九年級政治全冊 第一單元 在社會生活中承擔(dān)責(zé)任 第2課 在承擔(dān)責(zé)任中成長 第二框 面對責(zé)任的選擇教案 魯教版.doc

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面對責(zé)任的選擇 備課班級 九年級 上課時間 執(zhí)教人 課題：第一單元 第二課 二、 面對責(zé)任的選擇 課時 1 教學(xué)設(shè)計 課 標 要 求 1.4知道責(zé)任產(chǎn)生的基礎(chǔ)。 教 材 及 學(xué) 情 分 析 本課主要有兩個項目內(nèi)容，一個是承擔(dān)責(zé)任意味著什么，主要講承擔(dān)責(zé)任需要付出的代價及其意義。另一個項目內(nèi)容為不承擔(dān)責(zé)任有什么后果。 我們的學(xué)生大多十五六歲，仍處于對家長、老師及他人的過度依賴時期，責(zé)任意識淡薄，不能準確的給自己定位。一些學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任的關(guān)系，片面強調(diào)個人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。因此，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本部分知識，具有重要意義。 課 時 教 學(xué) 目 標 1、知識目標：了解承擔(dān)責(zé)任的代價、意義；明確不承擔(dān)責(zé)任的種種不良后果。 2、能力目標：通過對責(zé)任不同選擇的不同結(jié)果的分析，得出面對責(zé)任的應(yīng)有選擇。也是要對自己負責(zé)，對社會負責(zé)，努力做一個負責(zé)任的公民。 3、情感態(tài)度和價值觀目標：樹立責(zé)任意思，勇于承擔(dān)責(zé)任，做一個負責(zé)任的公民；同不負責(zé)任的行為和各個人作斗爭。 重點 承擔(dān)責(zé)任的代價和意義。 難點 承擔(dān)責(zé)任的代價和意義。 教法學(xué)法 指導(dǎo) 本課主要采用案例教學(xué)法；小組合作交流法。 教具 準備 教師搜集有關(guān)典型事例，制作多媒體課件。 教學(xué)過程提要 環(huán)節(jié) 學(xué)生要解決的問 題或完成的任務(wù) 師生活動 設(shè)計意圖 引 入 新 課 創(chuàng)置問題，導(dǎo)入新課 （一）創(chuàng)置問題，導(dǎo)入新課 上節(jié)課我么學(xué)習(xí)了知道“身份不同，責(zé)任不同，人們有許許多多的責(zé)任。面對責(zé)任我們可以有幾種選擇？應(yīng)該怎樣選擇才是正確的？所以今天就學(xué)習(xí)第四框。（板書框題） 通過復(fù)習(xí)，鞏固知識，導(dǎo)入新課。 教 學(xué) 過 程 1..承擔(dān)責(zé)任要付出什么代價？ 2.承擔(dān)責(zé)任有什么好處？ 3.不承擔(dān)責(zé)任的后果是什么？ （二）感動你我： 大連市公汽聯(lián)營公司702路422號雙層巴士司機黃志全，在行車的途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事: ——把車緩緩地停在路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘; ——把車門打開，讓乘客安全地下了車; ——將發(fā)動機熄火,確保了車和乘客的安全。 他做完了這三件事,趴在方向盤上停止了呼吸。 （1）承擔(dān)責(zé)任意味著什么 校園劇場：新學(xué)期開始了，咱班進行班干部改選，對于當班干部的問題，同學(xué)們有不同的看法……曉明：當班干部耽誤時間，影響學(xué)習(xí)，為同學(xué)服務(wù)，有時還受氣，不值得。 胡強：當班干部可以鍛煉自己的能力，處理得好，并不會耽誤學(xué)習(xí)。 楚紅：當班干部為同學(xué)服務(wù)，我愿意這樣做，這也是學(xué)生的責(zé)任。 針對以上同學(xué)的發(fā)言和表格，請討論交流： 1.為什么有些同學(xué)不愿當班干部？ 2.你對當班干部有何看法？ 學(xué)生思考，討論回答。 承擔(dān)責(zé)任需要耗費許多時間，影響發(fā)展自己的興趣愛好；承擔(dān)責(zé)任要承受心理壓力,耗費體力和精力，甚至有可能影響健康；承擔(dān)責(zé)任可能會使自己的一些利益受到損失……承擔(dān)責(zé)任總會付出一定的代價,但人們不能因此逃避責(zé)任，推卸責(zé)任。 國家興亡 匹夫有責(zé) 作為公民，在做好自己本職工作的同時，還要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任，共同營造“我為人人、人人為我”的社會氛圍。 承擔(dān)責(zé)任的意義是什么？（P21頁，要點5點） 學(xué)生思考回答，總結(jié)概括。 讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，并對不同行為作出正確判斷。 通過上述事例，使學(xué)生明白人人都要承擔(dān)責(zé)任，并要付出代價。 承擔(dān)責(zé)任需要耗費許多時間，影響發(fā)展自己的興趣愛好；承擔(dān)責(zé)任要承受心理壓力,耗費體力和精力，甚至有可能影響健康；承擔(dān)責(zé)任可能會使自己的一些利益受到損失……承擔(dān)責(zé)任總會付出一定的代價,但人們不能因此逃避責(zé)任，推卸責(zé)任。 教 學(xué) 過 程 （2）、不承擔(dān)責(zé)任的后果是什么？ 1、現(xiàn)實社會中是不是所有的人到在積極承擔(dān)責(zé)任呢？ 2、運用，P19表格的責(zé)任認識，如果不承擔(dān)這些責(zé)任會對他人和社會產(chǎn)生什么影響？ 3、那么，他們到底會得到什么后果呢？人們和社會會對他們有什么反應(yīng)呢？ 教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生思考討論，總結(jié)回答。 道德譴責(zé)；法律制裁；害人、害己、害社會； （五）課堂訓(xùn)練 １、玉樹地震，全國各地捐款捐物，香港有一位義工阿福，多次捐款給孤兒院，在搶救孤兒的過程中以身殉職。而在四川地震中有一位教師第一個沖出教室，把孩子的生死置之度外。 結(jié)合材料思考： （1）積極承擔(dān)責(zé)任，對社會和個人的發(fā)展的意義是什么？ （2）不承擔(dān)責(zé)任有什么不良后果？ 2、王平父母年齡大了，作為獨子的王平不贍養(yǎng)老人，被父母告上法院，法院強制他執(zhí)行 贍養(yǎng)義務(wù)。 結(jié)合本課知識思考： （1）王平不贍養(yǎng)父母帶來哪些后果？ （2）舉出生活中不承擔(dān)責(zé)任的事例 通過以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白“不承擔(dān)責(zé)任的后果是什么？” 鞏固所學(xué)知識。 小 結(jié) 承擔(dān)責(zé)任意味出付出一定的代價，但它的意義深遠。不承擔(dān)責(zé)任則害人害己。我們拋棄顧慮，扔掉猶豫，擔(dān)起我們的責(zé)任時，人人都是“最美”。 板 書 設(shè) 計 二、面對責(zé)任的選擇 1、承擔(dān)責(zé)任意味著什么 （1）、承擔(dān)責(zé)任會負出一定的代價（具體代價、基本要求） （2）、意義 2、不承擔(dān)責(zé)任有什么后果 （1）受到道德的譴責(zé) （2）受到法律的制裁 作 業(yè) 設(shè) 計 1、服務(wù)社會，奉獻社會我們最有條件做到的是：（） A．為災(zāi)區(qū)災(zāi)民獻上一份愛心B．上街宣傳環(huán)境保護知識C．服務(wù)和建設(shè)自己所在的地區(qū)D．見義勇為 2、在xx年世博會期間，國內(nèi)外游客數(shù)量將達到幾千萬，需要許多志愿者的參與。參與志愿者行動（ ） ①是奉獻社會，主動承擔(dān)社會責(zé)任的具體體現(xiàn)②可以在履行責(zé)任中增長才干，得到社會的認可和贊譽③有利于建立穩(wěn)定和諧的社會秩序，促進社會文明、進步和發(fā)展④是服務(wù)社會，奉獻社會的唯一形式 A．①②③④ B．①③④ C．②④ D．①②③ 2、《績優(yōu)學(xué)案》上相關(guān)作業(yè)。第10題選做。 教 學(xué) 反 思 學(xué)生對于責(zé)任這個詞的理解似乎還不是很深刻，但通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對承擔(dān)責(zé)任的代價，對個人和社會的意義以及不承擔(dān)責(zé)任的后果有了深刻的理解，尤其是在分析了課本及網(wǎng)絡(luò)上的實例以后，學(xué)生可以舉自己身邊的實例并加以分析，遷移應(yīng)用能力得到了極大地提高，基本完成了本節(jié)課的教學(xué)目標。但我覺得還有幾處可以改進的地方。 在探討了不承擔(dān)責(zé)任帶來的后果之后，如果能回歸到學(xué)生身上，讓學(xué)生舉例說明學(xué)校生大家不負責(zé)任的實例并討論應(yīng)該怎么辦，上升到讓學(xué)生自覺培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任的高度會更好一些。