2019-2020年教科版科學(xué)四上《聽聽聲音》教學(xué)教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)四上《聽聽聲音》教學(xué)教案 【教材版本】教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊第五單元第一課時(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)探究：引領(lǐng)學(xué)生用心傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。對(duì)熟悉的聲音進(jìn)行理性的探究。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究聲音的興趣，為今后探究聲音的活動(dòng)奠定感性基礎(chǔ)，并認(rèn)識(shí)保持健康環(huán)境的重要性。 3、科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感受聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別,了解聲音的方向、大小、遠(yuǎn)近、高低等知識(shí)，從而構(gòu)建對(duì)聲音新的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音 難點(diǎn)：分辨聲音的變化 【教具】鈴鐺、紙、哨子、水，相同的燒杯若干、小木棒、飲料瓶等 【教學(xué)流程】1、課堂導(dǎo)入（激發(fā)興趣，引入聲音） 師：今天我們來欣賞一段音樂（播放音樂約30秒或一分鐘左右） 師：同學(xué)們你們聽到了什么??？ 學(xué)：音樂，聲音 師：今天?。∥覀兙蛠韺W(xué)習(xí)聽聽聲音，聽聽我們周圍的聲音。 2、進(jìn)入教學(xué) 傾聽周圍的聲音，從學(xué)生身邊感受 （播放各種聲音） 師：聲音是有什么物體發(fā)出來的？ 生：由水發(fā)出來的。 生：由汽車發(fā)出來的。 生：…… 在回答問題時(shí)可以讓學(xué)生自己模聲音，讓其他同學(xué)猜他模仿的是什么聲音。 聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音 （分組，為每組準(zhǔn)備一些生活中能發(fā)出聲音的材料，如鈴鐺、紙、哨子、水等） 師：同學(xué)們你們桌子上那些東西是固體？ 生：紙 鬧鐘。鈴鐺。玻璃杯。桌子。（一起回答） 師：同學(xué)們小組合作能想辦法怎樣讓你們桌子上的各種物體發(fā)出聲音？ 生：能我可以用手敲桌子。 生：我可以用手撕紙。 生：我可以搖晃鈴鐺。 生：我可以抖動(dòng)紙。 生：我可以用鉛筆盒碰鈴鐺。 …… 師：同學(xué)們說的很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽聽各種固體發(fā)出的聲音，這些聲音是否相同，有什么特點(diǎn)？ （學(xué)生動(dòng)手操作讓桌上的固體發(fā)出聲音，并仔細(xì)聽聽聲音）3分鐘自己動(dòng)手 生：老師我說，各種固體發(fā)出的聲音不同。 生：撕紙聲音和抖紙的聲音不同。 生：用手敲桌子的聲音和用小棒敲桌子的聲音不同。 生：搖鈴鐺和碰鈴鐺的發(fā)出的聲音不同。 生：輕輕敲桌子和用力敲桌子聲音也不同。 …… 師：同學(xué)們想的方法太多了，并且聽的也很仔細(xì)。固體能發(fā)出聲音那液體呢？ 生：液體也能發(fā)出聲音。 師：那我們怎樣讓桌上的液體發(fā)出各種不同的聲音呢？現(xiàn)在給同學(xué)們?nèi)昼娮约簞?dòng)手仔細(xì)聽 （學(xué)生開始動(dòng)手操作，并仔細(xì)聽。）3分鐘學(xué)生自己動(dòng)手 生：我把水裝在瓶子里搖，水就能發(fā)出聲音。 生：我向水里扔石頭，水也能發(fā)出聲音。 生：我向杯子里倒水，也能發(fā)出聲音。 生：我用手拍水，也能發(fā)出聲音。 生：我用水壺向杯子里倒水，高度不同，發(fā)出的聲音也不同。 …… 師：同學(xué)們說的都很好，你有辦法能讓空氣發(fā)出聲音嗎？ 生：不能，不能。 生：能，我有辦法。 師：那你來說說，你怎樣使空氣發(fā)出聲音？ 生：吹口哨能發(fā)出聲音。 師：你能試一試嗎？ 生：能。（學(xué)生試著吹口哨） 師：還有誰能說說？ 生：吹笛子。 生：吹口琴。 生：吹哨子。 …… 分辨聲音的變化 師：同學(xué)們說的非常棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們我們就來做個(gè)小游戲。 師：游戲規(guī)則是老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)打響鈴鐺并圍著教室，你們呢就閉著眼睛猜猜他在教室里哪里。（選同學(xué)） 師：請(qǐng)同學(xué)們都閉上眼睛。游戲開始了哦！ （打響鈴鐺從教室門口走到教室中間讓同學(xué)分辨聲音的方向，大小，遠(yuǎn)近。在打鈴鐺的過程中第一次與第二次用聲音大小區(qū)分開來。） 生：在…… …… 師：同學(xué)們表現(xiàn)都不錯(cuò)，請(qǐng)xx回到自己的座位上。 師：我們大家是不是都分辨出來聲音是從自己的那個(gè)方向傳來的啦！是不是都分辨的出那個(gè)聲音大那個(gè)聲音小啦??！都能分辨聲音離自己的與近距離啦！ 生：能。 師：現(xiàn)在老師在做一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們區(qū)分一下聲音的高低。 （老師用小木棒敲裝有不同量水的杯子） 師：這個(gè)游戲讓我們知道了在相同的杯子里裝有不同量的水發(fā)出來的聲音高低是不同呀！ 游戲總結(jié) 3、結(jié)束課堂 師：這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很好，我們大家來回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容。 生：我們學(xué)了…… 師：好了，這節(jié)課我們就到這里了，下課后你們還要記得仔細(xì)聽聽我們周圍還有一些什么聲音?這些聲音又有什么不同呢？ 板書設(shè)計(jì) 聽聽聲音 一、聽聽周圍的聲音 二、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出來的聲音 三、分辨聲音的變化 聲音有方向、大小、遠(yuǎn)近、高低的變化 教學(xué)反思：這堂課缺點(diǎn)在于時(shí)間十分緊湊，有點(diǎn)趕時(shí)間，自己處理時(shí)間的能力不夠。所以在整堂課的進(jìn)行中自己就無意間就省了幾個(gè)環(huán)節(jié)，而且在整堂課的進(jìn)行中由緊張自己差點(diǎn)忘記寫課題。在板書時(shí)沒有考慮到自己的身高問題，為了讓學(xué)生看的到把課題寫的太高，使之課題板書不好，且由于書寫過小導(dǎo)致后面的人更本看不清楚。在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的處理上忘記對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步講解而是簡單的停留在實(shí)驗(yàn)結(jié)果上，沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步概括。再次在整堂課的過程中忘記讓同學(xué)們自己打開書本看看書本上描述了那些不同的聲音，這是最大的失誤。在導(dǎo)入過程可以初步把聲音分類（分為自然界、動(dòng)物、人的不同聲音）。這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是自己在整堂課中的聲音較亮，其次在討論時(shí)有走下講臺(tái)貼近學(xué)生。再次本節(jié)課的導(dǎo)入比較貼近生活且與課題內(nèi)容關(guān)聯(lián)較大。還有就是自己在這節(jié)課中融入了游戲和實(shí)驗(yàn)是的課堂豐富多彩，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于老師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 我認(rèn)為在以后的科學(xué)課上，要多設(shè)計(jì)一些小組合作互動(dòng)小實(shí)驗(yàn)，這樣的互動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作交流的能力，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。在以后的教學(xué)中要多設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思考實(shí)踐活動(dòng)，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思考實(shí)踐，可以培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，設(shè)計(jì)方法解決問題的嚴(yán)謹(jǐn)思考習(xí)慣，也有利于學(xué)生發(fā)展思維的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，可以培養(yǎng)全方位的多才的學(xué)生，一個(gè)學(xué)生不一定要全才但可以擁有多種才能。在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)還有利于課堂多樣化，但是他對(duì)教師管理課堂的能力有這想對(duì)較大的考驗(yàn)，這需要教師在教學(xué)實(shí)踐過程的經(jīng)驗(yàn)不斷累積尋求最佳之法。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)四上《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) (I) 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】： 1、 通過活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識(shí)各種聲音的探究活動(dòng)。 2、 通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的聲音。 3、 通過探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音。 4、 通過探活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的初步判斷和聽辯聲音的能力，感受探究的樂趣。 【活動(dòng)重點(diǎn)】：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到周圍的聲音有是各種各樣的，并且 固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音（或聲音是由固體、液體、氣體發(fā)出的），沒有物體就沒有聲音。 【活動(dòng)難點(diǎn)】：如何讓學(xué)生有生趣有層次的展開探究活動(dòng)。 【活動(dòng)課時(shí)】：一課時(shí) 【活動(dòng)準(zhǔn)備】： 木魚、碰鈴、鼓、三角鐵各10件；礦泉水瓶1個(gè)、響板1個(gè)、大鼓一只、小鼓一只、小號(hào)一支、單簧管一支、電子琴一架、酒瓶子30個(gè)、杯子10只、聲學(xué)實(shí)驗(yàn)盒、各種盒子和小碎石、課件一個(gè)、實(shí)物投影一臺(tái)。 【活動(dòng)過程】： 一、導(dǎo)入活動(dòng)： 1、教師播放青蛙群鳴聲音，引導(dǎo)談話。 導(dǎo)問：這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？ 學(xué)生：這是春季，因?yàn)榇禾斓臅r(shí)候青蛙最多了。 學(xué)生：是春季，青蛙冬眠之后到了春天都醒了，都鉆出來了。 2、在日常的生活中，你還經(jīng)常注意傾過哪些聲音？ 學(xué)生：汽車?yán)嚷?、電子琴聲、手機(jī)鈴聲、狗叫聲、打球聲…… 教師：（對(duì)學(xué)生的一些回答進(jìn)行適當(dāng)板書）這些同學(xué)很棒！他們對(duì)自己的周圍環(huán)境十分關(guān)注，這也是一種科學(xué)觀察活動(dòng)，這節(jié)課我們一起來聽聽聲音，研究研究聲音。 3、課件出示課題：聽聽聲音 （板書課題） 二、展開活動(dòng)： 1、聲音模仿秀： 形式：每組抽一位者上臺(tái)，分別選擇一種剛才板書的物體的 聲音進(jìn)行模仿秀，要求能把該聲音形象逼真的表現(xiàn)出來，全班同學(xué)用掌聲的熱烈程度來表示自己的擁護(hù)，教師再據(jù)“分貝儀”上顯示的數(shù)據(jù)來判定勝組。 2、傾聽認(rèn)識(shí)一些聲音，說說對(duì)這些聲音對(duì)人們產(chǎn)生的感受和 自己對(duì)它們喜好。 教師活動(dòng)：播放幾種常聽到的、典型的聲音---敲擊金屬的聲音、玻璃碎聲、打字聲、剎車聲、汽笛聲、狗叫聲、人哭聲、蟋蟀聲、刮風(fēng)聲、雷聲、下雨聲、流水聲、唱歌聲音、狼嚎聲、吹號(hào)聲、口哨聲等。 學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行聽辯，要求各組在紙上寫下是什么物體發(fā)出的聲音。 教師：課件顯示答案，比一比、看一看哪個(gè)組知道的聲音最多。 教師：“對(duì)我們周圍發(fā)出的各種聲音，你都喜歡嗎？為什么？” 學(xué)生：（抽部分學(xué)生回答。） 教師：“對(duì)，有些聲音優(yōu)美、舒服，好聽；而有些聲音尖銳、刺耳、煩噪，不好聽，還有一些直接用耳朵還聽不到呢！” 3、制造并聽聽固體、液體和氣體發(fā)出的聲音，研究認(rèn)識(shí)到固體、液體和氣體也能發(fā)出聲音。 （1）固體能產(chǎn)生聲音： ①引導(dǎo)談話： 教師：研究聲音光聽現(xiàn)有的聲音多沒意思，你能用這些物體制造出聲音嗎？（出示：木魚、碰鈴、鼓、三角鐵） 學(xué)生：能！（高興地） 教師：這樣吧？教師來用電子琴彈奏一首歌曲，你們用它們給我進(jìn)行伴奏，能行嗎？ 學(xué)生：行?。ㄅd奮地） ②教師先彈奏一遍，后以組為單位跟琴聲伴奏交并傾聽自己奏出的聲音。 ③引導(dǎo)分析： 教師：這些發(fā)聲物體安物體分類法，它們都屬于什么類物體？ 學(xué)生：固體。 教師：這些固體能發(fā)出聲音，其它固體也能發(fā)出聲音嗎？ 學(xué)生：能！ 學(xué)生：抽同位學(xué)生例舉說說日常觀察或經(jīng)驗(yàn)。 （板書：固體能發(fā)出聲音） （2）研究認(rèn)識(shí)液體也能發(fā)出聲音。 ①設(shè)問引導(dǎo)： 教師：固體能發(fā)出聲音，液體是不是可以發(fā)出聲音呢？ 學(xué)生：能。 ②教師出示實(shí)驗(yàn)器材：一盤水，一只杯子、一個(gè)小口瓶子。 ③課件出示研究目的：運(yùn)用這些實(shí)驗(yàn)器材，讓液體水發(fā)出聲音，試看能幾種辦法可以讓液體水發(fā)出聲音？ ④小組開展探究，教師巡視指導(dǎo)。 ⑤小組交流匯報(bào)。 ⑥引導(dǎo)分析，得出結(jié)論：水等液體也能發(fā)也能發(fā)出聲音。 （板書：液體） （3）研究認(rèn)識(shí)氣體也能發(fā)出聲音。 ①引導(dǎo)談話： 教師：物體有固體、液體和氣體三種形態(tài)，那么氣體能不能發(fā)出聲音呢？ 學(xué)生：能。 教師：像空氣這樣無色、透明的氣體，摸不著，又看不見的物體，我們又怎么才能知道它能否發(fā)出聲音呢？你能設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下嗎？ ① 學(xué)生分小組進(jìn)設(shè)計(jì)。 ② 小組匯報(bào)交流。 ③ 公選一種簡易辦法，教師提供相關(guān)器材，分小組開展探究。 ④ 小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小結(jié)得出：空氣也可以發(fā)出聲音。 （板書：空氣） 4、相同器材多種發(fā)聲實(shí)驗(yàn)的探究（此部分可視課堂時(shí)間有 選擇展開）。 活動(dòng)內(nèi)容及形式：教師下發(fā)實(shí)驗(yàn)器材---一個(gè)裝了一半水的酒瓶。要求學(xué)生在這個(gè)器材上想辦法實(shí)現(xiàn)固體、液體、氣體均能發(fā)聲音的嘗試。后讓成功的小組介紹下自己的方法，并作演示。 （既是：敲、搖或倒、吹） 5、分辨聲音的游戲。 （1）引導(dǎo)交流。 教師：前面聽過聲音之后，有聲音好聽，有的不好聽，那除了這些，你認(rèn)為不同的聲音還有哪些方面不同呢？ 學(xué)生：（抽部分學(xué)生描述，略作交流。） 教師：是這樣嗎？下面我們一起來做個(gè)聽辨聲音的游戲，看誰能快速分辨出它之間有什么不同？比一比、看一看誰的耳朵最靈敏。 （2）開展聽辨聲音的游戲 ①高低聲音的聽辨： a.分小組擊打內(nèi)盛水位高低不同的酒瓶子，聽一聽兩個(gè)酒瓶子發(fā)出的聲音有什么不同？ b.抽幾組介紹自己的聽辨結(jié)果； c.教師彈奏鋼琴引導(dǎo)學(xué)生分析聽辨聲音有高有低的不同。 d.讓各小組自行再進(jìn)行一次聽辨比較三個(gè)酒瓶子高低聲音的活動(dòng)。 ②對(duì)聲音大小（強(qiáng)弱）的聽辨： a.教師分別演奏大軍鼓和小軍鼓，學(xué)生傾聽比較兩種樂器發(fā)出聲音之間的不同點(diǎn)。 b.讓學(xué)生描述聽覺上的感受，說出兩種物體聲音的不同特點(diǎn)。引導(dǎo)得知：大鼓聲音大，小鼓聲音小，聲音有大?。◤?qiáng)弱）的不同。 ③對(duì)聲音方向的聽辨： a.四個(gè)不同方位的同學(xué)分別在暗箱中擊碰鈴、打氣、搖礦泉水、三角鐵、響板（同學(xué)的站位為：前、后、中、左、右五個(gè)方位）全體學(xué)生閉眼聽辨； b.學(xué)生辨說聽到的不同聲音及來自己的方向，讓學(xué)生感受聲音可以從不同方向發(fā)出。（注意：發(fā)聲要循序漸進(jìn)，先單一發(fā)聲聽辨—--兩個(gè)同時(shí)發(fā)聲聽辨----三個(gè)同時(shí)發(fā)聲聽辨----四個(gè)同時(shí)發(fā)聲聽辨五個(gè)同時(shí)發(fā)聲聽辨等。每進(jìn)行一次后，要讓五位站位同學(xué)就交換一次發(fā)聲物，增添聽辨的趣味和難度。具體到哪個(gè)徎度可視學(xué)生的聽辨能力而定。） 三、歸納小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生開展課外探究活動(dòng)。 教師：今天的研究活動(dòng)好玩嗎？通過研究你對(duì)聲音有什么新的認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生：讓學(xué)生介紹自己的收獲。 教師：固體、液體、氣體都產(chǎn)生聲音，如果我們周圍沒有這些物體，還會(huì)有聲音嗎？ 學(xué)生：不會(huì)。 教師：對(duì)聲音的你還有些什么問題？ 學(xué)生：讓學(xué)生說一說。 教師：想法非常好，請(qǐng)有興趣的同學(xué)們課后一起研究研究。（如果學(xué)生提不出，教師再啟問：那聲音還有哪些不同特點(diǎn)？ 不同材料的物體產(chǎn)生的聲音又會(huì)有什么不同呢？為什么固體、液體、氣體都會(huì)產(chǎn)生聲音？） 板書： 聽聽聲音 固體 液體 都可以發(fā)出聲音 氣體