2019-2020年六年級信息技術(shù)下冊 第十五課互聯(lián)網(wǎng)上的“太陽能”1教案 華中師大版.doc

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2019-2020年六年級信息技術(shù)下冊 第十五課互聯(lián)網(wǎng)上的“太陽能”1教案 華中師大版 一、 教材選擇： 華中師范大學(xué)版 第八冊 第15課 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）能圍繞主題上網(wǎng)搜集有關(guān)太陽能方面的資料，體驗到運用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣 （二）能對收集的所有資料、信息進行處理、分析、分類，以便于表達匯報的主題 （三）通過了解太陽能的利用與發(fā)展前景，感悟到對社會的責(zé)任心和使命感 （四）使同學(xué)們愿意與他人合作、協(xié)商、交流，共同完成任務(wù)。 三、教學(xué)重難點： 重點：學(xué)習(xí)按匯報的主題對收集的信息進行處理、分析、分類 難點：能合理分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù) 四、教學(xué)策略： 教法：任務(wù)驅(qū)動法 本課為研究型課程的第二個階段，即研究問題階段，要求圍繞主題搜集資料，然后對資料進行分析、整理、分類，為提高學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，可采取“組間競爭、組內(nèi)合作”的良性機制，這樣不但促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自我控制，也促進了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系。 五、教學(xué)課時 1課時 六、教學(xué)環(huán)境： 網(wǎng)絡(luò)教室。 七、教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入、定向引導(dǎo)： 1.教師激情導(dǎo)入： (出示課件：重現(xiàn)太陽能的現(xiàn)在及將來的應(yīng)用情況)上節(jié)課我們通過自學(xué)了解了太陽能在實際生活中的應(yīng)用，并且制定了一個太陽能應(yīng)用的研究計劃(出示各小組的研究計劃)，同學(xué)們課后還搜索有關(guān)太陽能應(yīng)用的網(wǎng)站及書籍，誰愿意與大家交流一下？ ①學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)站的網(wǎng)址 ②教師補充相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站(小博士提供的學(xué)習(xí)資源) 2.揭示課題： 今天我們就一起搭乘網(wǎng)絡(luò)快車去搜集更多“太陽能”的資料。 二、網(wǎng)上瀏覽、自主學(xué)習(xí)： 1.小組分工、合作研究： 教師：這么多介紹太陽能的網(wǎng)站，全部瀏覽完要花費大量的時間，為提高學(xué)習(xí)效率，各小組可在組內(nèi)互相分工、互相協(xié)調(diào) 教師指導(dǎo)各小組分工搜集資料：可按資料類別分工如圖片資料、文字資料、影像資料等，也可將相關(guān)網(wǎng)站分工到專人負(fù)責(zé)，并提示學(xué)生把收集到的信息資料分類保存起來，并隨時登記資料索引表。有關(guān)太陽能利用的“新發(fā)現(xiàn)”記在教材的表格中。 小組競賽：哪個小組收集的信息多？哪個小組分工協(xié)作得好？ 1.學(xué)生分工合作，上網(wǎng)搜索資料，下載并保存資料，教師適時指導(dǎo) 三、匯報交流，共同提高： 1.引導(dǎo)提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些信息？有什么“新發(fā)現(xiàn)”？是從哪個網(wǎng)站找到的？ 2.小組內(nèi)互相交流收集的資料，并商討如何展示小組的學(xué)習(xí)成果 3.小組匯報交流，互相評價，評出獲勝組 4.教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們根據(jù)組長分配的任務(wù)認(rèn)真搜集了相關(guān)的資料，并作了詳細(xì)的記載，下節(jié)課我們將把搜集的到的資料以組為單位制作成電子演示稿或電子簡報，通過網(wǎng)絡(luò)在全班進行交流。 附送： 2019-2020年六年級信息技術(shù)下冊 第十五課互聯(lián)網(wǎng)上的“太陽能”教案 華中師大版 教學(xué)目標(biāo)：　　 1.認(rèn)知目標(biāo)： 了解搜索引擎的使用，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞進行“太陽能”相關(guān)知識的搜索。了解太陽能的利用與發(fā)展前景?！　? 2.能力目標(biāo)： 掌握從網(wǎng)上收集資料的方法，能夠?qū)κ占馁Y料進行處理、分析和分類。培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力?！　? 3.情感目標(biāo)： 通過對太陽能的研究培養(yǎng)同學(xué)們互幫互學(xué)的協(xié)作精神，逐步養(yǎng)成用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的探究方法探究事物的良好習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)們的社會責(zé)任感和使命感?！　? 教學(xué)重點：　　 根據(jù)教材要求，分小組搜索、探究有關(guān)太陽能的“應(yīng)用領(lǐng)域，與其他新型能源的優(yōu)劣對比，與環(huán)保的關(guān)系，應(yīng)用技術(shù)前景，實際生活應(yīng)用”專題?！　? 教學(xué)難點： 分類整理搜索到的相關(guān)資料，為下一節(jié)課制作演示文稿提供素材?！　? 教學(xué)過程：　　 1. 導(dǎo)語： 2. 上節(jié)課我們制定了太陽能的利用研究計劃，并展開了初步研究。本節(jié)課我們將運用互聯(lián)網(wǎng)對太陽能進行深入探究。（讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)）　　 2.明確目標(biāo)： 請各研究小組根據(jù)本組的實際情況展開討論、確定研究專題，落實小組成員分工。下面是老師提供的幾個參考性的研究專題，希望對同學(xué)們有所補益。課件展示：小橋梁——“太陽能研究專題概覽”?！　? ①有關(guān)太陽能的應(yīng)用領(lǐng)域?！　? ②有關(guān)太陽能與其他新型能源優(yōu)劣對比?！　? ③太陽能應(yīng)用于環(huán)境保護?！　? ④實際生活中的太陽能應(yīng)用。　　 ⑤太陽能應(yīng)用技術(shù)前景。　　 ⑥利用太陽能的設(shè)想?！　? 3. 任務(wù)驅(qū)動： 4. 研究的專題確定了，接下來各小組從自己研究專題出發(fā)，根據(jù)分工，運用搜索引擎展開網(wǎng)上搜索。并將搜索到的資料進行篩選、分類、整理；把小組的研究的“新發(fā)現(xiàn)”記錄下來?！　? （這是建構(gòu)主義的“協(xié)作”、“會話”環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中強調(diào)每個學(xué)習(xí)者的思維成果為整個學(xué)習(xí)群體所共享 ，學(xué)生在這當(dāng)中運用網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。）　　 4.提供信息核技術(shù)支持：　　 ①下面是有關(guān)太陽能的學(xué)習(xí)資源希望對同學(xué)們有所幫助?！　? 課件展示：學(xué)習(xí)資源。　　 中國環(huán)境與發(fā)展信息檢索 enviroinfo.org.cn/　　 中國少年兒童手拉手地球村 dqc.org.cn/　　 中國太陽能商務(wù)網(wǎng) chinasolar.biz/　　 中國農(nóng)村能源環(huán)保信息網(wǎng) carei.org.cn/　　 中國能源信息網(wǎng) energy-china/　　 發(fā)明時空 inventsky.net/　　 蘭州太陽能利用研究會 lz-solarin.net/　　 太陽能在線 csolar/　　 ②教師提供百度、古狗、yahoo等搜索引擎?！　? ③教師實時進行網(wǎng)絡(luò)收集資料的示范性演示。通過液晶投影的大屏幕展示出來?！　? ④網(wǎng)上搜索時提醒各小組注意。 可以嘗試運用關(guān)鍵詞、使用“＋”、短語進行網(wǎng)上搜索。搜索過程中出現(xiàn)的問題小組討論解決，小組不能解決的可以請老師幫助解決?！　? 5.資料的分類與整理： （“意義建構(gòu)”的過程。也是整個學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)，學(xué)生在分類、分析、整理中發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。建構(gòu)新的知識體系。）　　 ①建立“互聯(lián)網(wǎng)上的太陽能”文件夾，下面可以設(shè)“文本資料”、“圖片”、“鏈接”……等子文件夾。把收集到的資源存放到不同的文件夾。課件展示：文件夾結(jié)構(gòu)圖?！　? ②將研究中的“新發(fā)現(xiàn)”記錄下來?！　? 5. 匯報與交流：　 6. ①各小組選派一名代表匯報自己的研究領(lǐng)域、資料索引、研究發(fā)現(xiàn)，展示小組搜集到的網(wǎng)絡(luò)資源。　　 ②班級交流：學(xué)生對各小組的搜集、整理、分類的資源以及建立的文件夾分析評價，并提出改進意見。教師對本課的活動進行總結(jié)?！　? 7.作業(yè)： 布置下一階段制作幻燈片的任務(wù)。并根據(jù)自己的設(shè)計整理本節(jié)課搜集的資源。