路，柳暗花明又一村”是宋代詩人陸游在《游西山村》中的名句。意思是：走在村野山谷中，只見前面山嶺重疊橫阻，水流交叉密布，以為再往前去已無路，正在遲疑失望中，卻忽然發(fā)現(xiàn)不遠處有柳枝茂密，百花鮮艷，原來前頭又有一處村莊了。這句詩既傳達出詩人山水縈繞的迷路感覺與移步換景又見新景象的喜悅之情，又富含哲理，令人回味無窮。 對此，你有什么類似的生活體驗嗎？有什么新的感悟嗎？請寫一篇不少于700字的議論文或記敘文。 要求選擇一個角度構(gòu)思，自主確定立意，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 高三語文參考答案及評分標準 一、15分（每小題3分） 1、 C(A.shěn/rěn wn/yn ji/ji xiē/qi B.ch/ch xing/hng qǐ/yī dǐ/sh C.suǐ to du tng D.sāo/so zhēng/zhng cn/cn ju jio) 2、 A（B嗑—磕C灸—炙 象—相D和—合 倍—輩） 3、 B（A.“懸殊”的意思是“相差很大”，與語義重復C不絕如縷：形容情勢危急或聲音細微悠長，應改用“不絕于耳”D一言九鼎：比喻起決定作用的言論，不符合句意，應改用“一諾千金”） 4、D（A“靠的是利用電磁力來實現(xiàn)的”句式雜糅。可改為“列車的懸浮、導向、驅(qū)動和制動都靠的是電磁力”或“列車的懸浮、導向、驅(qū)動和制動都是利用電磁力來實現(xiàn)的。”B兩套主語，將“經(jīng)過”移至句首C“提不出……靈丹妙藥”搭配不當，可改為“開不出……靈丹妙藥”或“提不出……好辦法” 5、B（A句號放在括號后面C將“思路”“限制”后面的頓號改為逗號，將“構(gòu)思”“手段” 后面的逗號改為分號；D第二個問號改為逗號） 二、9分（每小題3分） 6、A（“漢語的詞是單音節(jié)的”不準確，原文是“漢語的詞是以單音節(jié)為主的”。） 7、D（A“后者是前者的繼承和發(fā)展”不準確，應為“前者是后者”；B改造法應該是對語言的詞的書寫符號的加工，而非對詞的加工；C說的是“造字”，而非“造字法”。） 8、D（“比西方拼音文字的生命力強”，在原文中缺乏依據(jù)。） 三、9分（每小題3分） 9、D（此題考查理解常見文言文實詞在文中的含義。D項，“恤”在古代漢語中有“體恤”“安撫”“憂慮”等意思，結(jié)合語境，可知該處為“憂慮”的意思。） 10、D（此題考查理解常見文言虛詞在文中的用法，因而要緊密結(jié)合語境來判斷，然后再與題目所給出的出自教材的一些語句中的文言虛詞的用法相之較．A項，前者為介詞，譯為“給”，后者為動詞，譯為“親附、親近”；B項，兩者都是介詞，前者譯為“向”，后者譯為“在”；C項，前者為介詞，譯為“因為”，后者為連詞，譯為“而”；D項，兩者都是助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。） 11、C 四、28分 12、（1）朋友曾鞏把他的文章帶給歐陽修看，歐陽修為他傳播美名。（大意1分，“友生”1分，“攜以示”1分，“延譽”1分） （2）請求越級提拔（王安石），以此來遏制為名利而奔走競爭的風氣。（大意1分，“不次進用”1分“激”1分，“奔競”1分） （3）陛下難道能夠以長久依靠上天賜予的寵幸為常法，而沒有一旦發(fā)生憂患的考慮嗎？（大意1分，“其”1分，“以天幸”1分，“為?！?分，） 13、（共8分）（1）（4分）詩眼是“幽”。頷聯(lián)景物“幽”——自在和諧，頸聯(lián)人事“幽”——閑適恬淡，尾聯(lián)心情“幽”——自得其樂。 （2）（4分）照應：①后三聯(lián)緊扣“幽”，②中間兩聯(lián)分別扣題目中的“江”“村”。 對仗：①中間兩聯(lián)對仗工整，②頷聯(lián)除上下聯(lián)對仗外，還當句自對，“自去”對“自來”，“相親”對“相近”。 嚴謹：全詩由景——物——人——情，結(jié)構(gòu)嚴謹，天衣無縫。 （以上三點答對任意兩點即給4分） 14、古詩文填空 （8分） （1）金就礪則利 則知明而行無過矣 （2）無邊落木蕭蕭下 不盡長江滾滾來 （3）人生如夢 一尊還酹江月 （4）不憤不啟 不悱不發(fā) 五、6分（每小題3分） 15、C （A. 糜夫人是跳井死的B緊閉房門的是覺慧D.“子路”改“子貢”） 16.林黛玉是絳珠草下凡還淚的，寄人籬下?！袄湓略峄ɑ辍奔词侵魅斯谧钇嗬涞脑乱估锕陋毸廊サ谋瘺鼋Y(jié)局的預示（1分）。營造出悲涼的意境（1分），烘托出主人公凄涼的情感（1分）。 六、18分 17、（4分）①無論相隔多遠分離多久，我和兒子的心都緊緊聯(lián)系在一起。表現(xiàn)孩提時的兒子對我的依戀以及“我”此時此刻的甜蜜、溫馨、自信。（含義1分，表達作用1分。意思對即可） ②這是一處景物描寫。表現(xiàn)兒子乘公車走了，眼前除了一只孤零零的郵筒什么也沒有。烘托了“我”在高樓上目送兒子，感受到進不去兒子的內(nèi)心世界后的萬般落寞的情感（含義1分，表達作用1分。意思對即可） 18、（3分）渲染出溫馨親切的氣氛（1分），折射出作者的舐犢之情及母子相依的甜蜜感覺（1分），反襯下文作者“目送”之后的落寞、悵惘（1分） 19、（每條1分，共6分） 第一次：目送兒子上小學 兒子不斷回頭 依戀 溫馨 第二次：目送兒子赴美留學 兒子沒有回頭， 悵惘若失 第三次：目送兒子上大學 兒子緊閉了心門 落寞 惆悵 第四次：目送父親倒車 感激、不舍 第五次：目送父親輪椅背影 憂傷、歉疚 第六次：目送父親離世 沉重、悲痛 20、（5分）不重復啰嗦，作者運用了反復詠嘆的手法（1分）。前三次目送兒子的情景使作者產(chǎn)生了深深的感觸，自然聯(lián)想到自己對父親的三次目送，產(chǎn)生了同樣的感觸（1分）。通過兩段重復，從兩個不同的角度強調(diào)突出了作為母親和女兒的“我”的悵惘、落寞、愧疚，對親人的依戀，對人生的感悟（2分）。兩段文字都是對敘述內(nèi)容的提煉和升華，重復出現(xiàn)，更能引起讀者感情共鳴，發(fā)人深思（1分）。（意思對即可） 七、15分 21、（15分）（描寫對象5分，情節(jié)合理4分，形象鮮明4分，描寫手法2分，復述材料酌情扣2—5分，篇幅不足酌情扣1—2分） 八、50分 22.略 參考譯文： 王安石字介甫，撫州臨川人，父親王益，任都官員外郎。王安石小時候喜歡讀書，而且一次過目不就終身不忘。他寫文章時下筆如飛，初看似不經(jīng)意，完成后，看過的人無不嘆服他的文章精妙。朋友曾鞏把他的文章帶給歐陽修看，歐陽修為他傳播美名。王安石考中進士，被選為上等，出任簽書淮南判官。按以前的制度，任職期滿允許進獻文章要求考試館閣職務，唯獨王安石沒有這樣做。再調(diào)任鄞縣知縣，修筑堤堰，疏浚陂塘，使水陸交通得到方便；把谷借貸給百姓，（百姓）秋后加些利息來償還，使官倉的谷能夠陳谷換新糧，郡縣的百姓都認為很方便。后來任舒州通判。當時文彥博做宰相，向朝廷推薦王安石，說他淡泊名利，請求越級提拔（王安石），以此來遏制為名利而奔走競爭的風氣。不久朝廷召他考試館進閣職務，他不肯參加。歐陽修推薦他為諫官，他以祖母年事已高為理由而推辭。歐陽修把王安石需要俸祿養(yǎng)家的情況向朝廷說明了，于是朝廷任命他為群牧判官，他請求擔任常州知州。調(diào)任提點江東刑獄，又進京擔任度支判官，當時是宋仁宗嘉祐三年。 王安石議論高深新奇，善于以雄辯和旁征博引來維護自己的議論，敢于堅持按自己的意見辦事，慷慨激昂立下了矯正世事、改變傳統(tǒng)陋習的志向。于是向宋仁宗上萬言書，認為：“當今天下的財力一天比一天困乏，風俗一天比一天敗壞，毛病在于不知法度，不效法先王的政令。效法先王的政令，在于效法先王政令的精神，只要效法先王政令精神，那么我們推行的改革，就不至于讓天下人大驚失色，不至于讓天下人都張嘴來反對我。因為我的政策本來就符合先王的政策。借助天下人的力量來增長國家的財力，收取天下的財力來供給國家的用度。自古以來的太平盛世，沒有因財力不足而成為國家憂患的，值得擔心的是沒有增長財力的方法。居官任職的人的才能已經(jīng)不足，可是平民百姓之中又缺少可用的人才，國家的托付，疆域的保護，陛下難道能夠以長久依靠上天賜予的寵幸為常法，而沒有一旦發(fā)生憂患的考慮嗎？希望陛下能夠明察朝政中茍且因循的弊端，明文詔令大臣，逐漸采取措施，革除這些弊端以適應當前的世事變化。我的這些議論，是那些沉溺在頹靡習俗中的人不會說的，而且那些議論的人還會以為是這迂腐而不切實際的老生常談?！焙髞硗醢彩乒車艺眨才诺?，大體上都是以這份萬言書為依據(jù)的。 王安石性格倔強剛愎，遇事不管對與錯，都堅持自己的意見，執(zhí)意不肯改變。到議論變法時，在朝百官都持不贊同的意見，王安石陳述儒家經(jīng)義，提出自己的主張，辯論起來動不動就是好幾百字，大家都駁不倒他。他甚至說“天變不足以畏懼，祖宗不足以效法，人們的議論不足以憂慮”。朝廷內(nèi)外老成持重的人幾乎都被王安石解除官職了，他大量起用自己門下輕薄而有點小聰明的年輕人。王安石當了很長時間的宰相，因為旱災而引退，等到再擔任宰相，只過了一年多就被罷免了，直到神宗朝結(jié)束，也沒有被再召回朝廷，前后共八年。