2019-2020年三年級科學上冊 認識自己 4教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級科學上冊 認識自己 4教案 冀教版 教學設(shè)計思想： 本課的教學重點是激發(fā)學生觀察事物的興趣和學習觀察事物的基本方法，不是掌握人體各部分的功能及精確的長度等知識，因此，在課堂上播放有關(guān)課件來提高學生的興趣，用“記下現(xiàn)在的我”和“仔細觀察找特征”兩個教學活動，來充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，促使他們在積極自主的探究活動中學會觀察。通過簡單工具的使用，讓學生體驗借助簡單工具可以讓觀察容易一些的道理。 教學目標： 一、科學探究目標： 1．能借助工具完成觀察任務 2．能用勾畫、填充輪廓圖的形成記錄觀察結(jié)果。 二、情感態(tài)度與價值觀目標 1．能意識到觀察時要認真仔細，抓住事物的顯著特征。 2．發(fā)現(xiàn)小組同學相互合作的好處。 3．能意識到長期保存資料的重要性。 三、科學知識目標： 1．能用科學術(shù)語說出人體的四大基本組成部分 2．能根據(jù)生活經(jīng)驗辨別出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。 四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標： 能舉出指紋識別技術(shù)在實際生活中的應用。 教學重點和難點： 1．激發(fā)學生觀察事物的興趣和學習觀察事物的基本方法。 2．學生學會如何觀察事物。 教學方法： 教師講授與課堂討論交流的互動學習相結(jié)合的方法。 教學媒體： 多媒體設(shè)備 材料與用具： 活動1：紙、彩筆、直尺、卷尺、計時工具、體重計 活動2：鏡子、放大鏡 拓展1：印泥 教學過程： （一）導課 教師：同學們，你了解自己的身體嗎？下面我們來做一下自我介紹，介紹一下自己的外形。 學生舉手回答。 教師：大家回答得很好，那么，你如何記下現(xiàn)在的自己呢？ 學生思考。 教師：這就是我們今天要學習的問題。 （二）新課教學 ◆活動1：記下現(xiàn)在的我 1．畫輪廓 教師：要認識自己的身體，首先要看到自己的外形。大家想想辦法，你能用幾種方法看到自己的外形呢？ 兩分鐘小組討論，組織學生進行交流。 教師：同學們用這么多方法可以看到自己的外形，那么，在課堂上最實用的是那種方法呀？ 學生甲回答：把身體外形畫在紙上。 學生乙回答：把身體外形畫在墻上。 教師：這兩種方法都很實用，下面我們用學生甲的方法，按照書上第五頁的樣子來畫出自己的外形。 小組合作，畫外形，教師巡查指導并提出輪廓時的注意事項。 教師：大家已將把外形畫好了，現(xiàn)在觀察一下，我們的身體分幾部分？ 學生舉手回答。 （學生回答不出時，教師可引導學生回答出身體分頭、頸、軀干、四肢四部分） 教師：大家回答的很好，請大家把這幾部分標注在各自的輪廓圖上。 學生標注，教師指點并用展示標注好的輪廓圖。 2．小組內(nèi)比較輪廓圖 教師：比較一下小組內(nèi)成員的輪廓圖，看看有什么不同？ 學生比較。 教師：通過比較，小組中誰最高？誰最重？ 學生回答。 教師：你能準確說出誰比誰高多少，重多少呀？要是看起來差不多該怎么辦呀？ 學生討論并回答。（用尺子量身高，用秤稱體重，用皮尺量腰圍，用計時器測心跳等） 教師：同學們想了這么多種方法，我給大家提示一下，量身高時，要脫鞋才準確。稱體重時，等指針穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時，眼睛要與指針垂直。下面，大家開始測量，并把結(jié)果標注在輪廓圖上，注意寫單位呀。 學生開始測量，標注；教師巡回檢查指導。 （教師從眾多學生中選擇一幅標有身高、體重、胸圍、腰圍的輪廓圖。） 教師：大家看看這幅圖，猜猜這是班上那位同學呢？ 學生談論、猜測。 學生：如果輪廓圖上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜了。 教師：這就是我們下節(jié)課學習的內(nèi)容，觀察每個人的特征，大家回家做好預習呀，知道為什么我沒用學生乙的辦法嗎？因為我們的課要繼續(xù)，我們畫的圖要保留。 板書設(shè)計： 第二課 認識自己 活動1：記下現(xiàn)在的我 1．畫輪廓 人體分頭、頸、軀干、四肢四部分。 2．小組內(nèi)比較輪廓圖 第二課時 教學過程： （一）導課 教師：上節(jié)課有同學提出來“如果輪廓圖上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜是誰了”，這就是要辨別自己與他人有哪些不同。這節(jié)課我們就來觀察我們每個人的特征，看看我們與他人有什么不同之處？ （二）新課教學 ◆活動2：仔細觀察找特征 1．觀察找特征 教師：四人一組，觀察比較自己與其他同學有哪些不同特征，請大家記錄下來。 學生拿出小鏡子，放大鏡等工具進行觀察，并記錄。 教師巡回檢查并指點。 教師：哪位同學說說他的記錄結(jié)果。 學生甲：老師，我有酒窩，他沒有。 學生乙：老師，我是雙眼皮，他是單眼皮。 教師總結(jié)，讓學生把自己的特征畫在輪廓圖相應的位置上。 教師：大家想一想，人有這么多特征，在每個人的一生中，哪些特征會發(fā)生改變？哪些特征不會發(fā)生改變？ 學生討論并回答。（胎記、指紋、耳垂、酒窩等不會改變；有無小辮、指甲長短等會改變） 教師：那么世界上有沒有兩個完全一樣的人？ 個別學生答有并學生提出雙胞胎的問題，大多數(shù)答沒有。 教師：雙胞胎看似相同，其實仔細看也有細微的差別，比如：指紋就不同，所以說世界上沒有兩個完全一樣的人。指紋觀察我們留在下節(jié)課講。 2．猜一猜 展示自己的輪廓圖（不要寫名），與同學的混在一起，從中抽取一張，根據(jù)圖中的信息，猜猜勾畫的是誰？ 3．作業(yè)： 小調(diào)查：對自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳垂、酒窩、平舌卷舌等特征進行觀察記錄，比一比，自己哪些特征分別與誰相同和不同。 板書設(shè)計： 第二課 認識自己 活動2：仔細觀察找特征 1．觀察找特征 胎記、指紋、耳垂、酒窩等不會改變； 有無小辮、指甲長短等會改變。 2．猜一猜 3．作業(yè)：小調(diào)查 第三課時 教學過程： （一）導課 教師：同學們知道什么是指紋嗎？ 學生回答。 教師：指紋是人手指（腳趾）皮膚上特有的花紋，它山皮膚上隆起的紋線所構(gòu)成。這些隆起的紋線的起點、終點、分叉、結(jié)合等被稱為指紋的細節(jié)特征。這種細節(jié)特征有著無數(shù)種排列，每個人的指紋甚至每一個指紋的每一條紋線都是獨立的，并且一生都不會改變。那么，大家知不知道指紋技術(shù)有哪些應用？ 學生思考。 教師播放指紋技術(shù)應用的視頻。 教師：指紋識別技術(shù)就是根據(jù)每個人所固有的指紋特點，鑒別這個人的身份。大家上節(jié)課提出的雙胞胎問題現(xiàn)在明白了吧，不論長得有多像，我們都有辦法把他門區(qū)分出來。下面我們就來留下我們自己的指紋吧。 （二）新課教學 ★拓展活動1：留指紋 1．留指紋并觀察 教師：四人一組，小組同學分別將右手食指的指紋留在書上第八頁上并對應填寫名字，然后用放大鏡等工具進行觀察每個人的指紋是否一樣。 學生活動，教師巡回指導。 2．找一找 教師：小組同學打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另一張半透明的白紙上，不再寫出名字，設(shè)法找出與前一次的指紋中哪個相同，體驗一下指紋識別技術(shù)的基本道理。 學生活動，教師巡回指導。 3．閱讀科學在線 教師：我們現(xiàn)在一起來了解一下指紋識別技術(shù)的應用。 （教師請同學閱讀科學在線） 師生共同學習科學在線。 ★拓展活動2：記錄自己的生長變化 教師：將自己的輪廓圖保留好在每學年開學時，要求同學們按照本節(jié)課學的方法勾畫出自己身體的輪廓，并與舊圖相比，找出相同點與不同點，記錄自己的生長變化，這是課下作業(yè)。 板書設(shè)計： 第二課 認識自己 拓展活動1：留指紋 1．留指紋并觀察 2．找一找 3．閱讀科學在線 拓展活動2：記錄自己的生長變化 附送： 2019-2020年三年級科學上冊 記錄天氣變化教案 人教新課標版 教學目標 1.能使用溫度計和自制簡易風向儀、雨量器等對天氣進行一個星期的觀測，采集有關(guān)數(shù)據(jù)，嘗試用表格、圖形等不同方式整理加工分析數(shù)據(jù)，并能分析數(shù)據(jù)做也合理的解釋。 2.熱愛自然，關(guān)注天氣變化，愿意進行測量、記錄天氣和分析測量數(shù)據(jù)等科學活動，形成認真細致、持之以恒的科學態(tài)度。 3.學習記錄天氣的方法：了解天氣預報的制作過程，體會到長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的：形成關(guān)心天氣變化、堅持聽天氣預報的習慣。 內(nèi)容設(shè)計 在前兩個主題活動中，學生學會了觀察和測量當天的天氣情況。本課將引領(lǐng)學生從持續(xù)觀測記錄一周的天氣入手，進一步探尋天氣變化的規(guī)律，了解天氣預報的制作過程。由兩個活動構(gòu)成。 1.記錄一周的天氣。在學生學會測量天氣的方法之后，練習使用自制的測量儀器觀測、記錄一周的天氣情況。在得到充足的數(shù)據(jù)之后，練習繪制溫度變化曲線圖，根據(jù)曲線的曲折變化分析描述一周的天氣變化，主要是溫度變化，找出溫度變化的規(guī)律，嘗試著預測下周的天氣變化趨勢。 2.了解天氣預報制作過程。通過閱讀資料了解天氣預報的制作過程。 教學準備 活動（1）教師準備——有關(guān)天氣預報制作過程的音像和圖文資料：各種測量工具。 學生準備——天氣觀察記錄卡、自制的各種測量工具。 活動（2）天氣預報的圖片、錄像及文字資料。 教學過程： 導入：同學們，最近感冒的人很多，這是為什么？ 是的，天氣變化很明顯，忽冷忽熱，很容易使我們的身體遭受侵襲，上一周的天氣是怎樣的，可以和大家說說嗎？ 板書：記錄天氣變化。 學習新課： 一、交流一周的天氣變化。 1.各小組內(nèi)交流。 選派一名代表，匯報一周來的天氣變化。 2.學畫曲線圖 談話：當我們想了解一段時期的天氣變化時，數(shù)據(jù)是一個可依據(jù)的條件，但是，還有一種方法，可以使我們更加清晰地觀察出它的變化。 （1）出示曲線圖 講：橫坐標、縱坐標 （2）出示體重圖。 1）調(diào)查本小組成員體重 2）畫出作標圖 3）出示各自的氣溫記錄，各自畫出曲線圖 2.了解天氣預報的制作過程。