2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 Lesson 14教案 人教新版.doc

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2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 Lesson 14教案 人教新版 Lesson 14 Teaching aims： 1．Just speak：本部分通過(guò)剛飛臨地球的機(jī)器人與師生對(duì)話的童話式的情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用How are you? Fine, thank you. 相互問候。 2．Just read：學(xué)習(xí)認(rèn)讀face , mouth ,能夠聽懂，會(huì)說(shuō)，能在句子中應(yīng)用。 3．Let’s sing：通過(guò)指令性游戲，以小組為單位，鞏固復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。 Main and difficult points： 1．熟練的使用“How are you? Fine, thank you. ”句型進(jìn)行交流。 2．掌握f(shuō)ace , mouth兩單詞。 Teaching aids： 圖片、錄音機(jī) Teaching procedure： 一、Revision A．課前播放歌曲Hello! How are you? 活躍課堂氣氛。 B．唱歌曲Glad to meet you! 帶入英語(yǔ)情境。 C．學(xué)生自己結(jié)組表演對(duì)話。 二、Presentation A．教師自然地走近學(xué)生，問候How are you?然后，轉(zhuǎn)身站在學(xué)生一面，點(diǎn)點(diǎn)頭，做感謝的表情并自答Fine , thank you .借助當(dāng)時(shí)的情景，配以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，多次重復(fù)，使學(xué)生理解句義。此時(shí)，教師可稍做解釋，中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家見面問候語(yǔ)的不同，中國(guó)人習(xí)慣說(shuō)，“你去哪里了？”等等，而英國(guó)人士則習(xí)慣問身體、天氣等等。 B．在理解的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生模仿操練。教師要注意指導(dǎo)fine 中n的讀音，不要吞音。Thank的th 的發(fā)音，不要發(fā)成[s]。 C．以小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)對(duì)話操練，增加訓(xùn)練的密度，讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉和發(fā)展。 D．教師邊出示本課圖片邊說(shuō)“Look at my picture . Wow ! It’s nice! ”接著，指著圖中的人，“Who are they? This is a teacher. They are children. ”教師指著機(jī)器人“Who is this ? ”“It’s a robot .”然后，教師戴上機(jī)器人的頭飾指著自己，“It’s me. I’m a robot. How are you? ”與學(xué)生們互相問候。 E．借助圖片上的人物，說(shuō)出face , mouth ，并出示圖片或詞卡片，實(shí)現(xiàn)音、行、義同步教學(xué)。 F．用Touch your…進(jìn)行TPR活動(dòng)，鞏固復(fù)習(xí)face , mouth 兩個(gè)單詞。同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的nose , eye 。 G．聽錄音，讓學(xué)生跟讀并指讀Just speak 和Just read 部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 三、Practice A．讓學(xué)生按指令畫畫“Draw a face ,draw a nose , draw a mouth , draw two eyes ”。在這里，教師要指一指自己的眼睛，讓學(xué)生理解。同時(shí)告訴學(xué)生，說(shuō)兩個(gè)眼睛時(shí)，要用eyes，讓學(xué)生初步接觸英語(yǔ)復(fù)數(shù)形式。然后，將畫得好的圖畫在全班展示。 B．小組競(jìng)賽。全班分為四至八個(gè)小組，舉行聽力畫畫接力賽，教師為每個(gè)參賽組發(fā)一張白紙。學(xué)生根據(jù)教師指令畫出人體的一個(gè)器官，依次傳給下一位同學(xué)，直至完成。比一比哪個(gè)組畫得迅速、準(zhǔn)確、富有創(chuàng)造性，帖到班內(nèi)墻上展覽，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)小組間相互協(xié)作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神。 四、Homework： 1．聽錄音，仿讀對(duì)話。 2．鼓勵(lì)學(xué)生課后與教師、同學(xué)、家人見面互致問候時(shí)將課上所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于生活實(shí)際。 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 Lesson 14教案示例人教新版 1．熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision) 1) 課前播放歌曲Hello! How are you?活躍課堂氣氛。 2) 唱歌曲Glad to meet you! 帶入英語(yǔ)情境。 3) 學(xué)生自由結(jié)組表演對(duì)話。 2．新課導(dǎo)入(Presentation) 1）教師自然地走近學(xué)生，問候How are you?然后，轉(zhuǎn)身站在學(xué)生一面，點(diǎn)點(diǎn)頭，做感謝的表情并自答Fine，thank you，借助當(dāng)時(shí)的情景，配以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，多次重復(fù)，使學(xué)生理解句義。此時(shí)，教師可稍做解釋，中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家見面問候語(yǔ)的不同，中國(guó)人習(xí)慣說(shuō)，“你去哪里了?”等等，而英語(yǔ)國(guó)家人士則習(xí)慣問身體、天氣等等。 2）在理解的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生模仿操練。教師要注意指導(dǎo)fine中n的讀音，不要吞音。thank的th的發(fā)音，不要發(fā)成[s]。 3）以小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)對(duì)話操練，增加訓(xùn)練的密度，讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉和發(fā)展。 4）教師邊出示本課圖片邊說(shuō)“Look at my picture．Wow! Its nice!”接著，指著圖中的人，“Who are they? This is at teacher．These are children．”教師指著機(jī)器人“Who is this?”“Its a robot”，然后，教師戴上機(jī)器人的頭飾指著自己，“Its me．Im a robot．How are you?”與學(xué)生們互致問候。 5）借助圖片上的人物，說(shuō)出face，mouth,并出示圖片或詞卡片，實(shí)現(xiàn)音、形、義同步教學(xué)。 6) 用Touch your…進(jìn)行TPR活動(dòng)，鞏固復(fù)習(xí)face，mouth兩個(gè)單詞。同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的nose，eye。 7) 聽錄音，讓學(xué)生跟讀并指讀Just speak和Just read部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 3．趣味操練(Practice) 1）讓學(xué)生按指令畫畫"Draw a face，draw a nose，draw a mouth，draw two eves”．在這里，教師要指一指自己的眼睛，讓學(xué)生理解。同時(shí)告訴學(xué)生，說(shuō)兩個(gè)眼睛時(shí)，要用eyes,讓學(xué)生初步接觸英語(yǔ)復(fù)數(shù)形式。然后，將畫得好的圖畫在全班展示。 2）小組競(jìng)賽。全班分為四至八個(gè)小組，舉行聽力畫畫接力賽，教師為每個(gè)參賽組發(fā)一張白紙。學(xué)生根據(jù)教師指令畫出人體的一個(gè)器官，依次傳給下一位同學(xué)，直至完成。比一比哪個(gè)組畫得迅速、準(zhǔn)確、富有創(chuàng)造性，貼到班內(nèi)墻上展覽，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)小組間相互協(xié)作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神。 4．課堂評(píng)價(jià)(Assessment) 在教師的指導(dǎo)下完成活動(dòng)手冊(cè)中本課的內(nèi)容。 1) 聽錄音，根據(jù)錄音在符合說(shuō)話者身份的動(dòng)物上面的圓圈內(nèi)劃√。 2) 指讀圖中各個(gè)動(dòng)物，并跟讀錄音內(nèi)容，核對(duì)答案。 3) 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 5．課外活動(dòng)(Additional activities) 1) 聽錄音，仿讀對(duì)話。 2) 鼓勵(lì)學(xué)生課后與教師、同學(xué)、家人見面互致問候時(shí)將課上所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于生活實(shí)際。