河北省八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 寫作小專題 學(xué)習(xí)描寫景物練習(xí) 新人教版.doc

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寫作小專題　學(xué)習(xí)描寫景物 【寫作導(dǎo)航】 第一，多角度地進(jìn)行觀察。也就是選一個(gè)合適的固定位置，變換各種視角，對(duì)景物進(jìn)行觀察，然后做細(xì)致描寫。例如陶弘景《答謝中書書》，仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，平視“兩岸石壁，五色交輝”。通過多個(gè)角度描寫景物，景物特點(diǎn)才能展現(xiàn)得更加充分、鮮明，讓讀者如臨其境，更真切地感受到景物的魅力。 第二，把握寫景順序，寫出層次。映入眼簾的往往是一幅立體的畫面，行文時(shí)要按照觀察的順序進(jìn)行描寫，文章才能條理清晰、層次分明。可以按照時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序來寫，如從高到低，從遠(yuǎn)到近，從局部到整體等角度來描寫景物。同時(shí)必須根據(jù)中心需要，有所側(cè)重，特別是游蹤、游覽的景點(diǎn)不是固定的，行文一般按照游覽順序進(jìn)行記敘，準(zhǔn)確清楚地寫出所處的地點(diǎn)、方位、特征和感受。 第三，“一切景語皆情語。”把感情滲透在景物之中，就是在寫景時(shí)要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。情中有景，景中有情，達(dá)到水乳交融的境界。只有把自己的感情融入所描寫的景物之中，文章才會(huì)有感染力，才能使讀者也隨之心動(dòng)。 第四，多種修辭手法巧妙運(yùn)用。適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能把景物描寫得更加生動(dòng)。例如朱自清在《春》中的這段描寫：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！? 【例文引路】 校園之秋 秋天悄悄地來了，來到了田野上，來到了小溪邊，來到了小山上，也來到了我們的校園里。【巧用修辭】運(yùn)用擬人和排比的修辭，生動(dòng)形象地寫出了秋的來臨。 校園的秋到了，是從校園大門旁邊的那棵柿子樹開始的。柿子樹的葉子如同青色的巖石一般。到了秋天，它們顯出綠中帶紅的顏色，而那累累的柿子，正在由青變黃，漸漸顯露出一些紅色來。那黃中帶紅的柿子像小燈籠一般掛在樹上，像小裝飾品，又像小星星，把樹點(diǎn)綴得更加美麗。而且，它們還開始散發(fā)出芳香，使校園里充滿了秋天成熟的氣息?！具x取典型】選取最能代表校園秋景的柿子樹作詳細(xì)的描寫，展現(xiàn)了成熟的秋景。 早晨，小草上透明的露水閃耀著，仿佛天上的白云變成顆粒狀撒了下來，清新而明凈。太陽出來了，陽光漸漸漫了過來，露水消逝了，樹上閃爍著陽光，把綠葉染成金色。同學(xué)們都飛快地跑到操場(chǎng)上，隨著喇叭里的口令做起操來。校園中滿是一片秋天的明麗。 中午，校園披上金甲，陽光在學(xué)校的池塘上跳躍，走廊也變得熱烈了，像一條金鱗巨龍橫臥在墻壁之間。走廊上來來往往的同學(xué)們走著，跑著，跳著，像小魚兒一樣你追我趕，活潑又歡樂。整個(gè)學(xué)校充滿了秋天熱烈的氣息。 下午，太陽還沒有落，校園里早起了一層青色的霧，使得校園里的黃昏來得特別早，去得特別遲。于是，在青色透明的黃昏中，四周的山影一齊擁向校園，使校園暗了起來，如同一座城堡。 夜，終于來了。走廊上的燈接連亮起，連同它們?cè)诘孛嬗吵龅募t色光暈，使走廊不停地眨著眼睛，昏昏欲睡。晚自習(xí)下課了，同學(xué)們?cè)谧呃壬匣蛐猩掖?，或追逐嬉戲……【時(shí)間順序】選取一天中不同的景色表現(xiàn)秋的不同魅力，脈絡(luò)清晰，生動(dòng)形象。 不知什么時(shí)候，月亮忽然出現(xiàn)在天空的正中央，像一塊巨大、平整、發(fā)亮的云母石，把學(xué)校照亮。山是墨一般的黑，而月亮從天空中把它那清明的光輝一直傾瀉到地面上，把校園照亮…… 原來校園的秋色是如此的迷人，我怎么才感覺到呢！【結(jié)尾點(diǎn)題】以簡潔的語言點(diǎn)明對(duì)校園之秋的喜愛之情。 【名師點(diǎn)評(píng)】 小作者用詩一般的語言和細(xì)膩的筆觸描繪了秋天校園的令人神往的景色。文章按早晨、中午、黃昏、夜晚的時(shí)間順序?qū)懗隽诵@景色的變化，在不同的時(shí)間里，抓住了校園不同景物的特征進(jìn)行描摹。文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫更加形象，更具感染力。