2019-2020年五年級音樂上冊 情系江淮（第二課時(shí)）教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級音樂上冊 情系江淮（第二課時(shí)）教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 聽：靖江民歌《打麥號子》 唱：《打麥號子》 動：歌表演《打麥號子》 教學(xué)目標(biāo)： 1.欣賞靖江民歌《打麥號子》，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動場面。 2.能用一領(lǐng)眾和的形式，熱情的歌聲演唱歌曲《打麥號子》 3.能積極參與歌表演《打麥號子》的創(chuàng)編活動，并能大膽地當(dāng)眾表演。 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 重點(diǎn)：用熱情的歌聲演唱歌曲。 難點(diǎn)：采用一領(lǐng)眾和演唱形式時(shí)，領(lǐng)與合的相互銜接。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌《楊柳青》，今天，我們用揚(yáng)州方言再來唱一唱。 師帶生跟音樂復(fù)習(xí)歌曲。 師：《楊柳青》是流傳于江蘇一帶的民間小調(diào)，是民歌的一種，除了小調(diào)，山歌和號子也屬于民歌，今天，我們一起來了解并唱唱號子。 1.生談?wù)勛约簩Α疤栕印钡睦斫? 2.師小結(jié)：“號子”是一種和勞動節(jié)奏密切結(jié)合的民歌，它產(chǎn)生于人們的勞動生產(chǎn)中，是人們在從事繁重的勞動時(shí)，為了使大家在同一時(shí)刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊。當(dāng)這種吶喊具有節(jié)奏性旋律性時(shí)，便形成了“號子”，后來“號子”逐步演變成了一種歌曲體裁。 二、欣賞。 1.生聽賞靖江民歌<<打麥號子>> 思考：歌曲采用了什么演唱形式，給你怎樣的感受? 2.師小結(jié)：“號子”常見的演唱形式有合唱，一領(lǐng)眾和。這首《打麥號子》采用的是一領(lǐng)眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽眾共鳴。 三、學(xué)唱歌曲。 1.再聽號子，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動場面。 2.同學(xué)分析歌譜，找出相同的部分。 前八小節(jié)是1+1的結(jié)構(gòu)，沒有旋律，都是規(guī)整的八分節(jié)奏。 中間八小節(jié)發(fā)展成2+2的結(jié)構(gòu)。 最后八小節(jié)基本是中間八小節(jié)的反復(fù)。 3.學(xué)習(xí)前八小節(jié)。 前八小節(jié)是勞動的吶喊，可采用師領(lǐng)生合再交換的方式學(xué)習(xí)。 要求吶喊有一定力度，烘托熱火朝天的勞動場面。 4.學(xué)唱中間八小節(jié)。 分句跟琴唱，唱準(zhǔn)相似樂句。 教師示范下滑音的唱法；注意唱準(zhǔn)3/4拍這一小節(jié)。 5.學(xué)唱最后八小節(jié)。 唱一唱與前八小節(jié)不同的地方。 后十六分音符替代了小附點(diǎn)節(jié)奏，吐字要清晰。 6.學(xué)生跟范唱完整默唱歌曲。 7.學(xué)生跟琴完整唱歌曲。 8.教師問學(xué)生：號子中出現(xiàn)兩處三拍子的節(jié)奏，如改成二拍子，會給人怎樣的感受？ 教師分別組織學(xué)生唱唱兩種不同的拍子。 9.師：同學(xué)們，我們也來用一領(lǐng)眾和的形式唱唱歌曲。 師生或同學(xué)之間進(jìn)行，注意銜接。 三、歌表演。 1.教師組織學(xué)生觀看一個(gè)勞動場景，加工提煉勞動語言。 2.根據(jù)教師的指導(dǎo)，實(shí)行分組創(chuàng)編，主題自定，開展小組競賽。 3.各小組匯報(bào)表演，表演時(shí)邀請其他小組做群眾演員，配合喊號子，烘托氣氛。 4.開展自評和互評活動，提高學(xué)生的鑒賞能力。 評選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳領(lǐng)唱獎(jiǎng)等。 四、拓展。 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)唱了靖江民歌《打麥號子》，老師還找了一首《船夫號子》，我們也來欣賞一下。 生聽《船夫號子》，在歌聲中下課。 附送： 2019-2020年五年級音樂上冊 情系江淮（第五課時(shí)）教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 聽：領(lǐng)唱、合唱《情系江淮》 手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國守大橋》 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過聽賞歌曲《情系江淮》，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 2．通過聽賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國守大橋》，培養(yǎng)學(xué)生對民間音樂的感受力、鑒賞力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會歌曲、器樂作品的情感 教學(xué)過程： 一、《情系江淮》。 1.導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，第四單元我們學(xué)唱了三首獨(dú)具江淮特色的民間歌曲，身為江蘇人，你對江蘇的了解又有多少呢？ 2.用《情系江淮》作背景音樂，利用多媒體讓學(xué)生看看江蘇的風(fēng)貌。 3.學(xué)生課堂上交流搜索到的有關(guān)江蘇地理、人文方面的資料。 4.師生有感情地朗讀歌詞，對交流的信息作一個(gè)總結(jié)。 5.欣賞歌曲,從旋律上感受作者對江蘇的深厚感情。 6.教師帶學(xué)生哼唱歌曲的旋律片段,激發(fā)學(xué)生對江蘇的熱愛和贊美的感情。 7.再次仔細(xì)聆聽歌曲,可輕聲哼唱,感受作者對江蘇深切的愛。 二、《我為祖國守大橋》。 1.導(dǎo)入。 師:同學(xué)們,上節(jié)課老師還布置作業(yè),以“家鄉(xiāng)今日橋更美”為主題,收集有關(guān)橋的知識，老師也搜集了一些以橋?yàn)橹黝}的藝術(shù)作品,一起來先睹為快。 2.師多媒體展示各類以橋?yàn)橹黝}的藝術(shù)作品。 3.學(xué)生展示、交流自己的搜集。 4.師：下面我們一起來聽一聽老橋的歌謠。 師講解作品創(chuàng)作背景。(背景音樂為欣賞曲目) 5.生欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國守大橋》 思考：作者用樂器模仿了哪些自然聲響？ 6.生聽歌曲《我為祖國守大橋》。 （出示歌詞）借助歌詞體會樂器作品的情感。 7.師帶生唱唱旋律，用富有激情的聲音著力歌頌戰(zhàn)士樂觀豪邁的情懷，加深對樂曲的認(rèn)識。 8.再次完整聽賞，感受作者營造的情與景的傳奇效果。 三、采集與分享。 1.回家畫一畫家鄉(xiāng)的新橋。 2.唱一唱你心中的理想之橋。 四、小結(jié)。