2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江上漁者》教案 湘教版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江上漁者》教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。 2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。 4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，舒緩音樂(lè)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名帶讀詞語(yǔ)。 2、上節(jié)課通過(guò)讀課文，我們知道鱸魚(yú)味道鮮美，很多人都愛(ài)吃， 大詩(shī)人范仲淹為此寫(xiě)下了《江上漁者》這首詩(shī)，今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。 3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? 二、自主體驗(yàn)，合作探究感悟詩(shī)文 1、簡(jiǎn)介范仲淹，師讀第1自然段。 師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。) 2、請(qǐng)大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。 3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景， 他看到了什么，聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)回答) 4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚(yú)的客人在稱贊鱸魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。) 5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有27個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。)誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)) 6、你們覺(jué)得這句寫(xiě)得怎么樣呢?到底好在哪里？ (1)學(xué)生討論，教師指名回答。 (2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去？體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞，從而理解“往來(lái)人”的意思。) (3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對(duì)性地問(wèn)：你為什么要這樣讀? 7、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚(yú)，還“不住地”稱贊鱸魚(yú)的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái)．向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句．相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚(yú)危險(xiǎn)的情景。) 8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。 9、可是這些人只知道鱸魚(yú)的味道鮮美，卻不知道捕魚(yú)的辛苦和危險(xiǎn)。 10、請(qǐng)大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，把描寫(xiě)的句子好好讀讀。 11、指名學(xué)生反饋。想想看，一片樹(shù)葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn)，誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。 12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句： 說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚(yú)真危險(xiǎn)啊，老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。 13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。 14、教學(xué)至此，高潮出現(xiàn)。 這時(shí)，教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)．隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。 15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫(xiě)下了這首《江上漁者》。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。 16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。 歸納小結(jié)：范仲淹寫(xiě)的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫(xiě)出好的文學(xué)作品。 三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。 2、出示生字濤、洶、君，用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著記一記。 3、教師范寫(xiě)要注意的關(guān)鍵字。 4、生練寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 江上：往來(lái)人 但愛(ài) 鱸魚(yú)美 （吃魚(yú)者） （鮮美） 漁民生活 艱辛危險(xiǎn) 江中：一葉舟 出沒(méi) 風(fēng)波里 （打魚(yú)人） 附送： 2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《活化石》教案 魯教版 　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。 1、 看圖引入，揭示課題 1.小朋友們，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲(chóng)化石，始祖鳥(niǎo)化石） 2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書(shū)“化石”。 3.知道什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕緊打開(kāi)課文讀一讀。 找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物?！闭?qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，你知道化石是怎么樣的呀？（很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。） 　　小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多動(dòng)物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，這就是化石。 　　值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書(shū)“活”，齊讀課題。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1.課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀一讀吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生讀師巡視） 2.指名回答并板書(shū)：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘 3.小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來(lái)。 那課文里的生字詞能讀好嗎？由扶到放，認(rèn)讀生字 （三）檢查認(rèn)讀生字情況 【課件出示：生字詞】。 1、帶拼音自由讀，請(qǐng)幾位小老師領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。 2、生匯報(bào)難讀字音，按讀音歸類齊讀.翹舌音：珍、肉、史平舌音：孫前鼻音：珍、孫、輕聲：熟悉、核桃。 詞語(yǔ)朋友讀讀看。 1、去掉拼音后開(kāi)火車(chē)同桌齊讀生詞。 2、生匯報(bào)難讀懂的詞語(yǔ)。 【出示預(yù)設(shè)：珍貴或者滅絕、稀有】誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)和它意思相近的詞？ 小結(jié)：我們平時(shí)可以用近義詞幫助我們理解詞語(yǔ)。那么滅絕、稀有這兩個(gè)詞的反義詞誰(shuí)知道？ 三、細(xì)讀段落，了解“銀杏樹(shù)” （一）體會(huì)銀杏樹(shù)成為活化石的原因 1、【出示：第二自然段】請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，找出銀杏樹(shù)成為活化石的句子?！境鍪荆恒y杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴?！? 2、齊讀句子，從哪些詞可以看出它是活化石？【板書(shū)：幾億年前】 幾億年前，離我們多么遙遠(yuǎn)?。∧菚r(shí)的地球植物稀少，天上一只鳥(niǎo)都沒(méi)有，連恐龍都還沒(méi)有出現(xiàn)呢！但銀杏樹(shù)已經(jīng)生活在地球上。它是多么古老的樹(shù)種?。。◤?qiáng)調(diào)重讀“幾億年前”）指名讀，齊讀。 【板書(shū)：十分珍貴】 銀杏樹(shù)真的十分珍貴。老師在《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)》中知道一億七千多萬(wàn)年前，銀杏樹(shù)已經(jīng)和恐龍一樣遍布世界各地。后來(lái)，絕大部分銀杏樹(shù)像恐龍一樣滅絕了。現(xiàn)在，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，成為了稀世之寶。多珍貴的銀杏樹(shù)??！個(gè)讀，齊讀。 3、多么古老、多么珍貴的銀杏樹(shù)??！我們?cè)賮?lái)讀讀。 （二）了解銀杏樹(shù)獨(dú)特的樹(shù)葉 這珍貴的銀杏樹(shù)，長(zhǎng)什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文第二自然段【出示：第二自然段】，找出描寫(xiě)銀杏樹(shù)樣子的句子。生匯報(bào)。【出示：銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！? 1、理解“辨認(rèn)” 【出示：許多樹(shù)葉圖片】哪一片是銀杏葉？為什么？能從這么多葉子中找出銀杏葉，說(shuō)明了銀杏葉很容易——【出示：辨認(rèn)】。齊讀。 2、運(yùn)用量詞重疊的用法 （1）因?yàn)橐黄~子像一把把小扇子，所以很容易辨認(rèn)。【出示：一片片、一把把】，它和【出示：一片、一把】有什么不一樣？那還可以說(shuō)一片片什么？一把把什么？ （2）留意一下我們的周?chē)诉@些量詞，你還會(huì)說(shuō)別的嗎？【出示：課后的練習(xí)并拓展】 3、一片片葉子像一把把小扇子，多美的銀杏葉?。　境鍪荆恒y杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。】誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？ （三）了解銀杏樹(shù)壽命長(zhǎng)的特點(diǎn) 1、剛才我們了解了銀杏樹(shù)成為活化石的原因，以及它的樣子。那么這段話還講了什么？ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)【出示句子：銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫“公孫樹(shù)”?！? （1）理解“公孫樹(shù)”，反復(fù)品讀。 如果，我們現(xiàn)在種下一棵銀杏樹(shù)，那一直要等到你當(dāng)上爺爺奶奶，我們才能吃到它的果子，所以銀杏樹(shù)又叫——公孫樹(shù)。我們一起來(lái)讀讀。 銀杏樹(shù)要等到大家全都老了的時(shí)候，才能吃上它的果子。難怪說(shuō)它長(zhǎng)得——【出示：慢極了】。再讀讀這個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)它生長(zhǎng)的速度慢。 （2）認(rèn)識(shí)果實(shí)——白果（聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊? 銀杏樹(shù)除了這個(gè)公孫樹(shù)這個(gè)奇怪的名字，它還有個(gè)名字叫做——【出示：白果樹(shù)】。這是因?yàn)殂y杏樹(shù)的果子叫白果?！境鍪荆喊坠麍D片】看，這就是白果，吃過(guò)嗎？它不僅可以吃，還是一種可以治病救人的藥呢！ 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1、億萬(wàn)年前的銀杏樹(shù)，擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在。所以，科學(xué)家把它叫做“活化石”。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)大熊貓、中華鱘這兩種活化石。 2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、【課件出示字謎：1.花兒失去了小草。（化）2.口袋沒(méi)有底。（代）】 2、教學(xué)書(shū)寫(xiě)【出示：“化”、“代”】 （1）火眼金睛的你們，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？不同點(diǎn)呢？（兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬，“代”的第四筆是“斜鉤”。） （2）【出示：動(dòng)態(tài)筆順】生跟著書(shū)空。 （3）學(xué)生寫(xiě)字（描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)），師巡視評(píng)議。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 銀杏樹(shù)億萬(wàn)年珍貴 33．活化石大熊貓 中華鱘