2019-2020年二年級語文下冊 19 古詩兩首教材分析 魯教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 19 古詩兩首教材分析 魯教版 教材分析 在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。 杜甫的《絕句》，則別有一番景象，另有一種情懷。兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。透過窗戶看得見西嶺千年不化的積雪，門外江面上停泊著即將駛往東吳的客船。鳴叫的黃鸝、飛翔的白鷺、高山的積雪、待發(fā)的船只，構(gòu)成了一幅完美的圖畫?！包S、翠、白、青”描繪出明麗的色彩，“千秋雪”表現(xiàn)出時間的永恒，而“萬里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的空間。這首小詩對仗工整，樸實自然，一句一景，動靜結(jié)合，有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。同時，詩人愉悅的心情也蘊含于寫景之中。 我們可以和學生們一起，通過反復的吟誦，感受到這兩首詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。當學生感受到兩位巨匠描繪的意境而陶陶然時，我們可以不失時機地對學生們提出再吟誦“李杜”其他詩歌的要求，數(shù)天后，師生共同舉辦一個“李杜”詩歌朗誦會，那將是十分美好的享受。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 19 最大的“書”教案 人教版 教材分析: 　　這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課。本課以地質(zhì)勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本"書"的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了"書"中的"字"、"畫"以及這本"書。的作用，從而激發(fā)了學生探究大自然的意識。 　　學習目標: 　　　1、會認10個生字，會寫12個生字。 　　　2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。 　　　3、激發(fā)探究自然知識的興趣。 　　教學重點:學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。了解"書。中的內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然的興趣。 　　課前準備:課件、學生搜集的有關化石和巖石的相關資料、生字卡片、小黑板 　　課時:三課時 　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學過程， 　　一、談話導入，板書課題: 　　　　大教師手拿書)同學們看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學生說）今天老師向同學們介紹一本最大的書。 　　　　板書;最大的書。(故意漏寫雙引號) 　　　　學生糾錯:書沒加雙引號。 　　　　師順勢問:為什么加引號: 　　[點評:"漏"是為了吸引學生的注意力，更有效地吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習情緒。這一做法得益于靳家彥教師。] 　　二、初讀課文，學習生字。 　　　1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。思考:最大的"書"指的是什么? 　　　2、學生匯報思考結(jié)果 　　　　　師:大自然就是最大的一本"書"，這本"書"永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。 　　　3、學習生字 　　　　(1)出示生字卡片，指名學生讀字音。 　　　　(2)交流識字體會， 　　　　　說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。 　　　　（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀 　　　4、送生字寶寶回家:學生再讀課文，并標出自然段。 　　　5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。 　　三、理解詞語。 　　　1、學生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。 　　　2、師生釋疑。 　　　　對詞語的理解作如下設計: 　　　　刨根問底:把課文中川川說的話用課件出示出來，一方面指導學生讀好問句，另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白，從而理解"刨根問底"的意思。 　　　　寶藏:讓學生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。 　　　　地質(zhì)勘探隊員:指導學生說說他們是千什么的。 　　【點評:新課程提倡"結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思。，這個設計也是出于這樣的目的。特別是對刨根問底的設計，既理解了詞意，又指導了朗讀，可謂一箭雙雕?！? 　　四、指導書寫。 　　　1、教師范寫"底"，講解寫字要領: 　　　　　底:第三筆是豎撇，第五筆是"豎提"，上下都有點。 　　　2、學生描黑，臨寫。 　　　3、還有哪些字有"豎撇"?學生練寫"冊"、"厚。、"質(zhì)"，教師針對寫字情況進行指導。 　　[點評;二年級學生已掌握了一定的寫字方法，教師把重點放在有相同點的字的指導上，以便學生舉一反三，進一步培養(yǎng)他們的寫字能力。] 　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學過程; 　　一、復習生字，質(zhì)疑課題。 　　　1、復習生字 　　　2、質(zhì)疑課題 　　　　　師:培根曾說"書是人類進步的階梯"。你想從這本"最大的書"獲得哪些知識呢? 　　　　　學生質(zhì)疑，歸納: 　　　　　　1）、"書"中有什么內(nèi)容? 　　　　　　2）、這本"書"有什么作用? 　　　　　　3）、我們該怎么解決這些問題呢?，自己讀書、多思考等) 　　[點評:"學起于思，思源于疑。"學生因疑而產(chǎn)生動力，教師因疑而因材施教。] 　　二、細讀課文，激發(fā)探究意識， 　　(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容 　　　　1、師:俗話說:"書讀百遍，其義自現(xiàn)?！，F(xiàn)在請同學們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。 　　　　2、學生在班里交流。教師根據(jù)學生的回答情況隨機進行講解: 　　　　(1)、巖石"書": 　　　　　　A、(課件出示第四自然段內(nèi)容) 　　　　　　　　指名學生讀。說說巖石為什么像書? 　　　　　　　　指導讀第一句話:"巖石就是書啊:"應讀出叔叔自豪、高興的語氣。 　　　　　　B、"書"中的字:(課件出示第六段內(nèi)容》 　　　　　　　　說說"書"中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D 　　　　　　　　指導讀:你認為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度，并讀一讀。 　　　　　　C、"書"中的畫(出示第八自然段內(nèi)容j 　　　　　　　　"書"中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。 　　　　　　　(課件出示"我知道"之一)學生讀一讀。看始祖鳥的化石。 　　　　　　　　指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想，"那兒還有一條小魚哩:"后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情?) 　　　　　　　　小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。 　　　　　D、化石的作用(課件出示第十自然段內(nèi)容)。 　　　　　　讓學生說自己明白了什么。(課件出示"我知道"之二) 　　　　　　教師補充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。 　　　　　　指名學生讀。 　　　(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內(nèi)容) 　　　　說說，A、巖石的作用。 　　　　　　　B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。 　　　　指名學生讀，注意感嘆句的讀法。 　　　　補充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。 　　　3、聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語氣。 　　[點評:這樣設計教學環(huán)節(jié)的目的是讓學生"牽著老師的鼻子走。。教師可以根據(jù)學生的思路靈活調(diào)整教學內(nèi)容，使教師的"教"最大限度地為學生的"學"服務。] 　　三、猜一猜，川川長大以后想干什么? 　　　　小結(jié):"最大的書"不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養(yǎng)，使自己終身受益。 　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　教學過程， 　　一、復習: 　　　1、學生讀課文。 　　　2、說說最大的"帶"中有哪些內(nèi)容。 　　二、分角色讀、評課文 　　　　小組內(nèi)分角色讀課文。 　　　　推選代表漆課文"其他學生評。著重讀好人物的對話。叔叔是自豪，川訓是好問。 　　點評:學生的潛力是無窮的，把評的權力下放給學生，更能激發(fā)他們參與課堂教學的積極性。] 　　三、書寫指導: 　　　1、教師用生字卡片出示所寫生字。 　　　2、教師范寫"陸"、"印"。注意， 　　　　陸:"雙耳"在左邊，右邊"豎"一筆寫成。 　　　　印:右邊為"雙耳"。 　　　3、學生寫、評。 　　　4、學生自己寫"埋"、"寶。、"趴"、"刨"，教師點評。 　　四、課堂交流。 　　　　把你搜集到的有關化石，巖石等資料在班內(nèi)交流一下。 　　【點評：通過這一環(huán)節(jié)，把激發(fā)學生熱愛大自然、探求自然知識的興趣又向前推了一步，并且也提高了學生搜集處理信息的能力。】