廣東省中山市七年級生物下冊 第四章 第三節(jié) 輸送血液的泵-心臟教學設(shè)計 (新版)新人教版.doc
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第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟 一、教學目標 1、知識:描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能 2、概述血液循環(huán)的途徑,區(qū)別動脈血與靜脈血。 3、觀察新鮮的豬的心臟的結(jié)構(gòu) (通過觀察和用手觸摸心房和心室壁的薄、厚等結(jié)構(gòu)特點,推測它們各自的功能。) 二、教學重點、難點 1、重點:(1)描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能 (2)血液循環(huán)的途徑和意義。 2、難點:(1)觀察新鮮的豬的心臟 ?。?)了解血液循環(huán)途徑,以及在血液循環(huán)過程中血液成分的變化。 三、課前準備 1、教具:(1)解剖好的新鮮的豬的心臟(露出四個腔),心臟模型,動態(tài)血液循環(huán)圖,視頻材料等。 (2)自制課件,輔助課堂教學。 2、學具:從網(wǎng)上或從其他渠道收集有關(guān)心臟方面的資料 四、課時安排 2課時 五、教學方法 觀察法、實驗法、分析歸納法、分組討論等相結(jié)合 六、教學設(shè)計 第一課時 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 自制教具輸液管和里面的紅墨水模擬血管和血液,引出心臟的功能。 一、心臟的位置、形態(tài)和大小。 二、心臟的結(jié)構(gòu) 1、心臟壁 2、心臟四腔名稱及薄厚比較 3、房室是否相通,及與其相連血管的名稱。 如果想使管內(nèi)的液體流動起來怎么辦? 設(shè)計小游戲 啟發(fā)感受心臟的位置、形態(tài)和大小。 出示學案。 分層指導 聯(lián)想到手交替擠壓血管。 蹲起10秒,找到心臟位置。 感受心臟模型的像哪種水果。和大小差不多的拳頭大小。 分小組,學案和模型完成學案結(jié)構(gòu)的任務(wù)。把答案寫在題板上。 小組匯報 創(chuàng)設(shè)情境 形象直觀 切身感受 小組合作,自主探究。 發(fā)展學生的觀察能力和表達能力。 4、瓣膜的作用 三、心臟的功能 四、心臟保健 當堂檢測及反饋 啟發(fā)同學嘗試總結(jié)規(guī)律 演示心臟灌水的實驗示意圖。 分層指導 巡視 用左右手擠瓶蓋上有形同孔徑的礦泉水瓶。 出示運動員和普通人心臟機能比較的表格。啟發(fā):要想達到相同的心輸血量。運動員和普通人分別可以怎么做? 教師總結(jié)和歸納 總結(jié)規(guī)律 結(jié)合學案上瓣膜的提示,嘗試解釋水流的方向。 聯(lián)想課前心臟泵的作用。結(jié)合書上69頁心臟工作示意圖,小組討論嘗試描述心臟的工作原理。 小組匯報。 根據(jù)其射水距離的遠近,推測心臟四個腔壁薄厚不同的原因。 理解比較。得出結(jié)論。要經(jīng)常進行體育鍛煉,保健我們的心臟。 學生通過檢測,鞏固所學的知識。 發(fā)散思維 舉一反三。 培養(yǎng)學生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。 情感目標實現(xiàn) 第二課時: 學習內(nèi)容 學生活動 教師活動 第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟 血液循環(huán)的途徑 1、體循環(huán): 2、肺循環(huán): 3、體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行的。 當堂小結(jié)及歸納 觀察思考,分析人體內(nèi)血液循環(huán)流動離不開心臟的作用。 (以小組的形式展開學習)。 結(jié)合觀察提綱,觀察動物心臟,獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能,通過觀察心臟各腔室的厚薄,來推測它們各自的功能。 通過分析,作出推斷血液在心臟的流向是:靜脈、心房、心室、動脈。 嘗試通過對動物心臟注水,驗證血管及與心臟各腔室的通連關(guān)系。同時發(fā)現(xiàn)新問題,瓣膜的存在及作用。 觀看演示對循環(huán)形成整體認識。 分組以“旅游”的形式,展開游戲。學生以導游的身份介紹各條“旅游線路”,通過對“景點”和沿途發(fā)生的“主要事件”的介紹,認識了解循環(huán)路線和循環(huán)的意義。 學生練習鞏固所學知識 問題情景創(chuàng)設(shè),連通的兩組輸液管模擬封閉的循環(huán)管道,怎樣使其中的液體流動? 提供觀察材料,巡視指導科學的進行觀察。 巡視引導,指導學生總結(jié)整理通過觀察、實驗獲得的感性認識,使其上升為理性認識。 認識到結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。 通過血液循環(huán)演示儀,對血液循環(huán)形成初步認識。 組織游戲,協(xié)助理順循環(huán)路線和循環(huán)的意義。 教師進行點評及總結(jié)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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