2018-2019學年九年級化學上冊 第二單元 我們周圍的空氣 課題1 空氣教案 （新版）新人教版.doc

《2018-2019學年九年級化學上冊 第二單元 我們周圍的空氣 課題1 空氣教案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年九年級化學上冊 第二單元 我們周圍的空氣 課題1 空氣教案 （新版）新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

課題1　空氣 教學目標： 知識與技能 1．了解空氣的主要成分。 2．初步理解什么是純凈物、混合物，并能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。 3．了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要性質(zhì)和用途。 4．知道空氣是一種寶貴的自然資源。 5．了解空氣污染的主要原因、危害及防治方法。 過程與方法 1.通過對“測定空氣里氧氣的含量”的實驗操作，了解空氣的組成。 2.通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，及一些簡單的防治方法。 情感、態(tài)度與價值觀 1.通過人類認識空氣的簡史介紹，使學生認識到進行科學探索，必須具有嚴肅認真、實事求是的科學精神和態(tài)度。 2.初步了解空氣污染給人類帶來的嚴重危害。 重點難點： 重點　 1.用探究的方法測定空氣里氧氣的含量。 2.空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。 難點　 1.純凈物和混合物的概念及區(qū)分。 2.認識到空氣是一種寶貴的自然資源，樹立環(huán)境保護的意識。 教學準備： 多媒體課件、燃燒匙、酒精燈、集氣瓶、水、火柴、燒杯、玻璃導管、紅磷；有關氧氣、氮氣、稀有氣體等作用的圖片以及大氣污染的圖片。 教學過程： 一、導入新課 師：空氣在我們的周圍無處不在，它跟我們的生活最密切，沒有空氣就沒有生命。可對空氣的組成，相信大家都不十分的清楚，今天我們就來學習有關空氣的知識。 二、推進新課 因為空氣是一種無色、無味的氣體，所以人們對空氣的認識比較晚。17世紀中葉以前，人們一直認為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀，通過對燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認識到空氣的復雜性。 （1） 空氣是由什么組成的 師：空氣是由什么組成的呢？為了搞清楚這一問題，很多科學家都致力于這方面的研究。其中，最有名的是法國化學家拉瓦錫，他借助天平，以液態(tài)的金屬汞作為研究對象，用定量的方法最終研究出了空氣的成分。 [圖片展示] [分析]拉瓦錫最早用實驗得出了結(jié)論：空氣是由氧氣和氮氣組成的，氧氣約占空氣總體積的1/5。 實驗探究 1．實驗導入 師：下面仿照拉瓦錫測定空氣里氧氣含量的實驗原理，我們也來測定空氣里氧氣的含量。 引導學生觀察教材實驗2—1所需的儀器，并組織學生回答下列問題： (1)儀器的名稱。 (2)集氣瓶中有沒有物質(zhì)。 要求學生按教材中圖2－3連接裝置并進行實驗，教師適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。 2．分析討論 師：請把觀察到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學交流一下。 [提問](1)根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，而在我們的實驗中，為什么氣體減少的體積小于1/5？試分析可能的原因有哪些？ (2)紅磷熄滅，瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？ (3)燒杯中的水為什么會倒流？ 引導學生從兩方面來分析： a：實驗成功，描述現(xiàn)象； b：實驗失敗，尋找原因。 分組討論、交流結(jié)果： (1)水面上升不滿1/5的原因可能有：①裝置漏氣；②紅磷量不足；③未充分冷卻就打開止水夾等。 (2)沒有，如果還有氧氣，紅磷還能繼續(xù)燃燒。 (3)由于紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。 在上述探究活動的基礎上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體(氮氣)組成。 [分析]隨著科學技術的不斷發(fā)展和實驗儀器的不斷精密化，空氣中的其他成分也被科學家們通過實驗一一發(fā)現(xiàn)。 [結(jié)論]空氣的成分按體積計算大約是：氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。 [強調(diào)]特別注意各成分的含量是體積分數(shù)，而不是質(zhì)量分數(shù)，可以理解為每100體積的空氣中含氮氣78體積，氧氣21體積。另外空氣中各成分的含量是相對穩(wěn)定的，但不是絕對的一成不變。 3．純凈物和混合物 讓學生閱讀教材第27頁最后兩段內(nèi)容，填寫下表： 混合物 純凈物 組成 表示 性質(zhì) 聯(lián)系 　　注意：自然界的海水、河水中均存在一些除水以外的其他物質(zhì)，屬于混合物，而蒸餾水則屬于純凈物。 純凈物：只由一種物質(zhì)組成(可用專門的化學符號表示)。 混合物：由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成(沒有專門的化學符號表示)。 [分析]純凈物有固定的組成，如氧氣、氮氣；混合物沒有固定的組成，組成混合物的各物質(zhì)之間不發(fā)生化學反應，它們各自保持各自的性質(zhì)，如空氣中的氧氣和氮氣就各自保持了自己的性質(zhì)。 (二)空氣是一種寶貴的資源 教師請各小組出示所收集的有關空氣中各成分的用途的資料圖片。結(jié)合圖片，師生共同討論氧氣、氮氣、稀有氣體等的用途。 學生代表交流發(fā)言。 1．氧氣 過去，人們曾把氧氣叫做“養(yǎng)氣”，這充分說明了氧氣的重要性。 主要用途：(1)供給呼吸；(2)支持燃燒。 2．氮氣 師：同學們知道為什么要在裝入零食的食品袋中充入氮氣嗎？ 生甲：為了防止食品被擠碎或壓碎。 生乙：為了掩蓋袋里食品量比較少的真相。 生丙：為了防止食品變質(zhì)。 氮氣之所以能用于食品防腐，是因為氮氣性質(zhì)非常穩(wěn)定；燈泡中充氮氣以延長使用壽命；焊接金屬用氮氣作保護氣，都是利用了氮氣性質(zhì)穩(wěn)定這一性質(zhì)。除此之外，氮氣還可作為重要的化工原料、保護氣、提供低溫環(huán)境。 主要用途：(1)重要的化工原料；(2)保護氣；(3)提供低溫環(huán)境。 師：從氮氣可作保護氣這一事實可知，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。你能從下面的討論中獲得氮氣的性質(zhì)嗎？在測定空氣里氧氣的含量的實驗中，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是氮氣。請同學們結(jié)合實驗和日常生活經(jīng)驗討論： (1)燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮氣能不能支持燃燒？ (2)集氣瓶內(nèi)水平面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮氣不易溶于水？ (3)空氣所表現(xiàn)出來的某些性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮氣的性質(zhì)？ [結(jié)論](1)能說明氮氣不能支持燃燒。 (2)集氣瓶內(nèi)水面上升一定高度后，不能繼續(xù)上升，這一現(xiàn)象可以說明氮氣不易溶于水。 (3)空氣所表現(xiàn)出來的性質(zhì)，不能在一定程度上代表氮氣的性質(zhì)(如磷能在空氣中燃燒，但卻不能在氮氣中燃燒)。 師：通過上面的討論，并結(jié)合物理性質(zhì)的概念，你能描述出氮氣的物理性質(zhì)并完成下表嗎？