2019-2020年小學(xué)二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年小學(xué)二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)學(xué)目標： 1．學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 2．通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。 3．通過看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。 4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。 5．有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段. 4．隨讀生只要求能讀懂課文。 導(dǎo)學(xué)重點： 1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。 導(dǎo)學(xué)難點： 2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。 3．練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。 課前準備： 字詞卡、傣族風(fēng)俗習(xí)慣的圖片 課時安排： 2課時 導(dǎo)學(xué)過程 檢查預(yù)學(xué)案 1、了解傣族的潑水節(jié) 2、通過上網(wǎng)或查找資料了解一下傣族的風(fēng)俗習(xí)慣。 導(dǎo)學(xué)案： （一）認真觀圖，了解圖意。 老師出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上的人們在干什么？ （人們和周總理在一起過潑水節(jié)。） 板書：潑水節(jié)。 （1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族） （2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？ （學(xué)生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。） （3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？ （學(xué)生說不上來，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。） （4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？ （喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。） （5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。） （人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。） （6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著周總理，表現(xiàn)了傣族人民的什么感情？ （對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴 （7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？ （周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。） 板書：心連心 過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。 （二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標上序號。 （三）自學(xué)生字、新詞。 （四）檢查自學(xué)效果。 1．字音： 潑：念“p#”，不念“b#”。 樂：在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”，另一個音念“yu8”，音樂。 2．字形： 樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。 幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆?！靶摇弊值诙M最長，下面不要寫成“羊”字。 瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。 族：不要丟了右上邊的“臥人”。 駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。 祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。 毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。 3．解詞： 花炮：指燃放的彩花和鞭炮。 象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。 4．熟讀本課生字詞。 （五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。 （六）作業(yè)。 1．寫生字各一行。 2．熟讀課文。 板書設(shè)計： 難忘的潑水節(jié) 潑灑 祝福 周總理 潑水 祝福健康長壽 傣族人民　 第二課時 （一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。 （采用各種形式讀熟，做到脫口而出。） （二）初讀課文，理清思路。 1．請三個同學(xué)讀課文。第一個同學(xué)讀1～3自然段，第二個同學(xué)讀4～6自然段，第三個同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。 2．讀后回答： （1～3）自然段寫周總理到來前的情況。 （4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。 （7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。 （三）學(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。 1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想： （1）這段告訴了我們什么？ （鳳凰花開的時候，就是潑水節(jié)到來的時候。） （2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。 （火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。） 2．指名讀第2自然段，邊聽邊想： （1）這段告訴了我們什么？ （2）“今年”是指哪一年？ （讀一讀最后兩個自然段就知道了。） 板書：1961年 （3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？ （周總理關(guān)懷著全國各族人民。） 3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。 （1）畫出人們的動作詞語。 板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。 （2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？ （不一樣?！摆s來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福??！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。） （3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？ （表達人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。） （4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。 （5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準備了什么？讀出有關(guān)句子。 （龍船、花炮） （6）“一條條”“一串串”說明了什么？ （江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。） （7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應(yīng)用什么語氣？ （人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調(diào)要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。） 有感情地讀讀這一段。（個人、集體） （四）學(xué)習(xí)4～6自然段。 1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽邊想每句話的主要意思是什么？ （第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。） 2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？ （為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。） 3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？ 板書：接過、敲著、踩著、跳舞 （說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。） 4．全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。 （1）這段有幾句話。 （2）理解每句話的意思。 （3）通過重點語句，體會自然段的意思。 5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。 （共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。） 6．練習(xí)背誦第5自然段。 （1）請三個同學(xué)每人背一句。 （2）每個同學(xué)小聲背這一段。 （3）全班齊背。 7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段） 周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。 8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。 （五）學(xué)習(xí)課文最后兩段。 1．請一個同學(xué)讀，大家想：這兩段表達了什么？ （傣族人民的激動心情。） 2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？ （因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。） 3．全班齊讀最后兩個自然段。 （六）作業(yè)。 1．訂正聽寫中的錯誤，每個詞改三遍。 2．繼續(xù)有感情地朗讀課文。 3．填量詞。 一（　　　 ）花炮　　　　　　　　 一（　　　 ）龍船 一（　　　 ）花瓣　　　　　　　　 一（　　　 ）象腳鼓 板書設(shè)計： 難忘的潑水節(jié) 潑灑 祝福 周總理 潑水 祝福健康長壽 傣族人民 共渡潑水節(jié) （幸福、難忘） 附送： 2019-2020年小學(xué)二年級語文《雨后》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。 2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。 3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。 教學(xué)重點、難點： 1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。 2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。 設(shè)計思路： 以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。 教學(xué)準備： 卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶 教學(xué)流程： 第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗） 1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！ （展示詞語：雨后廣場水花糟糕） 理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵） 3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧！（生暢所欲言） [設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。 師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5 雨后） 第二階段：朗讀階段。 一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。 1、聽讀，初步感知。 2、領(lǐng)讀。 3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。 4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字）。 [設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。 二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。 師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調(diào)說完整） 把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。 1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。 2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。 3、師生接龍讀。 [設(shè)計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，又達到了人人參與的目的。 三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。 師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》） 是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？ 1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。） 2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。 3、自己試讀。 4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。 5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說） [設(shè)計意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進一步開發(fā)。 第三階段：課外拓展階段。 布置個性化作業(yè)（任選一題）： 1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。 2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。 [設(shè)計意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個個性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個性”的具體體現(xiàn)。