高三生物二輪復(fù)習(xí) 第一部分 知識(shí)落實(shí)篇 專題三 細(xì)胞的生命歷程 第1講 細(xì)胞增殖和受精作用課件.ppt

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第一部分知識(shí)落實(shí)篇專題三細(xì)胞的生命歷程第1講細(xì)胞增殖和受精作用 核心考點(diǎn)歸納整合 有絲分裂過程中有關(guān)要點(diǎn)辨析 1 細(xì)胞周期中幾種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化 1 紡錘體的變化 形成 前期 解體 末期 2 核膜 核仁的變化 解體 前期 重建 末期 3 中心體變化規(guī)律 動(dòng)物細(xì)胞 低等植物細(xì)胞 復(fù)制 分開移向兩極 平均進(jìn)入子細(xì)胞 間期 前期 末期 1 2個(gè)2個(gè)1個(gè) 核心考點(diǎn)歸納整合 4 染色體行為變化規(guī)律 核心考點(diǎn)歸納整合 2 與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器及相應(yīng)的生理作用 核心考點(diǎn)歸納整合 核心考點(diǎn)歸納整合 4 DNA數(shù) 染色體數(shù) 染色單體數(shù) 同源染色體對(duì)數(shù) 染色體組數(shù)的變化 以二倍體生物一個(gè)細(xì)胞的有絲分裂為例 核心考點(diǎn)歸納整合 5 DNA 染色體 染色單體數(shù)量變化曲線 核心考點(diǎn)歸納整合 核心考點(diǎn)歸納整合 核心考點(diǎn)歸納整合 核心考點(diǎn)歸納整合 核心考點(diǎn)歸納整合 減數(shù)分裂過程中相關(guān)概念辨析 核心考點(diǎn)歸納整合 核心考點(diǎn)歸納整合 核心考點(diǎn)歸納整合 涉及細(xì)胞分裂的4個(gè)誤區(qū) 1 誤認(rèn)為只要細(xì)胞分裂就有細(xì)胞周期 只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期 高度分化的細(xì)胞 進(jìn)行減數(shù)分裂的性原細(xì)胞都沒有細(xì)胞周期 2 誤認(rèn)為著絲點(diǎn)分裂是紡錘絲牽拉的結(jié)果 著絲點(diǎn)先分裂 之后紡錘絲牽拉 3 誤認(rèn)為赤道板是細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 細(xì)胞板是真實(shí)存在的結(jié)構(gòu) 而赤道板并非真實(shí)存在 4 誤認(rèn)為同源染色體形態(tài) 大小完全相同 如性染色體的形態(tài) 大小不同 核心考點(diǎn)歸納整合 對(duì)位訓(xùn)練2 2015 海南模擬 下圖是基因型為AABb的某動(dòng)物進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖 相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是 A A 此細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞B 此細(xì)胞中 基因a由基因A經(jīng)突變產(chǎn)生C 此細(xì)胞可能形成兩種精子或一種卵細(xì)胞D 此動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)最多含有四個(gè)染色體組 核心考點(diǎn)歸納整合 解析 A選項(xiàng) 該細(xì)胞內(nèi)的兩條染色體形狀 大小不同 為非同源染色體 從基因來看 等位基因B b已分離 因此該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂 為次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞 也可能是極體 A錯(cuò)誤 B選項(xiàng) 個(gè)體的基因型為AABb 圖中出現(xiàn)的基因a不可能是交叉互換的結(jié)果 只能是基因突變的結(jié)果 B正確 C選項(xiàng) 若該細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞 經(jīng)過減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的兩個(gè)精子類型不同 分別為AB和aB 若該細(xì)胞是次級(jí)卵母細(xì)胞 則產(chǎn)生的卵細(xì)胞和極體的類型也不同 由于產(chǎn)生的卵細(xì)胞只有一個(gè) 因此產(chǎn)生一種類型的卵細(xì)胞 C正確 D選項(xiàng) 該細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組 正常的體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組 對(duì)應(yīng)的有絲分裂后期細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組 D正確 核心考點(diǎn)歸納整合 有絲分裂和減數(shù)分裂比較及圖像的鑒別 1 三看法 判斷二倍體細(xì)胞圖像所處的時(shí)期 核心考點(diǎn)歸納整合 2 減數(shù)分裂中根據(jù)細(xì)胞質(zhì)分裂情況判斷細(xì)胞名稱 核心考點(diǎn)歸納整合 核心考點(diǎn)歸納整合 4 XXY與XYY異常個(gè)體產(chǎn)生原因歸納 核心考點(diǎn)歸納整合 核心考點(diǎn)歸納整合 分裂圖像的判別方法 以二倍體為例 1 染色體數(shù)目為奇數(shù) 則為減數(shù)第二次分裂 2 不存在同源染色體為減數(shù)第二次分裂時(shí)期細(xì)胞或成熟生殖細(xì)胞 3 出現(xiàn)聯(lián)會(huì) 四分體 四分體排列和分開等現(xiàn)象為減數(shù)第一次分裂 4 無上述現(xiàn)象為有絲分裂 核心考點(diǎn)歸納整合 對(duì)位訓(xùn)練3 甲 乙兩圖為某二倍體高等生物某細(xì)胞分裂過程中不同時(shí)期的模式圖 下列相關(guān)敘述正確的是 A 核心考點(diǎn)歸納整合 A 在形成圖甲細(xì)胞過程中發(fā)生過交叉互換B 甲 乙兩圖說明該細(xì)胞分裂過程中發(fā)生了染色體變異C 圖甲細(xì)胞中有2個(gè)染色體組 8條姐妹染色單體D 若圖乙表示卵細(xì)胞 則圖甲表示次級(jí)卵母細(xì)胞解析 圖甲細(xì)胞中不存在同源染色體 著絲點(diǎn)排列在赤道板上 為減 中期 左數(shù)第三條染色體上的一條染色單體顏色有差異 圖乙細(xì)胞是與甲同時(shí)形成的另一個(gè)次級(jí)性母細(xì)胞減數(shù)分裂形成的子細(xì)胞 兩圖說明在細(xì)胞分裂過程中發(fā)生了交叉互換 該變異屬于基因重組 圖甲細(xì)胞中有一個(gè)染色體組 8條姐妹染色單體 若圖乙為卵細(xì)胞 則圖甲為第一極體 中期 核心考點(diǎn)歸納整合 觀察有絲分裂和減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn) 1 觀察減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)的特有現(xiàn)象在觀察減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)中 由于精 卵 原細(xì)胞既能進(jìn)行有絲分裂 又能進(jìn)行減數(shù)分裂 因此可在睪丸 卵巢 內(nèi)觀察到染色體數(shù)目為n 2n和4n的細(xì)胞 核心考點(diǎn)歸納整合 2 選取觀察減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)材料時(shí)應(yīng)注意 1 減數(shù)分裂過程僅發(fā)生于進(jìn)行有性生殖的生物的性腺中 即植物的雌蕊和雄蕊 動(dòng)物的精巢和卵巢 而植物的根 莖 葉 果皮 種皮等均為體細(xì)胞 不會(huì)進(jìn)行減數(shù)分裂 動(dòng)物的體細(xì)胞也是如此 2 即便是植物的雌蕊 雄蕊或動(dòng)物的精巢 卵巢 也存在差異 雌蕊中進(jìn)行減數(shù)分裂的初級(jí)卵母細(xì)胞很少 如桃的子房中僅能形成一個(gè)卵細(xì)胞 雄蕊中進(jìn)行減數(shù)分裂形成精子的初級(jí)精母細(xì)胞可多達(dá)百萬以上 因此用雌蕊作實(shí)驗(yàn)材料沒辦法找到各個(gè)時(shí)期的分裂圖像 核心考點(diǎn)歸納整合 3 試劑用途總結(jié) 核心考點(diǎn)歸納整合 4 觀察有絲分裂實(shí)驗(yàn)易錯(cuò)分析 1 不清楚 解離 的作用原理 誤以為可以觀察細(xì)胞有絲分裂的動(dòng)態(tài)變化過程 2 不清楚細(xì)胞具有的相應(yīng)結(jié)構(gòu) 誤認(rèn)為赤道板也能觀察到 3 對(duì)取材原理不清楚 誤認(rèn)為根尖任何部位都可作為觀察對(duì)象 實(shí)際上只有分生區(qū)才可以 核心考點(diǎn)歸納整合 對(duì)位訓(xùn)練4 下列關(guān)于觀察減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)的敘述中 錯(cuò)誤的是 D A 可用蝗蟲精母細(xì)胞 蠶豆花粉母細(xì)胞的固定裝片觀察減數(shù)分裂B 用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的裝片更容易觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象C 能觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象的裝片中 可能觀察到同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象D 用洋蔥根尖制成裝片 能觀察到同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象解析 洋蔥根尖只能發(fā)生有絲分裂 不會(huì)發(fā)生減數(shù)分裂 所以用洋蔥根尖制成的裝片不可能觀察到減數(shù)分裂特有的同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象