2019-2020年二年級語文下冊 不懂就問 3教案 北師大版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 不懂就問 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1.認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。 2.自由讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。善于提問，在提問中了解課文內(nèi)容。 過程與方法 1.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。 2.通過讀、問、議了解課文主要內(nèi)容。 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——不懂就問。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握新字、新詞。 2.養(yǎng)成愛提問的好習(xí)慣。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)讀13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。 2.自由讀文，粗知文章內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)字、寫字。 教學(xué)策略 自學(xué)與討論相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.孫中山畫像的掛圖。 2.生字卡片 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入： 1. 教師出示孫中山畫像。 2.提問：你們認(rèn)識這是誰的畫像嗎？學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)。對，這就是我國偉大的革命先行者——孫中山先生的畫像。 他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗?！蓖瑢W(xué)們，你們想知道這位偉大的人物小時(shí)候是怎樣求學(xué)的嗎？請大家打開書看《不懂就問》一文。 二、初讀課文 1.學(xué)生自由朗讀課文。 2.畫出本課的生字。 三、學(xué)習(xí)生字 1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。 2.出示要求認(rèn)讀的生字卡片 （1）讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀。 （2）同桌互相認(rèn)讀、互相教。 （3）開火車認(rèn)讀生字。 3.出示要求會寫的生字卡片 （1）先認(rèn)讀，然后組詞。 （2）學(xué)生互相講講生字的識記方法 如：孫→（子）+（小）→孫（孫子） 誦→通—（ ）+（ ）→誦（背誦） …… （3）學(xué)生學(xué)寫生字 四、再讀課文 剛才我們已經(jīng)學(xué)會了本課的生字，那么讀起課文來應(yīng)該很輕松。 1.自由讀課文，要求做到正確、流利。 2.齊讀課文。 3.讀了課文，你知道了什么？ 學(xué)生匯報(bào)后，教師歸納： 孫中山在私塾時(shí)，不僅會背書，還敢于向老師提問，老師為學(xué)生回答了問題，孫中山養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、填空： 孫中山從此養(yǎng)成了（　　?。?，這個(gè)習(xí)慣就是（　　?。?。 六、布置作業(yè)： 1.抄寫本課生字。 2.熟讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生學(xué)會提問題。 2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、提問的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生在問中享受不懂就問的好處和快樂。 教學(xué)策略 1.分小組合作學(xué)習(xí) 2.互相提問 教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字、詞卡片 2.幻燈片 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知 1.抽讀生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。 2.出示生詞卡片認(rèn)讀： 孫中山　背誦　思想　流利　剛才　良好 二、學(xué)習(xí)課文 1. 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《不懂就問》一文。（板書課題）看到課題，你能提出什么問題？學(xué)生自由提問題后，教師引導(dǎo)：讀了課文，我們就能找出答案。 2.默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考剛才提出的問題。 3.學(xué)生回答提出的問題。 4.教師總結(jié)：是啊，在學(xué)習(xí)中我們會遇到許多問題，我們就要像孫中山一樣，從小養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。今天，你們要不要試一試？ 5.分小組學(xué)習(xí)，教師提出要求： （1）能提出問題。 （2）小組內(nèi)盡量解決問題。 （3）實(shí)在無法解決的問題由全班集體解決。 6.教師巡視、傾聽、參與提問或解答。 7.全班匯報(bào)。 （1）提出不懂的詞語。 （2）學(xué)生互相提出組內(nèi)無法解決的問題，全班集體解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥。 8.指導(dǎo)朗讀課文。 三、鞏固練習(xí)（幻燈出示） 1.連線 糊里糊涂　　一個(gè)字都不會錯(cuò) 壯著膽子　　一點(diǎn)兒聲音都沒有 搖頭晃腦　　大著膽子 鴉雀無聲　　沒弄明白 一字不錯(cuò)　　頭搖來搖去 2.填空 （1）先生講得很（　　　?。蠹衣牭煤埽ā　　　。?。 （2）孫中山從此養(yǎng)成了（　　　　）的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、拓展延伸 1.談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。 2.出示名言進(jìn)行積累。（幻燈出示） （1）有教養(yǎng)的頭腦的第一標(biāo)志就是善于提問。 ——（俄）普列漢洛夫 （2）悟從疑得，樂自苦生。 ——（中）中居鄖 五、師生總結(jié) 1.學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？ 2.老師希望你們也能養(yǎng)成養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。并運(yùn)用到我們以后的學(xué)習(xí)中去。 六、布置作業(yè)： 讀以上兩句名言并提出問題，解決問題。 七、板書設(shè)計(jì) 背誦——很快 不懂就問　　心想——不懂　　好習(xí)慣 提問——壯膽 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 不懂就問 4教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀13個(gè)生字，積累7個(gè)詞語； 2.能在老師的指導(dǎo)下，描摹和臨寫“私”等7個(gè)生字。 3.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。。 4.知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)　 1.識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。 2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。 2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。 1. 板書并學(xué)習(xí)：私塾 師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢？ 2. 出示第二小節(jié)。 3. 交流讀后的感受。 師小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問題?？墒牵瑢O中山卻敢于不懂就問。 4. 揭示課題： 不懂就問 5. 學(xué)習(xí)生字：懂 過渡：這個(gè)故事到底講了些什么呢？ 說明： 由于“私塾”這個(gè)詞對現(xiàn)在的孩子來說比較陌生，由學(xué)校這個(gè)話題引出“私塾”，然后自然導(dǎo)入課文。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課文，整體感知 1.學(xué)生輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀通句子。 2.指名學(xué)生讀課文，教師隨機(jī)正音。 重點(diǎn)指導(dǎo)： 糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。 詳、段：復(fù)習(xí)三拼音 霎：注意讀準(zhǔn)翹舌音。 3.指導(dǎo)學(xué)生用簡單的幾句話來概括課文內(nèi)容。 說明： 這個(gè)故事的內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生把課文讀熟了，就能大體上懂得意思。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)有意識地幫助學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行概括，目的是初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 三、細(xì)讀課文，深入了解。 師：那時(shí)候在私塾上課，先生從來都是讓學(xué)生讀、背課文，至于書里的意思，從來是不說的?？蓪O中山想，這樣糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他就向他的老師提出了一個(gè)問題，這是一個(gè)什么問題呢？ 1.出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段肯問是什么意思？請您為我們講講吧！” 1教師引讀第3小節(jié)。 2理解“壯著膽子”的意思，體會孫中山此時(shí)緊張的心情。（初步感受孫中山明知可能會挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。） 2.當(dāng)他提出自己的問題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢？再讀課文4-8節(jié)。 3.學(xué)生讀后交流，教師隨機(jī)板書。 1板書： 同學(xué)們：嚇呆了、鴉雀無聲 老師：拿著戒尺、厲聲 收起戒尺、擺擺手、讓孫中山坐下 講得很詳細(xì) 師：老師為什么沒有打?qū)O中山？（因?yàn)閷O中山一字不漏地把課文背了出來。體會孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此，老師沒有用戒尺打他。） 2隨機(jī)指導(dǎo)： 鴉雀無聲：結(jié)合課文內(nèi)容說說“鴉雀無聲”的含義。 厲聲：區(qū)分“厲”和“歷” 一字不漏：教師在田字格里范寫“漏”字，生書空，再在田字格里描寫一個(gè)。 戒尺：查字典理解。 說明： 二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的識字方法，學(xué)生完全可以按照自己的實(shí)際找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識字時(shí)所遇到的困難，然后加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。在寫字指導(dǎo)中，可以讓學(xué)生先回憶一下筆順規(guī)則、及結(jié)構(gòu)。學(xué)生寫字時(shí)，教師注意巡視和糾正學(xué)生的寫字姿勢。 4.朗讀課文4-8節(jié)。 師：既然孫中也怕挨打，那為什么還要向老師提問的呢？ 5.學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。 A.齊讀句子。 B.男女生輪讀句子。 6. 明白道理：不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 說明： 在讀熟、讀好句子的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語來理解、感受孫中山明知可能會挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。 四、復(fù)習(xí)鞏固，課外拓展 1. 用游戲的方式鞏固生字新詞。（游戲自定） 2.說話練習(xí)：說一個(gè)“不懂就問”的事例，可以說自己，也可以說別人。 3.拓展作業(yè)：了解孫中山的其他故事。