2019-2020年高中物理《探究彈性勢能的表達式》教案（1） 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中物理《探究彈性勢能的表達式》教案（1） 新人教版必修2 導入新課 打開“7.5 探究彈性勢能的表達式.ppt”課件，屏幕切換到第二屏如圖: 先給出問題，讓學生思考后回答，然后總結(jié)給出相應的結(jié)論. 把屏幕切換到第三屏，如圖： 根據(jù)屏幕內(nèi)容出現(xiàn)的順序，引導學生分析得出結(jié)論，從而得到彈性勢能的概念. 演示幾個發(fā)生彈性形變的物體 讓學生們體會發(fā)生形變的物體都具有彈性勢能，并再舉幾個例子，如： a.卷緊的發(fā)條 b.被拉伸或壓縮的彈簧 c.擊球的網(wǎng)球拍 問題：彈性勢能的大小與哪些因素有關(guān)？彈性勢能的表達式應該是怎樣的？這節(jié)課我們就來探究這些問題. 推進新課 把屏幕切換到第五屏,如圖： 先給出猜測的問題讓學生思考，然后進行總結(jié)得出圖中的兩個主要因素. 問題：重力做功，重力勢能發(fā)生變化，重力做功在數(shù)值上等于重力勢能的變化量.那么，彈力做功與彈性勢能的變化之間關(guān)系是怎樣的？ 屏幕切換到第六屏，提出探討問題. 讓學生針對上述問題展開思考，學生代表發(fā)言.教師聽取學生匯報，點評，解答學生可能提出的問題，并結(jié)合下面幾屏的內(nèi)容引導學生分析得出彈性勢能的表達式. 先給出解決此問題的一個重要思想——微分思想. 對于上述問題，可以利用類比的方法，如在處理勻變速直線運動的位移時，曾利用v-t圖象下梯形的面積來代表位移，如圖： 所以，可以利用F-l圖象下的面積來代表彈力做的功，從而得到彈性勢能的表達式. 如圖, 此種方法可以很好地培養(yǎng)學生知識的遷移能力. 屏幕切換到第十屏，展示對彈性勢能的強調(diào)說明. 實例探究 屏幕切換到第十二屏，給出本節(jié)的例題，如圖: 先讓學生分析回答自己的結(jié)論，然后給出參考解答. 然后給出兩個練習題讓學生加深對知識的理解. 課堂小結(jié) 讓學生認真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來.然后請一個同學到黑板上總結(jié)，其他同學在筆記本上總結(jié)，最后請同學比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方,從而構(gòu)建他們自己的知識框架. 參考如圖 說明：本課所用PPT課件及相關(guān)資料全部來自“志鴻優(yōu)化網(wǎng)”（zhyh.org），文件解壓后就可使用，具體鏈接地址為：zhyh.org/?action=copyright!show &id=958.