2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《荒島余生》教案 魯教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《荒島余生》教案 魯教版 ○預(yù)習(xí)提綱： 1、閱讀課本第251頁(yè)“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)資料 2．早讀課朗讀課文三遍。 3．查工具書(shū)，看注解，給生字詞注音、解釋。 4．有條件者，課外閱讀《魯賓孫漂流記》 ○教學(xué)目標(biāo) 1．培養(yǎng)積極、樂(lè)觀(guān)、健康的人生態(tài)度 2．理解魯賓孫的人物形象及其意義 3．學(xué)習(xí)心理描寫(xiě) ○重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：理解魯濱孫的人物形象及其意義培養(yǎng)積極、健康、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度 2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的心理描寫(xiě) ○教學(xué)過(guò)程 一．導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，今天這堂課我們來(lái)談?wù)勅藗兿矏?ài)的小說(shuō)，也是中學(xué)生必讀的世界名著之一《魯賓孫漂流記》。先來(lái)了解小說(shuō)大致情節(jié)，問(wèn)：魯賓孫怎么會(huì)來(lái)到這個(gè)荒無(wú)人煙的小島上？ 魯賓孫出身于一個(gè)體面的商人家庭，從小就渴望航海，在18歲時(shí)，他不顧父母的一再阻撓，偷偷逃離家庭，出海經(jīng)商。有一次遇上風(fēng)暴，船上其余人全部遇難，只有魯賓孫漂流到這個(gè)荒無(wú)人煙的孤島上。 假如是同學(xué)們流落到了荒島，你們會(huì)有什么感受呢？（各抒己見(jiàn)） 而此時(shí)此地，魯賓孫又是怎么想，怎么做的呢？ 大家一起來(lái)看166頁(yè)課文《荒島余生》，（余生：僥幸保全了性命） 二．字詞教學(xué)把還沒(méi)有解決的生字詞找出來(lái)，（學(xué)生提問(wèn)，教師解答，根據(jù)情況板書(shū)。）泅(qi) 沮喪(jǔ) 擱淺(gē) 凍餓之虞(y) 聊以自慰(lio)泅：浮水。 作踐：糟蹋。 沮喪：灰心失望。擱淺：本文指(船只)進(jìn)入水淺的地方，不能行駛。 斫痕：用刀斧砍的痕跡。 抵御：抵擋。孤立無(wú)援：不能得到同情和援助。凍餓之虞：不用擔(dān)心受凍受餓。虞：憂(yōu)慮。鄭重其事：對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。聞所未聞：聽(tīng)到從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的，形容事物非常希罕。知足安命：滿(mǎn)足于已經(jīng)得到的(指生活、愿望等)。不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的土地或地帶。形容土地荒涼、貧瘠。不可思議：不可想象，不能理解。聊以自慰：姑且用來(lái)安慰自己。 三．文本探究 ○ 剛開(kāi)始時(shí)，魯賓孫的心態(tài)是積極的還是消極的？有哪些想法？（原句回答） 傷心絕望、怨天尤人的心理?！罢J(rèn)為自己的前途很暗淡”“孤零零”孤獨(dú)凄涼的情況下度過(guò)我的余生”“孤立無(wú)援”“沮喪無(wú)聊”“不幸”。 ○ 魯濱孫在海上遇難，被拋到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，身陷絕境，魯濱孫找到了哪些活下去的理由? 魯濱孫剛流落到荒島上感到自己的前途很暗淡，但他還是找到了活下去的理由，那就是，在海難中，同船的11個(gè)人中，死了10個(gè)，就他一人活著，這是上帝對(duì)他的特別關(guān)照；特別是從擱淺的船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對(duì)他的格外恩賜。而他的日記本上所列出的六大“好處”，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)活下去的理由。 ○接下來(lái)魯賓孫做了那些事，為自己生存做準(zhǔn)備？ ⒈ 測(cè)定位置、計(jì)算時(shí)間 （4.5.節(jié)） 他觀(guān)測(cè)到初入秋分線(xiàn)的太陽(yáng)，差不多正在頭頂上，測(cè)出他的位置在北緯9度22分。用刀子在一個(gè)大柱子刻上上島的時(shí)間并每天用刀子刻一個(gè)斫痕，每七天刻一個(gè)大一倍的斫痕，每一個(gè)月刻—個(gè)再大一倍的斫痕，用這種方法來(lái)計(jì)算年月日。 魯濱孫既然決定活下去，則要清楚地跟上時(shí)間的腳步，即主動(dòng)把握年、月、日，而不至于過(guò)得渾渾噩噩。魯濱孫來(lái)自文明社會(huì)，他必然要千方百計(jì)利用自己已有的知識(shí)，主動(dòng)掌握時(shí)間，按文明人的方式存在于時(shí)間之中。丟失了時(shí)間，在某種程度上是丟失了自我，丟失了生存的意義。總之，魯濱孫記錄時(shí)間，是為了清楚地了解自己是怎么活著的，可能活多長(zhǎng)時(shí)間。記錄時(shí)間，也表明了魯濱孫對(duì)生存下去充滿(mǎn)信心。 ⒉ 保留小物品（6節(jié)） 這些東西是指給他溫飽以外的東西，這里再提那些小東西，表明魯濱孫決定“細(xì)細(xì)地”活下去，較高質(zhì)量地活下去。因?yàn)槲拿魃鐣?huì)創(chuàng)造的任何東西都可能對(duì)他極為有用。 ⒊ 解決衣食住行 (1)衣：沒(méi)有針線(xiàn)，至于內(nèi)衣之類(lèi)，雖然缺乏，不久便習(xí)慣了。 (2)吃：除了船上搬下來(lái)的食物，還要島上各處走走，尋找食物。 (3)?。翰畈欢噘M(fèi)了一整年的工夫，才把我的小小的木柵欄圍墻做完。 (4)行：每天在島上各處走走，尋找食物。 ⒋ 堅(jiān)持寫(xiě)日記 魯濱孫寫(xiě)日記為的不是留給后人看，只不過(guò)寫(xiě)出來(lái)給自己每天看看，減輕一點(diǎn)心中的苦悶罷了。人們寫(xiě)日記往往是為了記錄生活，撫慰心靈。即使他吃住不愁，最終也會(huì)因?yàn)榫竦目仗摵图帕榷吏敒I孫寫(xiě)日記的行動(dòng)，表明他作為一個(gè)文明人精神方面的需要。 四.分析人物形象 魯賓孫身上集中了人類(lèi)許多優(yōu)秀品質(zhì)的精華，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你眼中的魯賓孫是一個(gè)怎樣的人？并說(shuō)說(shuō)理由 一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，他可用差不多一整年的功夫僅僅做完小小的木柵欄圍墻 ； 一個(gè)不怕失敗的人，為找到合適的工具，他先用重木頭，失敗了，又用起貨用的鐵棒； 一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題及如何生活得有意義的問(wèn)題； 一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他以貓狗為伴，以記日記來(lái)排遣寂寞，活得充實(shí)； 一個(gè)以苦為樂(lè)的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活； 一個(gè)熱愛(ài)生活的人，面對(duì)不幸，他沒(méi)有失去生活信心，而熱情投入到實(shí)在的生活中去； 一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人，他為解決衣食住行，尋找食物、打造圍墻、制造工具等； 一個(gè)不斷探索的人，他憑著開(kāi)辟新天地的熱情，創(chuàng)造了自己的物質(zhì)和精神王國(guó)； 一個(gè)開(kāi)拓創(chuàng)新的人，他創(chuàng)造性地用刀刻痕計(jì)時(shí)，尋找工具打木樁。 總而言之，魯濱孫是個(gè)珍惜生命、熱愛(ài)生活、意志堅(jiān)強(qiáng)、生存信念執(zhí)著、勇于創(chuàng)造、 務(wù)實(shí)肯干的人 ○ 小結(jié) 魯濱孫是一個(gè)意志品質(zhì)極為堅(jiān)強(qiáng)，生存信念十分執(zhí)著的人，并且務(wù)實(shí)肯于，勤于創(chuàng)造。他克服了極端的孤獨(dú)、恐懼、艱苦，經(jīng)過(guò)反復(fù)動(dòng)搖之后，終于調(diào)整好生活的心態(tài)，理智地鼓起勇氣，孤身創(chuàng)業(yè)。魯濱孫身上擁有人類(lèi)優(yōu)秀品質(zhì)的精華，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種“魯濱孫精神”。 五. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的思想感情。 在逆境中不要悲觀(guān)絕望，而要努力看到積極的因素，盡自己的全力去改變環(huán)境，掌握自己的命運(yùn)。 逆境中不要悲觀(guān)絕望，而要努力看到積極的因素，改變悲觀(guān)絕望心理。 在逆境中不僅要活下去，而且要活出質(zhì)量。 在逆境中，要有堅(jiān)忍不拔的意志，有執(zhí)著頑強(qiáng)的生存信念。 要用理性戰(zhàn)勝感情。 六.設(shè)疑問(wèn)難 1. 如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰? 不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問(wèn)題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動(dòng)。魯濱孫短時(shí)間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。 2. 作品以第一人稱(chēng)的角度來(lái)寫(xiě)有什么好處? 第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。 3. 魯濱孫后來(lái)怎樣了？ 在島上，他與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。然后又去巴西經(jīng)營(yíng)種植園，最后終于成了一位大富翁。 具體情節(jié)請(qǐng)課外閱讀《魯濱孫漂流記》 七．課堂最后，老師送給同學(xué)一句話(huà)： 人不是為失敗而生的。一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗。——海明威 七．布置作業(yè)：知識(shí)遷移與延伸 １．練習(xí)二你曾經(jīng)遇到過(guò)或者正在遇到某種不幸或挫折，是仿照課文中“借方” 和“貸方”的格式把好處和壞處排列出來(lái)。（寫(xiě)在美文本上） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 荒島余生 笛福（英國(guó)） 起初 后 來(lái) 魯賓孫精神 傷心絕望 樂(lè)觀(guān)對(duì)待 意志堅(jiān)強(qiáng) 信念執(zhí)著 怨天尤人 孤身創(chuàng)業(yè) 務(wù)實(shí)肯干 勤于創(chuàng)造 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《荒島余生》教案2 魯教版 ○課型：閱讀、研討課 ○學(xué)生現(xiàn)狀：八個(gè)班的學(xué)生中，一部分原來(lái)第一層次班的同學(xué)基礎(chǔ)較好，可能對(duì)教師所授內(nèi)容接受快一些，但其余同學(xué)都在一定程度上存在學(xué)習(xí)困難。加上學(xué)生閱讀的書(shū)籍不多，對(duì)《魯賓孫漂流記》這部作品，同樣沒(méi)有多大了解，因此，此課設(shè)計(jì)為中等程度。如學(xué)校有條件，可用電腦播放電影剪輯。 ○課時(shí)分配：兩課時(shí) ○預(yù)習(xí)提綱：1、閱讀課本第251頁(yè)“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)資料2．早讀課朗讀課文三遍。3．查工具書(shū)，看注解，給生字詞注音、解釋。4．有條件者，課外閱讀《魯賓孫漂流記》（圖書(shū)室有）?！鸾虒W(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)積極、樂(lè)觀(guān)、健康的人生態(tài)度 2．理解魯賓孫的人物形象及其意義3．學(xué)習(xí)心理描寫(xiě) ○重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：理解魯濱孫的人物形象及其意義培養(yǎng)積極、健康、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度 2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的心理描寫(xiě) ○導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)：“天有不測(cè)之風(fēng)云，人有旦夕之禍?！?。一個(gè)人的一生不可能風(fēng)平浪靜，有時(shí)會(huì)遇到一些困難，有時(shí)突然發(fā)生的事情會(huì)使我們陷入十分危險(xiǎn)的境地。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（可讓學(xué)生發(fā)言，如果沒(méi)有發(fā)言，教師則適當(dāng)舉例，例如，上山打柴，天黑被困；放學(xué)回家，因大雨被困河岸等）但這并不可怕，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待它。如果我們以積極的態(tài)度，理智的頭腦，樂(lè)觀(guān)的精神去對(duì)待它，就會(huì)戰(zhàn)勝困難，走出困境。 ○教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一．導(dǎo)入新課：（用講故事的方法講述）三百多年前，在英國(guó)，有一位傳奇式的人物魯賓孫，他從小就很頑皮，長(zhǎng)大后，不聽(tīng)父親勸阻，出海經(jīng)商去販賣(mài)黑奴，在海上，遭遇了狂風(fēng)巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞沒(méi)，僅剩下魯賓孫一人，流落到了一座荒無(wú)人煙的小島上，在島上，他與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。然后又去巴西經(jīng)營(yíng)種植園，最后終于成了一位大富翁。這個(gè)故事，就是英國(guó)小說(shuō)家笛福寫(xiě)的《魯濱孫漂流記》的主要內(nèi)容。笛福五十九歲才開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)，第一部小說(shuō)就是《魯賓孫漂流記》這部小說(shuō)發(fā)表后，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫(huà)，總之，《魯賓孫漂流記》成為人們喜愛(ài)的小說(shuō)，也是中學(xué)生必讀的世界名著之一。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)自己去課外閱讀，去領(lǐng)略魯賓孫是如何在海上域狂風(fēng)巨浪搏斗的驚心動(dòng)魄的情境，體驗(yàn)魯賓孫在荒島上頑強(qiáng)生存的28年生活。（板書(shū)：笛福(1660—1731)，英國(guó)小說(shuō)家。）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部小說(shuō)中的一段《荒島余生》，（余生：僥幸保全了性命）這篇課文，既沒(méi)有節(jié)選魯賓孫海上遇難、生死系于一發(fā)的那一幕幕驚心動(dòng)魄的情節(jié)，也沒(méi)有節(jié)選魯賓孫在荒島上如何歷盡艱辛謀生的傳奇故事，只是圍繞魯濱孫落難荒島之初的心理活動(dòng)展開(kāi)敘述。課文呈現(xiàn)給我們的是魯濱孫在一段時(shí)間內(nèi)的心態(tài)變化歷程。 二．字詞教學(xué)把還沒(méi)有解決的生字詞找出來(lái)，用以下三種辦法求助：1、工具書(shū)；2、同學(xué)幫助；3、站在講臺(tái)上的助手——老師幫助。（建議學(xué)生在課內(nèi)用此法，快捷一些，困難較大的同學(xué)課外用前兩法補(bǔ)充）以下為必須掌握的：（學(xué)生提問(wèn)，教師解答，根據(jù)情況板書(shū)。）泅(qi)沮喪(jǔ)擱淺(gē)凍餓之虞(y)聊以自慰(lio)泅：浮水。作踐：糟蹋。沮喪：灰心失望。擱淺：本文指(船只)進(jìn)入水淺的地方，不能行駛。斫痕：用刀斧砍的痕跡。抵御：抵擋。孤立無(wú)援：不能得到同情和援助。凍餓之虞：不用擔(dān)心受凍受餓。虞：憂(yōu)慮。鄭重其事：對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。聞所未聞：聽(tīng)到從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的，形容事物非常希罕。知足安命：滿(mǎn)足于已經(jīng)得到的(指生活、愿望等)。不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的土地或地帶。形容土地荒涼、貧瘠。不可思議：不可想象，不能理解。聊以自慰：姑且用來(lái)安慰自己。 三．整體感悟 ○魯濱孫在海上遇難，被拋到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，身陷絕境，魯濱孫找到了哪些活下去的理由?魯濱孫剛流落到荒島上感到自己的前途很暗淡，但他還是找到了活下去的理由，那就是，在海難中，同船的11個(gè)人中，死了10個(gè)，就他一人活著，這是上帝對(duì)他的特別關(guān)照；特別是從擱淺的船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對(duì)他的格外恩賜。而他的日記本上所列出的六大“好處”，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)活下去的理由。 ○魯濱孫為什么要頑強(qiáng)地活下去?他是否值得這樣活著?如果換一個(gè)人，在這樣的絕境中，很可能就不想活了。因?yàn)橄氲阶约阂粋€(gè)人在孤島上，遲早都是死，與其餓死、病死或老死，不如自殺而死——當(dāng)然這是一種因?yàn)榫裢耆罎⒑髮?dǎo)致的自殺行為。魯濱孫卻沒(méi)有這樣做，他說(shuō)服自己頑強(qiáng)地活著，并打定主意在島上獨(dú)自生活一輩子。這需要巨大的勇氣。從這里可以看出魯濱孫十分珍惜生命，熱愛(ài)生活。他活著，也許并非為了什么，而僅僅因?yàn)樽约菏且粭l生命，既然是生命就應(yīng)該善待它。況且他活得積極，活得主動(dòng)，活得像個(gè)人，活出了人的尊嚴(yán)。像他這樣的人值得活著。 ○小結(jié)：本文主要描寫(xiě)魯濱孫被陷落荒島之初所遇到的生存問(wèn)題、物資問(wèn)題和精神問(wèn)題，魯濱遜在前途暗淡的絕望中找到了活下去的理由，并頑強(qiáng)地活下來(lái)，活得瀟灑，活出了人格。第二課時(shí)四．提問(wèn)、研討、探究 ○課文第一部分寫(xiě)魯濱孫流落到荒島之初產(chǎn)生了怎樣的心理，哪些詞語(yǔ)可以看出?傷心絕望、怨天尤人的心理。“認(rèn)為自己的前途很暗淡”“孤零零”孤獨(dú)凄涼的情況下度過(guò)我的余生”“孤立無(wú)援”“沮喪無(wú)聊”“不幸”。 ○第2自然段中“另外一種力量出來(lái)阻止我的這種想法，責(zé)備我”，“另外一種力量”指什么? 指理智。如果說(shuō)第1自然段中魯濱孫是憑感情用事的話(huà)，那么第2自然段，他開(kāi)始用理智來(lái)思考問(wèn)題。 ○第2自然段中“當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中所包含的好事，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況”這句話(huà)用中國(guó)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)是什么?它表達(dá)了魯濱孫的什么思想? 這個(gè)成語(yǔ)是“塞翁失馬，安知禍福，”表現(xiàn)魯濱孫能夠用辯證的思維方式去思考問(wèn)題，說(shuō)明他已經(jīng)很好地調(diào)整自己的心態(tài)，堅(jiān)定了活下去的勇氣。 ○接下來(lái)魯賓孫做了那些事，為自己生存做準(zhǔn)備？ ⒈第4、5兩個(gè)自然段寫(xiě)魯濱孫怎樣計(jì)算時(shí)間，一個(gè)人在孤島上時(shí)間對(duì)他有什么用處?他為什么要計(jì)算時(shí)間? 他觀(guān)測(cè)到初入秋分線(xiàn)的太陽(yáng)，差不多正在頭頂上，測(cè)出他的位置在北緯9度22分。用刀子在一個(gè)大柱子刻上上島的時(shí)間并每天用刀子刻一個(gè)斫痕，每七天刻一個(gè)大一倍的斫痕，每一個(gè)月刻—個(gè)再大一倍的斫痕，用這種方法來(lái)計(jì)算年月日。魯濱孫既然決定活下去，則要清楚地跟上時(shí)間的腳步，即主動(dòng)把握年、月、日，而不至于過(guò)得渾渾噩噩。魯濱孫來(lái)自文明社會(huì)，他必然要千方百計(jì)利用自己已有的知識(shí)，主動(dòng)掌握時(shí)間，按文明人的方式存在于時(shí)間之中。丟失了時(shí)間，在某種程度上是丟失了自我，丟失了生存的意義?？傊敒I孫記錄時(shí)間，是為了清楚地了解自己是怎么活著的，可能活多長(zhǎng)時(shí)間。記錄時(shí)間，也表明了魯濱孫對(duì)生存下去充滿(mǎn)信心。（板書(shū)：測(cè)定位置、計(jì)算時(shí)間） ⒉第6自然段提到魯濱孫從船上除了搬下許多東西外，還弄到一些價(jià)值不大而用處卻不小的東西，這些東西指什么?在魯濱孫的海島生活中有什么用處? 這些東西是指給他溫飽以外的東西，這里再提那些小東西，表明魯濱孫決定“細(xì)細(xì)地”活下去，較高質(zhì)量地活下去。因?yàn)槲拿魃鐣?huì)創(chuàng)造的任何東西都可能對(duì)他極為有用。（板書(shū)：保留小物品） ⒊魯濱孫要生存下去，如何解決今后的衣、食、住、行問(wèn)題？ (1)衣：沒(méi)有針線(xiàn)，至于內(nèi)衣之類(lèi)，雖然缺乏，不久便習(xí)慣了。 (2)吃：除了船上搬下來(lái)的食物，還要島上各處走走，尋找食物。 (3)?。翰畈欢噘M(fèi)了一整年的工夫，才把我的小小的木柵欄圍墻做完。 (4)行：每天在島上各處走走，尋找食物。（板書(shū)：安排衣食住行） ⒋魯濱孫為什么要寫(xiě)日記?如何理解魯濱孫寫(xiě)日記的行為? 以對(duì)話(huà)的形式朗讀魯賓孫的日記，老師讀壞處，學(xué)生讀好處，要求學(xué)生把“我”改成“你”，以增加對(duì)話(huà)氣氛。 魯濱孫寫(xiě)日記為的不是留給后人看，只不過(guò)寫(xiě)出來(lái)給自己每天看看，減輕一點(diǎn)心中的苦悶罷了。人們寫(xiě)日記往往是為了記錄生活，撫慰心靈。魯濱孫寫(xiě)日記的行動(dòng)，表明他作為一個(gè)文明人精神方面的需要，證明自己活得明白，在時(shí)間的長(zhǎng)河里沒(méi)有走失?！　。ò鍟?shū)：堅(jiān)持記日記）⒌請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的思想感情。 在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。用自己的話(huà)概括為：一個(gè)人在逆境中不要悲觀(guān)絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面， ⒍如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰? 不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問(wèn)題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動(dòng)。魯濱孫短時(shí)間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。○作品以第一人稱(chēng)的角度來(lái)寫(xiě)有什么好處? 第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。 ○小結(jié)魯濱孫是一個(gè)意志品質(zhì)極為堅(jiān)強(qiáng)，生存信念十分執(zhí)著的人，并且務(wù)實(shí)肯于，勤于創(chuàng)造。他克服了極端的孤獨(dú)、恐懼、艱苦，經(jīng)過(guò)反復(fù)動(dòng)搖之后，終于調(diào)整好生活的心態(tài)，理智地鼓起勇氣，孤身創(chuàng)業(yè)。魯濱孫身上擁有人類(lèi)優(yōu)秀品質(zhì)的精華，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種“魯濱孫精神”。五．知識(shí)遷移與延伸 １．你曾經(jīng)遇到過(guò)或者正在遇到某種不幸或挫折，是仿照課文中“借方”和“貸方”的格式把好處和壞處排列出來(lái)。（寫(xiě)在周記本上） ２．你有過(guò)遇險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎？你是怎樣度過(guò)來(lái)的？請(qǐng)找時(shí)間與同學(xué)交流。（培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力）３．假如你也像魯賓孫一樣被棄荒島，你會(huì)怎樣想？你將怎樣做？（培養(yǎng)正確對(duì)待挫折的品質(zhì)，寫(xiě)在周記本上） 板書(shū)設(shè)計(jì)：荒島余生 笛福 笛福：英國(guó)小說(shuō)家。代表作品《魯賓孫漂流記》 起初后來(lái)啟發(fā) 前途很暗淡觀(guān)測(cè)位置、記錄時(shí)間 孤立無(wú)援——決定生存下去保留小物品　　　　 沮喪無(wú)聊　　解決衣食住行 記日記 傷心絕望樂(lè)觀(guān)對(duì)待意志堅(jiān)強(qiáng)新年執(zhí)著 怨天尤人孤身創(chuàng)業(yè)務(wù)實(shí)肯干勤于創(chuàng)造 總的反思：