2019-2020年二年級下冊第6課《加伏特舞曲》教案1.doc

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2019-2020年二年級下冊第6課《加伏特舞曲》教案1 教學目標： 1.能隨著《加伏特舞曲》的音樂做出相應的情緒表現與動作反應。 2.通過聆聽《加伏特舞曲》感受并體驗音樂的舞蹈性,并逐步培養(yǎng)學生聽音樂的興趣和習慣。 3.通過律動讓學生感受音樂的段落和情緒。 教學重難點： 重點:培養(yǎng)學生有目的的聆聽音樂,并能隨音樂進行編創(chuàng)和表演。 難點: 用律動和圖譜來區(qū)分音樂的段落和情緒。 教具準備： 錄音機和相應配套伴奏范唱帶。 教學意圖: 學生能在老師的引導下感受第一樂段節(jié)奏的共同之處,并能用不同的方式表現音樂,培養(yǎng) 良好的欣賞音樂的習慣。 教學過程： 聽賞《加伏特舞曲》。 (1)先聽賞全曲,初步談談自己的感受。 (2)聆聽第一樂段,學生參與表現讓,學生邊聽音樂邊隨節(jié)奏口念節(jié)奏。 方法一：學生邊聽音樂邊隨節(jié)奏口念：咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 | 咚 咚 咚 0 方法二：學生用律動表現。(引導學生用肢體動作將該節(jié)奏表現出來)。 方法三:：用樂器表現。(第一小節(jié)用拍鈴鼓、第二小節(jié)用敲雙響筒)。 I老師通過律動的方式,引導學生聽出第一樂段節(jié)奏上的共同特點。 II感受樂曲第一樂段歡快活潑的情緒。 (3)讓學生手持鈴鼓等樂器。 (4) 聽賞樂曲的第二樂段。 ① 聽第二樂段,感受樂曲情緒發(fā)生的變化。(速度稍慢,情緒抒情優(yōu)美。) 教師:這段音樂與前段音樂在速度和情緒上有何不同? ② 表現第二樂段。 教師:你會用怎樣的動作表現呢? 學生交流回答:模仿風車轉動,轉圈等優(yōu)美動作律動表現第二樂段. (5)聆聽第三樂段。 思考：樂曲的第三部分和哪一部分相同？ (6)完整聆聽全曲。 引導學生用動作表現全曲，并能簡單區(qū)分樂曲的段落。 A.第一樂段律動。 第二樂段女生表現風車隨風轉動的情景。 第三樂段重復第一樂段動作加入打擊樂器。 B.全體學生一起表現樂曲。 ⑺總結 在歡快的音樂聲中,我們今天的音樂課就要和大家說再見了,讓我們隨著音樂走出教室。 附送： 2019-2020年二年級下冊第6課《加伏特舞曲》教案2 一、教學目標： 1、能隨著《加伏特舞曲》的音樂做出相應的情緒表現與動作反應。 2、通過聆聽《加伏特舞曲》感受并體驗音樂的舞蹈性,并逐步培養(yǎng)學生聽音樂的興趣和習慣。 3、通過律動讓學生感受音樂的段落和情緒。 二、教學重難點： 重點：培養(yǎng)學生有目的的聆聽音樂,并能隨音樂進行編創(chuàng)和表演。 難點：用律動和圖譜來區(qū)分音樂的段落和情緒。 三、教具準備： 鋼琴、課件、花束。 四、教學過程： 1、師生問好。 2、今天老師要帶領大家去領略法國的風采。在法國，不僅僅有世界著名的埃菲爾鐵塔、普羅旺斯迷人的風光，還有熱情的法國人和優(yōu)雅的舞蹈及音樂。你們看?。ǚ耪n件）。 3、板書：加伏特舞曲 師：這首優(yōu)美的曲子就叫做加伏特舞曲。加伏特是法國一種古老的舞曲。這種舞曲起源于法國的加普地區(qū)，生活在那里的人叫加伏特人，他們跳的這種舞蹈便稱為加伏特舞蹈。 4、舞曲帶給你的感覺 5、聽著這么輕松的音樂，老師都情不自禁的想跳起來。那么，請大家仔細觀察：老師的舞蹈動作有什么變化？為什么會變化？ 師：同學們都說的非常好，前后兩段是一樣的，那中間這段給你什么不同的感覺？ 6、聽完討論，讓學生發(fā)現音樂是ABA三段體結構的，中間音樂有變化，比較舒展優(yōu)美。 用“▲○▲”來表示這首音樂，你還能用什么方式呢？指名板演。 其他小朋友肯定還有很多好方法，就請你悄悄地把它寫在心里面，下課告訴老師。 7、感受節(jié)奏，分段學習。 8、聆聽全曲，律動。 師：那你們能像法國人民一樣來跳跳加伏特嗎？我們用第一樂段來走成圓圈，中間原地做，第三樂段回到原位明白了嗎？ 9、作者介紹 這首活潑歡快的加伏特舞曲，卻不是法國人創(chuàng)作的，他的作者來自遙遠的荷蘭，叫做戈塞克。戈塞克一生創(chuàng)造了很多的音樂，流傳最廣的就是這首《加伏特舞曲》。后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。 10、教師鋼琴演奏 師：我們今天聽到是就是小提琴演奏的。下面老師，要給表演的是用鋼琴演奏的《加伏特舞曲》。 11、小結 師：希望同學通過今天的學習，也能記住這首著名的加伏特舞曲，也能學會演奏這首樂曲，最后我們再一起跳起加伏特舞吧。