河北省南宮市七年級語文上冊 6 散步教案 新人教版.doc
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散步 教學(xué)內(nèi)容 年級學(xué)科 七年級語文 教學(xué)課時 共 2 課時 第 1 課時 課 型 新授課 教學(xué)目標 1.了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。 2.能夠通過細節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。 3.學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。 教學(xué)重點 1.能夠通過細節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。 2.學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。 教學(xué)難點 以小見大的的手法表現(xiàn)濃濃的親情。 教學(xué)準備 多媒體課件 教 學(xué) 過 程 二次備課 教學(xué)過程: (一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入 家,一個多么溫馨的字眼,它是一個避風的港灣,一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。 而和親人一起散步,更是一個幸福的時刻。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,去感受家庭里濃濃的親情。 (板書課題:散步) (二)、整體感知、把握情節(jié) 問題一: 學(xué)生自由朗讀課文,并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問,學(xué)生回答。 第一、散步的時間?——初春 第二、散步的地點?——田野 第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子 第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧 第五、什么分歧?—母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路 有意思。 第六、誰來解決分歧?——我 第七、為什么我來解決?——我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒 子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽我的。 第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子, 因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說:“走大路。” 第九、最后是如何選擇的呢?——最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。 好,下面根據(jù)上面的回答,讓一位同學(xué)概括一下,迅速組織語言,這篇課文講了 一件什么事? (師明確:這是一篇敘事性的散文,我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。) (師明確: 時間是初春,地點是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親, 我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。) 問題二:課文的題目是《散步》,他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀? 師引導(dǎo):文中說,她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。真 要出去散步,多累啊,應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。 生1:老人更需要關(guān)愛,如果把母親一個人留在家里,母親會覺 得很孤單。一家人一起散步,會讓母親感受到家的溫暖。 生2:文中說,但是春天總算來了,我的母親又熬過了一個嚴冬。 說明母親的心里是期盼春天的到來,希望出去走走。 師引導(dǎo):春天總算來了,“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬, “熬”反映了什么。 (朗讀指導(dǎo):“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”) 師明確:初春的景色很美,而且母親也熬過了一個嚴冬,出去走走還可以喚醒母親心中的活力,所以一家四口一起出去散步。 那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢,它究竟表達了人間的什么情感?下 面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景,思考以上問題。 (三)作者與創(chuàng)作背景。 莫懷威:筆名 周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作 家協(xié)會會員,代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,創(chuàng)作的契機在作者與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的,發(fā)達國度的人卻拾起來,如獲至寶,這使作者感慨不已,開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章,體味文章的親情。 (四)、布置作業(yè) 課后研討與練習第三題。 板書設(shè)計 散步 尊老愛幼 濃濃親情 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 年級學(xué)科 七年級語文 教學(xué)課時 第 2 課時 課 型 新授課 教學(xué)目標 1.了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。 2.能夠通過細節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。 3.學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感 教學(xué)重點 1.能夠通過細節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。 2.學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。 教學(xué)難點 以小見大的的手法表現(xiàn)濃濃的親情。 教學(xué)準備 多媒體課件 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、導(dǎo)入 一家人散步是最平常的事,然而平凡的小事中包含了濃濃的親情。今天讓我們再次走進作家莫懷戚的散文《散步》,去感受那濃濃的親情。 二、品讀課文、分析人物、體味親情 教師:剛才大家說到文中有四個人物,下面我們就來看一看他們是怎么樣 呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣? 學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。 關(guān)于“我”:你認為“我”是怎樣一個人? (孝順,善良的人)請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。 (“母親本不愿出來的,就象我小時候很聽她的話一樣?!睘槟赣H的身體著想,不把母親當累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動,對老年人有好處。) ( “一霎時,我感到了責任的重大。我說:‘走大路。’”很尊重老人家的意見,知道母親伴同“我”的日子不會很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。) (“這樣,我們在陽光下背起了兒子?!保? (板書:“我”:孝順善良) 關(guān)于我的母親:文中的奶奶又是怎樣一個人呢? (善解人意,愛護小輩) 請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護小輩的段落或語句。 (“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家) (“但是,母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致) (板書:母親:慈愛親切) 關(guān)于兒子和妻子: 教師: 文中對妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那,請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢? 學(xué)生小結(jié)教師評述: 兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。 教師:我們再進一步思索,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢? (這家人有良好的家風,對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”,“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。) 學(xué)生小結(jié)教師評述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。 (板書:妻子:溫柔賢惠) (板書:兒子:聰明乖巧) 教師總結(jié):本文無論寫誰,作者在字里行間都表達一種永恒的情感:親情。 (板書:親情) 教師:通過對四個人物的描寫,這個“親情”又滲透了哪些情感? (我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情) (“我”和妻子之間——夫妻情) (母親和兒子之間——祖孫情) 教師:本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題—— (學(xué)生回答) 互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。 (五)、研讀賞析 我想老師不用問,也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了。 下面同學(xué)再讀一遍課文,找出最能打動你的句子,并談一談為什么會為此打動。 (六).教師總結(jié): 這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。 板書設(shè)計 教學(xué)反思- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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