2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 動物餐廳 9教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 動物餐廳 9教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) （1）知識與技能目標(biāo) 讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，自主探索比較的多種方法，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序；初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。發(fā)展學(xué)生實踐、觀察分析能力。 （2）過程與方法目標(biāo) 通過擺一擺、看一看、想一想、比一比、說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)的意義，體會數(shù)位的重要性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 （3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點： 比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點： 掌握比較數(shù)的大小的方法。 教學(xué)過程：　 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（看一看） 老師：同學(xué)們，動物餐廳今天開業(yè)了，你們看兩名服務(wù)員正緊張的忙碌著（出示圖片：小猴、小狗） 看了這幅圖，你想知道什么數(shù)學(xué)問題？（想一想 數(shù)一數(shù)） （ “從生活中的事例入手”，根據(jù)學(xué)生年齡特點，選取直觀形象的卡通人物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。） 學(xué)生可能回答： 小狗端了多少紅果？小猴端了多少紅果？他們一共端了多少紅果？誰端的多？ -- - - --抽象出數(shù)字21、18。 師提問：怎樣來比較誰拿的紅果多呢？（怎樣比較21和18的大小？）你有什么好辦法？ （給學(xué)生思考提問的空間，讓他們自己思考發(fā)現(xiàn)問題，教師則根據(jù)教學(xué)情況因勢利導(dǎo)，引入比較大小的學(xué)習(xí)中來。充分發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。） 請同學(xué)們分小組討論一下。并選出你們最好的辦法與班內(nèi)同學(xué)交流。 二、學(xué)生組內(nèi)討論、探究比較大小。 學(xué)生分小組交流（想一想 比一比） 老師：誰愿意把找到的方法和班級的同學(xué)交流一下？ 學(xué)生班內(nèi)交流（說一說） 可能找到的方法： 方法1：往下數(shù)數(shù)比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，在往后數(shù)三個數(shù)是21，所以21比18大，即21>18。） 方法2：實物模型比較。(用小正方體代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個方塊比18個方塊多出3個，所以21比18大，即21>18。) 方法3：借助中間數(shù)比較。(根據(jù)18和21 的特點，學(xué)生可能會選擇一個數(shù)如19，21大于19，19大于18，所以21大于18，即21>18。) 方法4：借助計數(shù)器比較。（先把21 和18這兩個數(shù)在計數(shù)器上撥出來，在再計數(shù)器上比較：21 的十位上有2個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示一個十，2個十比一個十大，所以21比18大，即21>18。） 方法5：用數(shù)的組成比較。（21 的十位數(shù)字是2表示2個十，18的十位數(shù)字是1表示1個十，2個十比一個十大，所以21比18大，即21>18。） 老師：同學(xué)們。你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用哪些方法來比較大??？你覺得哪種方法比較簡單呢？能說說原因嗎？ 學(xué)生：比較兩個數(shù)的大小，方法5比較簡單、方便。 師生總結(jié)：比較兩個數(shù)大小的一般方法： 根據(jù)數(shù)的排列順序比較；用實物模型比較；借助中間數(shù)比較；借助計數(shù)器比較；用數(shù)的組成比較。 （“重視學(xué)生生活經(jīng)驗”，是學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上，去找比較大小的辦法，學(xué)生在比較中，交流得到了不同的比較方法，訓(xùn)練了發(fā)散思維，也通過比較發(fā)現(xiàn)：比較簡單的方法。） 三、填一填（數(shù)的比較大小方法的運用） 1．出示課件，學(xué)生直觀比較大小 說說你是怎么比較大小的？ （讓學(xué)生體會數(shù)位的重要性，同時通過計數(shù)器表示數(shù)，是比較兩個數(shù)的大小更加直觀。） 2. 練習(xí)設(shè)計 （1）寫數(shù)比較大小。 自己寫數(shù)，在比較大小，比較方法可以是自己喜歡的方法，也可以是最簡單的方法。 兩個數(shù)十位上數(shù)相同的數(shù)的比較：46和48。 個位上6 小于8，所以46小于48 兩位數(shù)和三位數(shù)的比較：99和100。100是三位數(shù)，99是兩位數(shù)，99再加1是100，所以100大于99；或者從數(shù)的組成上比較，99里面有9個十，100里面有10個十，10個十大于9個十，所以100大于99 。 兩個十位上數(shù)不同的數(shù)的比較。56和65（或47和31）兩個數(shù)十位上一個是5，一個是6，6大于5，所以65大于56。（47和31比較方法與56和65比較方法相同） 教師引導(dǎo)交流：比較不同類型的數(shù)，知道運用比較數(shù)的大小的方法比較兩個數(shù)的大小時，嚴(yán)先看每個數(shù)是幾位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)小的數(shù)；位數(shù)相同時，要先看高位上的數(shù)是多少，再進(jìn)行比較。 （學(xué)生在建立了對數(shù)進(jìn)行比較大小的直觀經(jīng)驗基礎(chǔ)上，抽象地比較兩個數(shù)的大小。用游戲的形式，自己寫數(shù)，自己比較，用自己喜歡的方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師引導(dǎo)交流比較兩個數(shù)的大小方法，在交流中，也進(jìn)一步感受、判斷不同數(shù)字的比較。讓學(xué)生在自主的活動中鞏固所學(xué)知識。） （2）小組游戲：看哪組找的快。（每個小組一張卡片，每張卡片上一道題） 要求：找到符合條件的數(shù)字寫到卡片上，最少找到5個。 （訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力，答案的多維性。同時，培養(yǎng)小組合作精神。） （3）幫小動物找家。（課件） 同學(xué)們都累了，我們一起出去活動一下吧！哎，小動物也要去活動，他們怎么不走了呢？哦！他們找不到要去活動的家了，正著急呢！ 老師：哪個小動物房子是呢？同學(xué)們，你愿意幫助他們找一找嗎？ （在有趣的找家活動中鞏固比較大小，同時也在培養(yǎng)學(xué)生的愛心） 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十個十個地數(shù) 2教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容： 上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級第二學(xué)期第14頁 設(shè)計意圖： 《十個十個地數(shù)》這一內(nèi)容是在第一學(xué)期認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上的延續(xù)和拓展。要讓學(xué)生認(rèn)識十位和個位數(shù)位表及它們的讀寫法。概念學(xué)習(xí)對特別是對一年級的學(xué)生來說是比較枯燥的。而動手操作活動是多種感官協(xié)調(diào)參與的學(xué)習(xí)活動,是最基本也是最有效的學(xué)習(xí)方法之一。因此先讓學(xué)生動手操作,給學(xué)生實踐活動的機(jī)會,讓學(xué)生動手、動腦、動口,學(xué)生通過自己看、自己做、自己想、自己說。在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行積極自主探索,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)，學(xué)得更深刻，同時能力得到培養(yǎng)。在注重課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)的同時還要有一定的拓展,這樣也進(jìn)一步地滿足基礎(chǔ)較好的學(xué)生的需要,體現(xiàn)了因材施教的教育思想。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過學(xué)生對物體個數(shù)的估測，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2.經(jīng)歷數(shù)數(shù),讓學(xué)生體會到數(shù)的產(chǎn)生的過程。 3.對一些物品會進(jìn)行十個十個地捆扎。 4.認(rèn)識十位和個位數(shù)位表及掌握它們的讀寫法。 5.通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實踐活動,體會數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)是有用的。同時感悟數(shù)學(xué)的簡潔美,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點： 十位和個位數(shù)位表的認(rèn)識及讀、寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、小棒、像皮筋。 教學(xué)過程： 一、 引入新知 1.師:(出示圖片)在遠(yuǎn)古的時候,我們的祖先以畜養(yǎng)牲口為生。那時候幾乎每個人都有自己各自的任務(wù),比如我放羊,你喂豬,他養(yǎng)牛┉而且都有一定的數(shù)量,并要確保計數(shù)正確。人們?yōu)榇讼氤隽瞬簧俚暮梅椒▉磉M(jìn)行計數(shù)。(學(xué)生看書,同桌討論古人是怎么做的) -----用刻痕來表示數(shù) 2.(出示書上羊的圖片)讓學(xué)生估測羊的個數(shù)并同桌之間交流 師:那到了今天,我們可以怎么準(zhǔn)確地計算出羊的個數(shù)? 生:一個一個地數(shù) 師:好的.可是怎樣讓別人一看就能一目了然地知道你數(shù)羊的方法及羊的個數(shù)?(生討論) 生:十個十個地數(shù) 師:說得真好!今天我們就一起來學(xué)習(xí)《十個十個地數(shù)》(板書) [以“遠(yuǎn)古的計數(shù)方法”這個故事形式引入,符合了學(xué)生的年齡特點，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的情感基礎(chǔ)。在此初步地滲透估測的思想，此后在討論中回憶起第一學(xué)期十個十個數(shù)的方法又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。] 二、 學(xué)習(xí)新知 1. 師出示表格 圈(十只) 單只 2 6 學(xué)生在書上進(jìn)行圈畫,并將圈畫與單只個數(shù)寫在表格中 交流反饋,引入寫法 (師小結(jié):十個一圈,圈數(shù)就是十的個數(shù),寫入“十位”欄內(nèi),單個的個數(shù)寫入“個位”的欄內(nèi)) 十位 個位 2 6 引入讀法： (1)明確2和6各自表示的意思:2寫在左邊,表示2個十,6寫在右邊,表示6個一. 先讓學(xué)生嘗試說,后全班學(xué)生齊說 (2)學(xué)習(xí)連貫的讀法:2個十,6個一是二十六 (全班齊讀,同桌互說) 2.師出示一堆小棒(23根) 同桌合作,動手操作,用好方法計數(shù)(10根一捆)并完成下列填空 十位 個位 2 3 (2)個十和(3)個一是(23) ( 20 ) ＋ ( 3 ) = (23) 交流反饋: 20是哪里來的?(2個十是20) 3是哪里來的?(3個一是3) 23呢?(20和3的和) 全班齊讀 3.完成書上練習(xí): 35 、 57 、 54 、100 指導(dǎo):計數(shù)、寫法、讀法和列式計算 交流反饋 （ 100:滲透百位的認(rèn)識） [從以前單純的十個十個的數(shù)引升到十位和個位的寫法及讀法，是一個思維的跨越。在學(xué)生初步地會寫會讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生動手操作數(shù)小棒，寫和讀，是讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識及掌握。在“捆扎小棒”中讓學(xué)生愉快的接受學(xué)習(xí)。百位的滲透為后面“百數(shù)圖”的學(xué)習(xí)作了鋪墊。] 三、 拓展新知 1. 第15頁第4題 （1）師:看小朋友做得那么好那么快,小青蛙一個個都跳出來祝賀大家,來了多少呢?讓我們先猜猜大概有幾只?然后再用圈來數(shù)一數(shù)并完成旁邊的表格。看看自己猜得對不對? （2）交流寫法、讀法和列式計算.(20+7=27) 2.第15頁第5題第1小題 (1) 師:三八婦女節(jié),你是否準(zhǔn)備給媽媽送上一束花來表示你對媽媽養(yǎng)育你的感激之情呢?小丁丁是這樣做的,讓我們看看他買了幾朵? (2)學(xué)生計數(shù)完成表格 (3)交流 (4)師:如果十朵裝一袋的話,可以裝幾袋?又會出現(xiàn)什么結(jié)果?如果是20朵一袋呢?50朵一袋呢?(小組討論) 3.第15頁第5題第2小題 (1)師:去年植樹節(jié)種下的蘋果樹結(jié)滿了果子,小巧他們已經(jīng)把它們摘下,準(zhǔn)備裝箱,而且有個小小的要求,那就是一百個一箱,你們準(zhǔn)備怎么辦? (2)交流討論結(jié)果:70+2=72 (完成書上的表格)不能裝一箱 (3)如果要裝滿一箱應(yīng)該有些什么辦法可以解決?(學(xué)生討論方法) (4)交流 [數(shù)學(xué)知識來源于生活,也要應(yīng)用于生活。練習(xí)的設(shè)計并不是單純的十位和各位的寫與讀，而是先估測再鞏固今天所學(xué)的知識，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際，著眼于解決問題，這不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后的果子要裝滿一箱，是對知識的拓展，也起到了為后面知識“啟下”的作用。] 四、 全課總結(jié) 師:小朋友,這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？還有什么問題？