2019-2020年四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 青銅古鼎教案 滬教版.doc

《2019-2020年四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 青銅古鼎教案 滬教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 青銅古鼎教案 滬教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 青銅古鼎教案 滬教版 類別：泥塑 課時(shí): 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 知道“鼎”的相關(guān)知識(shí)，了解方鼎與圓鼎不同造型及裝飾紋樣的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用泥工仿制的方法。 過程與方法： 在欣賞、分析的過程中，了解鼎的造型和紋飾知識(shí)、交流、討論仿制的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過了解青銅古器，感受中國古代青銅器的造型與紋樣的奇特與精美，激發(fā)民族文化的自豪感，養(yǎng)成愛護(hù)文物意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 鼎的基本造型及裝飾。 教學(xué)難點(diǎn)： 依據(jù)鼎的造型制作相適合的紋樣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具：陶泥、墊板、泥工制作工具等。 教具：課件、圖片、陶泥、泥工制作工具等。 作業(yè)內(nèi)容：用泥塑方法仿制青銅器。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識(shí)與欣賞 1.多媒體導(dǎo)入，展現(xiàn)上海博物館風(fēng)貌，說說這一建筑的外形特征：圓頂方體，有兩耳，有花紋，造型凝重穩(wěn)定，宛如古代青銅器。 2.以成語或典故介紹鼎的用途。 3.欣賞后，小組討論鼎的不同外形（圓形三足兩耳，方形四足兩耳，有些有蓋）。 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：了解鼎的外形特征和用途。 二、分析與感受 1.觀察認(rèn)識(shí)不同的紋樣： ① 獸面紋樣，環(huán)形紋，水波紋，云雷紋； ② 介紹饕餮紋：怪獸，夸張變形后的紋樣。 2.裝飾位置：鼎身，器物的蓋、耳等部位。 3.小組討論紋樣的組合方法（疏密結(jié)合）。 4.學(xué)生思考后交流設(shè)計(jì)的紋樣（提示：可古今結(jié)合）。 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)裝飾紋樣，組合特點(diǎn)。 三、制作與指導(dǎo) 1.看教材提示的制作步驟，嘗試制作。 2.教師具體演示泥板的切割及粘貼。 3.引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的制作方法，如制作圓形的鼎身： ① 在實(shí)心的球中挖出來 ② 薄泥圍成后加底 4.交流器形制作體會(huì)，著重交流方形鼎身的制作和腳的連接。 5.紋樣裝飾的方法：貼、刻、壓印（找表面有肌理的材料） 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：拓展制作方法，設(shè)計(jì)紋樣 四、展示與評(píng)論 1.展示各組的成果，互相欣賞。 2.學(xué)生自評(píng)。 3.學(xué)生交流對(duì)古代藝術(shù)的認(rèn)識(shí)（紋樣特點(diǎn)、制作工藝） 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：大膽交流自己的制作經(jīng)驗(yàn) 五、板書設(shè)計(jì) 青銅古鼎 制作步驟：團(tuán)窩泥塊——捏出造型——制作雙耳—— 添加腳部——裝飾紋樣 附送： 2019-2020年四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 靜物一家1教案 湘美版 課前活動(dòng)布置 布置學(xué)生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題。 1.學(xué)生把帶來的物品集中放在小組的桌上。 2.分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品？你帶的是什么？是什么樣子？為什么你很喜歡它呢？ （1）學(xué)生講述。 （2）小組內(nèi)交流。 3.同學(xué)們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧Ｔ谏钪形覀兘佑|的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動(dòng)、無聲無息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時(shí)光，這些物品就是靜物。 尋找生活中的靜物，在情境中喚起學(xué)生對(duì)靜物的情感 1.靜物是個(gè)大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個(gè)家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學(xué)?；@球場上的、路邊的…… 2.（將圖片定格）看到這組靜物，你想起了什么呢？ 3.老師出示幾個(gè)小主題，學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。 錄像資料或圖片、實(shí)物 靜物分類游戲“靜物找朋友”（情境設(shè)置思考感悟） 靜物家族的每個(gè)成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。 1.老師在講臺(tái)上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。 2.小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲（學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類） 3.小組間玩“靜物找朋友”游戲（各組間的物品相互交流補(bǔ)充）。 師生帶來的物品 自主探究認(rèn)知體會(huì)（情境設(shè)置思考感悟） 每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢？ 1.討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個(gè)紀(jì)念，這是朋友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片，請(qǐng)你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫面主體物在不同位置的作品。 2.學(xué)生分析討論。 3.老師小結(jié)： 一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后，能使畫面更加生動(dòng)、美觀。 CAI課件或圖片（嘗試體驗(yàn)深化認(rèn)識(shí)） 1.教師用紙將講臺(tái)上已分好類的靜物剪成平面形的模板。 學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性、情感。體驗(yàn)主次構(gòu)圖關(guān)系給畫面帶來的美感。 2.各組同學(xué)合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進(jìn)行組合擺放，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。 3.師生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)予以指導(dǎo)調(diào)整。 模板教具粉筆演示 作品賞析 1.欣賞畫家作品中選擇了哪些物品？主要的物品是什么？體會(huì)作者表達(dá)的情意。 2.欣賞學(xué)生的作品。 （1）歷屆學(xué)生的靜物畫作品。 （2）教材中的學(xué)生作品。 自主表現(xiàn) 作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀。 繪畫工具材料 交流評(píng)價(jià) 1.小組內(nèi)交流：相互欣賞同學(xué)間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。 2.小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。 3.教師總結(jié)：學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等?！? 課后延伸 嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動(dòng)中的另一番情趣。