九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課堂十分鐘 第四單元 15《無(wú)言之美》隨堂檢測(cè) 新人教版.doc

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無(wú)言之美 1．根據(jù)注音寫(xiě)漢字。 意 (yn)（ ） 寂 （ ） （lio） （ ） 如（p） 顰（ ）（c） 2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（ ） A.瞬息萬(wàn)變 心曠神怡 唯妙唯肖 B.珠兩悉稱(chēng) 輕描淡寫(xiě) 馬鳴風(fēng)蕭 C.包羅盡致 栩栩如生 信手拈來(lái) D.閑情逸至 目不忍睹 絲毫不爽 3.下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A.或者我們問(wèn)得再直接一點(diǎn)。（徑直，爽快，不繞彎子） B.但是要想明了無(wú)言的意蘊(yùn)，宜從美術(shù)觀點(diǎn)去研究。（這里專(zhuān)指繪畫(huà)） C.和情緒意旨所附麗的語(yǔ)言，都要盡善盡美。（附著，依附） D.我們精神上就有一種沉默淵穆和平愉快的景象。（這里指極其美好） 4.下列句子沒(méi)有病句的一項(xiàng)是（ ） A.我們班的同學(xué)將來(lái)都希望成為一個(gè)有作為的人。 B.為避免中小學(xué)校園不再發(fā)生踩踏事故，教育局要求學(xué)校經(jīng)常性地開(kāi)展安全教育。 C.去冬以來(lái)，各校開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒的新高潮，廣大學(xué)生思想面貌煥然一新。 D.空氣質(zhì)量的好壞，對(duì)我們的生活有著很大的影響。 5.例下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ） A.如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源？這是值得家庭、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的重要問(wèn)題。 B. 每年端午節(jié)（農(nóng)歷五月初五），人們總要用吃粽子、劃龍舟等方式來(lái)紀(jì)念偉大詩(shī)人屈原。 C.“在考場(chǎng)上千萬(wàn)別慌，”老師再三對(duì)我們說(shuō)：“做題前一定要看清題目要求，答題要完整?！? D.今年暑假，爸爸打算帶我到小說(shuō)“邊城”中故事發(fā)生的原型地——湘西茶峒鎮(zhèn)去旅游。 6.請(qǐng)概括說(shuō)明作者認(rèn)為“意決不是完全可以言達(dá)的”的理由。 7.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論述層次。 8.請(qǐng)結(jié)合全文，闡釋“無(wú)言之美”的內(nèi)涵。  參考答案 1．意蘊(yùn) 寂寥 譬如 顰蹙 2．C解析：A惟妙惟肖 B.銖兩悉稱(chēng) D 閑情逸致 3. B解析：美術(shù)在這里只具有美學(xué)意義的活動(dòng)及產(chǎn)物，如繪畫(huà)、雕塑、建筑、文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈等。 4.D解析：A句的語(yǔ)病是語(yǔ)序顛倒，應(yīng)該把“將來(lái)”放在“希望”的后面，變?yōu)椤拔覀儼嗟耐瑢W(xué)都希望將來(lái)成為一個(gè)有作為的人”。B項(xiàng)的語(yǔ)病是表意不明，應(yīng)該把“不再”改為“再”。C項(xiàng)的語(yǔ)病是搭配不當(dāng)，應(yīng)該把“開(kāi)展”改為“掀起”，變?yōu)椋骸叭ザ詠?lái)，各校掀起學(xué)習(xí)雷鋒的新高潮，廣大學(xué)生思想面貌煥然一新?！薄? 5. B解析：A項(xiàng)不是疑問(wèn)句，問(wèn)號(hào)應(yīng)為逗號(hào)；C項(xiàng)“我們說(shuō)”后的冒號(hào)應(yīng)為逗號(hào)；D項(xiàng)“邊城”的引號(hào)應(yīng)為書(shū)名號(hào)。 6．“言”是“達(dá)意”的手段，它固定，有跡象，散碎，有限；“意”是“言達(dá)”的目的，它多變，無(wú)蹤，混沌，無(wú)限；“言”不能完全“達(dá)意”，只能述其大概。 7．首先，用孔子的事例引出對(duì)“言”與“意”的特點(diǎn)及其關(guān)系的分析理解；其次，舉例闡述文學(xué)作品中追求言不盡意；最后，得出結(jié)論;文學(xué)之美在于“言有盡二意無(wú)窮”。 8．①“大音希聲，大象無(wú)形”，“無(wú)言”中包含著無(wú)限深遠(yuǎn)的情緒意旨。②“無(wú)言”是一種含蓄藝術(shù)，簡(jiǎn)單的表述常常比冗長(zhǎng)的演繹更值得玩味。 ③“無(wú)言”留下了廣闊的藝術(shù)空間，讓欣賞者獲得美的體驗(yàn)。