2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 除法的驗(yàn)算 5教案 蘇教版.doc
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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 除法的驗(yàn)算 5教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第3~4頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 1. 經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過程,學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。 2. 培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。 3. 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 談話:同學(xué)們,你們參加過生日聚會(huì)嗎?明明和芳芳快過生日了。這天,他倆一起來到食品店選購蛋糕。你們能幫助他倆解決一些在買蛋糕過程中遇到的數(shù)學(xué)的問題嗎? 二、自主探索,探究方法 1. 探究沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。 芳芳說:“我有36元錢,可以買多少塊蛋糕?” 明明說:“我知道,363=12(塊),36元可以買12塊?!? 談話:他算得對嗎?你能幫他驗(yàn)算嗎?先獨(dú)立思考,想好后與小組里的同學(xué)交流一下自己的辦法。 指名回答。 學(xué)生驗(yàn)算的方法可能會(huì)用乘法驗(yàn)算,也可能用除法再算一遍。 把用乘法驗(yàn)算的方法板演在黑板上。 提出下面兩個(gè)問題在班內(nèi)交流。 123=36表示什么意思?這說明明明的計(jì)算怎么樣? 12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)?我們可以怎樣來驗(yàn)算這樣的除法? 得出結(jié)論:我們可以用商和除數(shù)相乘,看結(jié)果是否等于被除數(shù)。 2. 探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。 明明說:“我有65元錢,可以買多少塊蛋糕,還剩多少元?” 芳芳說:“我來幫你算一下,653=21(塊)……2(元),65元可以買21塊,還剩2元?!? 談話:芳芳算得對不對呢?同學(xué)們,你能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)幫她驗(yàn)算嗎?先獨(dú)立思考,想好后與小組里的同學(xué)交流一下自己的辦法。 指名回答。學(xué)生的驗(yàn)算方法可能會(huì)有以下兩種: 一種是:每塊3元,21塊是63元,再加上剩下的2元,正好是65元。 另一種是用豎式驗(yàn)算。 讓用這種方法驗(yàn)算的學(xué)生板演。 在小組里說一說:213+2=65(元)表示什么意思?計(jì)算結(jié)果是65元這說明了什么? 21、3、2、65在除法算式中分別是什么數(shù)? 提問:我們可以怎樣來驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢? 得出:商和除數(shù)相乘的積加上余數(shù),看結(jié)果是否等于被除數(shù)。 三、提升經(jīng)驗(yàn),歸納方法 提問:通過剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng),你能說說除法的驗(yàn)算方法嗎? 得出結(jié)論:沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法,用商和除數(shù)相乘,如果結(jié)果等于被除數(shù),說明計(jì)算正確;有除數(shù)的除法驗(yàn)算的方法,用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù),如果結(jié)果等于被除數(shù),說明計(jì)算正確。 四、實(shí)踐運(yùn)用,加深理解 做“想想做做”1~5題。 附送: 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 除法的驗(yàn)算教學(xué)反思 蘇教版 教學(xué)反思: 一、用教材而不死守教材 除法的驗(yàn)算是在學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)上展開教學(xué)的,因此在教學(xué)過程中,我將舊知與難點(diǎn)巧妙的結(jié)合,又成了我這節(jié)課要思考的一個(gè)問題。設(shè)計(jì)時(shí),我從簡單的口算入手,讓學(xué)生自己來尋找規(guī)律,很快,孩子們就發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)除數(shù)商,被除數(shù)=商除數(shù)”。因?yàn)槭菍W(xué)生自己找出來的,所以興致特別高。接下來,就是如何解答的問題,這時(shí)的我已經(jīng)十分興奮。接下來,同桌兩人一人計(jì)算,一人驗(yàn)算,所以學(xué)生做起事來也十分流暢,看來,我的預(yù)期目標(biāo)即將實(shí)現(xiàn),看得出,學(xué)生的數(shù)感還是很強(qiáng)的,抓住了要點(diǎn),列豎式計(jì)算得心應(yīng)手。 二、發(fā)揮集體優(yōu)勢,適時(shí)突破難點(diǎn) 在解決了第一個(gè)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行有余數(shù)除法的驗(yàn)算,在小組交流、討論中,出現(xiàn)了兩種驗(yàn)算的方法。當(dāng)我把兩種結(jié)果放在展臺(tái)上以后,一切就象燒開的水已經(jīng)把壺蓋頂開了似的,學(xué)生們紛紛說出了自己的見解。學(xué)生的聲浪將我推向了又一個(gè)興奮點(diǎn)。最后,我加以規(guī)范即驗(yàn)算有余數(shù)的除法,要把商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù)。 上到這,我抵制不住心中的那份激動(dòng),互動(dòng)時(shí)的那份碰撞讓我和孩子的心貼得更近了!教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境等因素之間的不同的影響關(guān)系,可使課堂處于不同的運(yùn)行狀態(tài),學(xué)生不再是"工具"和"容器"而成了學(xué)習(xí)的真正的主人,并得到其他要素的支持和支援。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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