2019-2020年六年級信息技術(shù)下冊 第8課 二十年以后教材分析 浙江攝影版.doc

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2019-2020年六年級信息技術(shù)下冊 第8課 二十年以后教材分析 浙江攝影版 教材分析： 本課與第7課屬于同一類型的綜合課，首先，讓學(xué)生選擇一組感興趣的數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖把它表示出來，然后看看它到底是怎么變化的，從中找出它的變化規(guī)律。小論文的內(nèi)容包括令人感興趣的一組數(shù)據(jù)、一幅統(tǒng)計圖，以及對未來的預(yù)測和自己的一些建議。 在教學(xué)中要注意： 1. 計算機(jī)是一種工具，它應(yīng)該自然而然地融入到各學(xué)科當(dāng)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，這就是全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心所提出的“計算機(jī)和學(xué)科課程的整合”。這節(jié)課里所指的“整合”有兩層含義：一是計算機(jī)技術(shù)和各學(xué)科的整合；二是數(shù)學(xué)學(xué)科和常識學(xué)科的整合。整個軟件將環(huán)保知識、數(shù)學(xué)知識和計算機(jī)技能有機(jī)地融合在了一起，學(xué)生可以用計算機(jī)這一工具更直觀、形象、快捷地來表現(xiàn)出環(huán)境狀況的變化。 2. 由于學(xué)生已經(jīng)掌握了繪制統(tǒng)計圖這一基本技能，因此，可以引導(dǎo)學(xué)生將重點放在學(xué)會看統(tǒng)計圖上，根據(jù)統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的變化趨勢，對未來作出適當(dāng)?shù)耐茰y，并以此提出自己的建議，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 3. 學(xué)生在繪制統(tǒng)計圖輸入數(shù)據(jù)時，往往會把單位跟著數(shù)字一起輸入，在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過正誤對比，認(rèn)識到在數(shù)據(jù)表中只要輸入數(shù)字就可以了。 4. 這是一節(jié)開放性比較強(qiáng)的課，是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的一次較好機(jī)會。 5. 重視對學(xué)生信息獲取能力、信息處理能力以及信息分析能力的培養(yǎng)。首先，學(xué)生要從眾多的數(shù)據(jù)文字中選擇出一組自己感興趣的文字，然后還要從這段文字中篩選出自己所需的數(shù)據(jù)來填入統(tǒng)計表中，這就是對信息的一種過濾。由于這節(jié)課將統(tǒng)計圖的制作工作交給了電腦，因此制作上是沒有什么難度的。學(xué)生學(xué)習(xí)的重點是對統(tǒng)計圖的分析，通過對其變化規(guī)律的分析，做出各種推斷，然后提出各種有見地的建議。 附送： 2019-2020年六年級信息技術(shù)下冊 第8課 二十年以后教案1 浙江攝影版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)：了解統(tǒng)計圖的相關(guān)數(shù)學(xué)知識。 2. 能力目標(biāo)：學(xué)會看統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的發(fā)展變化趨勢作出適當(dāng)?shù)耐茰y，并提出自己的建議；能熟練地使用計算機(jī)繪制統(tǒng)計圖。 3. 情感目標(biāo)：激發(fā)和增強(qiáng)同學(xué)們使用計算機(jī)的興趣；培養(yǎng)同學(xué)們良好的環(huán)保意識。 教學(xué)重點： 學(xué)會看統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的發(fā)展變化趨勢做出適當(dāng)?shù)耐茰y，并提出自己的建議。 教學(xué)難點： 學(xué)會看統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的發(fā)展變化趨勢做出適當(dāng)?shù)耐茰y，并提出自己的建議。 課時安排：2課時。 教學(xué)過程： 一、flash導(dǎo)入： 師：上課之前我們先來看一段flash動畫。（播放：保護(hù)家園。） 師：看了這組動畫，你有什么想說的，你的感受如何？ 生回答。 師：是啊，現(xiàn)在我們這個地球，我們所生存的環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，老師這里有一份調(diào)查結(jié)果（打開網(wǎng)站），看看這些具體的數(shù)據(jù)，對這個環(huán)境我們將會有進(jìn)一步的認(rèn)識。今天我們就來好好的研究一下這些具體的數(shù)據(jù)，寫一篇小論文。 師：在寫論文之前，我們首先要確定好我們要研究的主題，選擇一組自己感興趣的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究進(jìn)行撰寫。比如這節(jié)課老師想研究該地區(qū)的水土流失變化情況，我把這一組數(shù)據(jù)復(fù)制到word。 教師活動：打開word，請一個學(xué)生上臺操作，演示如何把網(wǎng)頁中的數(shù)據(jù)復(fù)制到word。師：現(xiàn)在，老師把電腦取消控制，以同桌為一個小組，打開D盤的網(wǎng)頁（xx年關(guān)于某地區(qū)環(huán)境狀況變化的調(diào)查結(jié)果）認(rèn)真讀這篇文章，然后確定你們小組要研究的主題，并且把相關(guān)數(shù)據(jù)復(fù)制到word。 任務(wù)1：同桌合作，討論確定主題，把感興趣的一組數(shù)據(jù)復(fù)制到WORD。 小組合作，討論，確定研究主題，把內(nèi)容復(fù)制到WORD。 教師活動：請幾個學(xué)生回答他們要研究的主題。 二、 制作統(tǒng)計圖。 師：主題我們已經(jīng)確定好了，接下來我們要對我們復(fù)制的內(nèi)容進(jìn)行研究，面對這么一組數(shù)據(jù)，我們會看的比較累，因為它不直觀，你們能用更直觀的方式來表達(dá)嗎？ （生： 統(tǒng)計圖 ） （師出示ppt統(tǒng)計圖） 師：我們知道統(tǒng)計圖的特點是：形象直觀、一目了然。 師：其實在WORD中就可以插入統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)如何在WORD中插入統(tǒng)計圖。 教師演示： 1. 選擇“插入”菜單中的“對象”，從“對象“對話框中選擇”Microsoft Graph xx 圖表”，單擊“確定”。 2. 咦！這不是我們所要的統(tǒng)計表啊，里面的數(shù)據(jù)都不對，這里有一個數(shù)據(jù)表，我們對這個數(shù)據(jù)表里的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改。 3. 這里有三組數(shù)據(jù)，而我要研究的只是蔬菜消費量，只要一組數(shù)據(jù)就夠了，現(xiàn)在我把其他兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行刪除。 4. 然后我們把我們所要的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)到數(shù)據(jù)表，輸入。 5.一個完整的統(tǒng)計表還有它的標(biāo)題和單位名稱，這些無法在數(shù)據(jù)表里進(jìn)行輸入，那么在哪里可以進(jìn)行修改呢？這時候我們要讓統(tǒng)計表處于修改狀態(tài)，要雙擊它，然后選擇鼠標(biāo)右鍵，選擇“圖表選項”，在這里輸入標(biāo)題，輸入單位名稱。 任務(wù)2：在word中插入統(tǒng)計圖，對統(tǒng)計圖進(jìn)行修改，輸入正確的數(shù)據(jù)。 學(xué)生操作，在word中插入統(tǒng)計圖。（自己先做一張統(tǒng)計圖） 展示學(xué)生學(xué)生作品，然后進(jìn)行點撥。 三、 我們的判斷和我們的建議 師：有了這個統(tǒng)計圖，我們就很清楚的知道水土流失的變化情況，統(tǒng)計圖讓我們看到了這個地區(qū)的水土流失越來越多，按照這個統(tǒng)計圖的發(fā)展情況，你們預(yù)測一下20年后的該地區(qū)將會出現(xiàn)怎樣的情況？ （生回答） 師：是啊，看了這個統(tǒng)計圖讓我們了解到這個地區(qū)環(huán)境狀況確實很糟糕，也讓我們很心急，如何改善這樣的環(huán)境呢？如果是你，你將會有什么建議？有什么好的點子？ 生討論。 師：我想現(xiàn)在很多同學(xué)都有話想說，那么接下來請你們繼續(xù)完善你們的小論文，把你們的建議、你們的呼聲寫在統(tǒng)計表的下面。 四、 展示、總結(jié)。 教師活動：展示學(xué)生作品。 師：我們不僅學(xué)會了如何在WORD中制作統(tǒng)計圖，而且也學(xué)會了如何書寫小論文，我們這篇小論文有這么幾個部分組成：一組數(shù)據(jù)、一副統(tǒng)計圖、以及對未來的預(yù)測和自己的一些建議。 師：是啊，通過這篇小論文的書寫，我們已經(jīng)意識到其實我們的生活環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，作為一名小公民，我們要從自身做起，做一名小小環(huán)保小衛(wèi)士，大家一起努力來保護(hù)我們這個地球。