2019-2020年人教版小學音樂六下《嘎達梅林》WORD版教案.doc

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2019-2020年人教版小學音樂六下《嘎達梅林》WORD版教案 學習目標 1、理解作品的內容，記住民歌的音調，感受交響樂的美妙。 2、打破狹隘的民族觀，喚起民族激情并熱愛英雄。 重點難點：分析作品的內容，能感知嘎達梅林的事跡是如何用音樂來講述、表達的。 教學工具：多媒體、投影儀 教學過程： 一、課前播放馬頭琴獨奏《嘎達梅林》 二、師生問好 三、導入新課 1、請同學們觀看一段影片，并回答兩個問題。 ①它是一種什么樂器演奏的？ ②它屬于哪個民族特有的樂器？ 2、方才欣賞的一段馬頭琴獨奏實際上是一首內蒙古民歌《嘎達梅林》。 嘎達梅林是內蒙古的一位英雄。今天老師就要通過一首交響詩帶同學們去看看在這位英雄身上到底發(fā)生了什么故事。 四、欣賞交響詩《嘎達梅林》 一、下面我們就來聽聽作曲家是如何用交響詩來講述這個歷史事件的。 1、 請結合故事發(fā)生的背景，聆聽樂曲的引子。思考：引子部分使你聯(lián)想到了什么？情緒怎么樣？ 2、 引子部分情緒舒緩，安逸，但音樂中似乎有些許不安的情緒，好像有事情要發(fā)生。有故事要發(fā)生，我們進入交響詩的呈示部。 3、 聆聽呈示部第一主題（草原主題），回答問題。 故事發(fā)生在什么地方？？給你什么樣的感覺？ 有遼闊的草原的感覺。故事發(fā)生的地點作曲家交代清楚了，是在大草原上，草原的主題。牧民們過著安逸的生活。 4、 事件的發(fā)生地點交代清楚了，還需要什么？ 導入——人物。 請聆聽音樂，什么人物出現(xiàn)了？音樂在音色、力度上是如何塑造這一人物形象的，與草原主題對比。從音樂上分析，你覺得封建王公對當時的牧民壓迫的重還是輕？ 對，是很重的。牧民們遭到了巨大的壓迫，最終必將起來怎么樣？ 導入——反抗。 5、好，請聆聽呈示部的第二主題（號召起義）音樂在力度，音色上和王爺?shù)闹黝}對比。給你印象最深的音色是什么？？讓你聯(lián)想到什么？？ 導入——號角。 二、事件進入了展開部 號角吹響了，戰(zhàn)斗打響了。我們知道這個事件是發(fā)生在大草原上，在草原上打仗，少不了的是什么？ 導入——馬。 到底是不是馬呢?作曲家在音樂中會有解答，傾聽音樂，回答問題、念念節(jié)奏。 戰(zhàn)斗一共進行了2次，2次的結果是不一樣的。我們聽作曲家是怎么樣來描寫戰(zhàn)斗的過程及結果的。 1、聆聽戰(zhàn)斗一欲知戰(zhàn)斗結果，請聽音樂。問題：戰(zhàn)斗結果的音樂中出現(xiàn)了呈示部的那個主題？是草原主題還是起義主題？為什么？ （點擊小喇叭，聽戰(zhàn)斗結果音樂）戰(zhàn)斗勝利了，出現(xiàn)了草原的主題，預示著牧民們保護住了自己賴以生存的大草原，又可以過上安逸的生活了。 2、但是……歷史事件的發(fā)展是曲折的，為什么？請聽音樂。音樂形象是怎么樣的？ （陰險、邪惡的）嘎達梅林遭到了奸人的陷害 3、 第二次戰(zhàn)斗。音樂中出現(xiàn)了什么主題？草原主題還是起義主題？（起義主題）。音樂中的起義主題并沒有完全演奏完，便出現(xiàn)了弦樂的下行半音階。這個音樂為什么要往下走，而不是往上走？為什么起義的主題還沒演奏完，就馬上出現(xiàn)這個下行的音階？（預示著牧民們起義了，但是又被打倒了）。最后音樂在一個低沉的長音中結束。為什么要用低沉的，而不用高亢的？（英雄犧牲是非常壯烈的，用低沉的音色能表現(xiàn)英雄的壯烈，及人們內心的沉痛之情和對英雄的哀悼。） 三、英雄犧牲了，故事進入了再現(xiàn)部 1、聆聽音樂，音樂中一共出現(xiàn)了幾遍民歌主題。音色及力度上是怎么變化的？ （五遍、音色有低沉的逐漸變成明亮的飽滿的，力度不斷的加強并逐漸由哀悼變成頌歌） 2、老師總結整個故事。1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。3、作者簡介 四、教師范唱民歌《嘎達梅林》。簡單的教唱。 五、電影片斷欣賞 　　《嘎達梅林》這個真實而動人的故事，不僅激發(fā)了音樂家的創(chuàng)作熱情，也激發(fā)了我國著名導演馮小寧的創(chuàng)作熱情。電影《嘎達梅林》也誕生了。整個電影獲得了極大好評，并獲得了中國“ 優(yōu)秀故事片獎”。欣賞這部電影的片段。（文件夾視頻起義） 六、課堂小結 英雄犧牲了，大草原最終還是被封建王爺和軍閥開墾了。這導致了達爾罕草原的退化。今天北方的沙塵天氣，起因就是草原森林的退化。其中蒙古封建王公也是最不可訴的。讓我們記住英雄嘎達梅林，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族。 附送： 2019-2020年人教版小學音樂六下《捧一束鮮花獻給你》教案 一、 導入 師：同學們，歡迎你們再一次走進音樂課堂，小學的六年生活即將結束，誰來談談你最喜歡或者印象最深的老師？ 生：我印象最深的是二年級的語文老師，因為她不但和藹，而且還很關心同學…… 師：同學們說得很好，老師對我們的關愛，我想我們將銘記終生。今天我們要來學唱一首有關于老師的歌曲《捧一束鮮花獻給你》。 二、聆聽歌曲《捧一束鮮花獻給你》，分析歌曲。 1、現(xiàn)在讓我們一起聽聽這首歌曲，想一想歌曲帶給我們怎樣的感受？表達怎樣的情感？（課件播放音樂） 生:優(yōu)美、深情、、、、 生：歌曲表達了學生對老師深深的感激之情。 2、師：同學們說得很好，現(xiàn)在請大家看著歌譜聽老師范唱歌曲：思考歌曲哪部分音樂最有激情？這部分音樂在音區(qū)和旋律上有什么特點（課件出現(xiàn)歌譜） 生：歌曲的最后部分，從感謝你、難忘你到結束。 生：這部分音樂在高音區(qū) 生：旋律音有時很高，有時很低，起伏較大。 三、學唱歌曲 1、發(fā)聲練習 師：分析完歌曲，在學唱歌曲之前先來做lu的練習，要求：輕聲、高位置。 師：請同學們看著歌譜用lu哼唱歌曲旋律。 師：哼唱到第一結束，我們遇到什么符號？ 師：用lu再來哼唱一遍，注意結尾的地方唱到第二結束。 2、學唱歌譜1至13小節(jié)，掌握休止符的唱法。 師：看歌譜1至13小節(jié)，在節(jié)奏上有什么特點？ 生：出現(xiàn)很多休止符。 師：仔細觀察，除了第13小節(jié)其他的休止符都出現(xiàn)哪拍上？ 生：第一拍的前半拍。 師：很好，休止符出現(xiàn)第一拍的前半拍，即弱起節(jié)奏。 師：現(xiàn)在老師用兩種方法視唱1、2兩小節(jié)，看看哪一種方法是正確的？ 師范唱（第一種 1 12 3.6 53 35 21 1- 第二種 01 12 3.6 53 035 21 1- ） 生：第二種唱法是正確，第二種有帶休止符，第一種沒有。 師：情感表達上有什么不一樣？ 生：沒有休止符顯得很平淡。 生：有帶休止符更好聽，更有感情。 師：很好，這種連續(xù)兩小節(jié)出現(xiàn)的弱起節(jié)奏表達情感更加真摯。第一個休止符我們采用吸氣的方法，第二個休止符采用聲斷氣連的方法。請同學們我們一起來唱一唱。 教師右手彈奏旋律，左手劃拍。 師：同學們唱得很認真，現(xiàn)在用同樣的方法往下唱。 03 56 1.3 21 061 63 5- 06 65 12 16 06 51 656 53 01 12 36 5 335 21 2- 01 12 3 3 232 16 5- 06 56 1 3 03 23 5 1 506 5321 1- 師：最后小結的休止符用什么方法？ 生：聲斷氣連。 3、學習切分節(jié)奏。 師：3 3 5這種節(jié)奏叫什么節(jié)奏？ 生：切分節(jié)奏 師：這首歌曲運用了很多切分節(jié)奏，我們一起來看一看。（課件顯示歌曲的所有切分音及帶有切分音的小節(jié)） 335 335 21 2- 112 11 112 355 5 165 66 165 6- 551 551 656 5- 232 232 16 5- 1 6 56 3.2 35 1 6 56 2 1. 2.2 2 1. 2- 3 3. 3--- 3.2 35 3 3. 3--- 指導方法：一拍的切分節(jié)奏中間長兩邊短; 二拍的切分節(jié)奏，也是中間長兩邊短，把一拍的切分節(jié)奏拉寬一些；2 1.前短后長；3 3. 3--- 是跨小節(jié)的切分節(jié)奏，切分音很長，用氣息托住。 師:請同學們跟琴輕聲地 4、完整演唱歌譜演唱。 師:誰來說說歌曲的第一結束和第二結束有什么相同和不同？ 第一結束： 203 2132 1- 第二結束： 2.3 203 2132 1--- 生：音完全相同，節(jié)奏不同，第二結束的節(jié)奏更加舒展。 師:說得很好，第二結束的節(jié)奏拉寬了，表達的情感更加真摯。仿佛同學們對老師依依不舍，歌聲綿綿不斷，在演唱速度和力度上應該怎么處理？ 生：漸慢和漸弱。 師:好，用這種處理有感情地演唱結束句。 3.2 35 3 3. 3--- 2.3 203 2132 1--- 3、演唱歌詞。 師：同學們唱得很認真，現(xiàn)在我們來演唱歌詞，老師的伴奏要加上前奏和間奏。 師：歌曲的高潮部分力度和情感應該怎樣？ 生：力度要加強，表達對老師深深的感激之情。情緒激動些。 師：說得很好，來唱一唱這部分。 6、五年的小學生活轉瞬間即將結束，回憶五年來成長的日日夜夜，老師的叮嚀、同學的情誼、家長的教誨都歷歷在目。讓我們再一次深情的演唱，將這首《捧一束鮮花送給您》獻給我們敬愛的老師吧！帶著對老師深切的愛有感情地完整演唱歌曲。