2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》標(biāo)準(zhǔn)教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》標(biāo)準(zhǔn)教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 音量是由物體的振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。 過程與方法： 運(yùn)用語言來描述和記錄的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 通過觀察、比較，認(rèn)識(shí)音量由物體的振動(dòng)幅度決定，感受聲音的強(qiáng)弱和高低變化。 教學(xué)難點(diǎn) 通過觀察、比較聲音的強(qiáng)弱和高低變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 為每一組準(zhǔn)備：四個(gè)啤酒瓶、3份實(shí)驗(yàn)記錄單。一把吉他。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．課件演示：播放音樂——《西班牙斗牛士》，學(xué)生欣賞。 2．啟發(fā)思考：聽了音樂后有什么感受？ 3．交流體驗(yàn)：（讓學(xué)生初步感受聲音的高低、強(qiáng)弱變化） 4．揭示課題：《聲音的變化》 二、觀察比較聲音的強(qiáng)弱變化 1．先來聽聽我拍手的聲音有什么特點(diǎn)？ 師：剛才我的拍手聲有什么特點(diǎn)？（強(qiáng)弱不一樣，由弱變強(qiáng)，又由強(qiáng)變?nèi)?。? （板書：“聲音”、“強(qiáng)”、“弱”） 2歸納：聲音有強(qiáng)有弱。 3追問：為什么聲音會(huì)有強(qiáng)有弱呢？這和什么有關(guān)呢？ （提示：聲音是靠物體的震動(dòng)產(chǎn)生的） 今天我們來研究一下聲音的強(qiáng)弱和什么有關(guān)。 三 1.觀察比較聲音的強(qiáng)弱變化 一把鋼尺，怎樣使它發(fā)出聲音？ 演示實(shí)驗(yàn)1： （1）使鋼尺的一部分伸出約10cm，用一只手壓住尺子的一端，另外一只手撥動(dòng)另一端。（注意撥動(dòng)尺子時(shí)避免尺子和桌面撞擊。） 先輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察鋼尺上下振動(dòng)的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強(qiáng)，并用振動(dòng)幅度的大或小、聲音強(qiáng)或弱作記錄。 再用力撥動(dòng)鋼尺，與前面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，尺的上下振動(dòng)幅度和發(fā)出的聲音有什么相同和不同。 重復(fù)實(shí)驗(yàn)3～4次，體會(huì)物體振動(dòng)時(shí)，振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系。 （2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 2理解“幅度”：學(xué)生試著有用手比劃“幅度”，比劃幅度的大小。 3學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)記錄表。 4匯報(bào)、交流。 5歸納（說一說這三者“力”、“振動(dòng)”、“聲音”之間的關(guān)系，你知道了什么）： （聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。 振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)； 振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。音量的單位是分貝。） 力度 振動(dòng) 聲音 大 大 強(qiáng) 小 小 弱 三、觀察比較聲音的高低變化: 1演示實(shí)驗(yàn)2：觀察比較敲擊四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 （1）四個(gè)瓶子，分別盛水：滿瓶，3/4瓶，1/2瓶和1/4瓶。 試著用筆和小木棒敲擊杯口，比較發(fā)出的聲音。 （2）能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？現(xiàn)在記錄單上記錄預(yù)測。 （3）由水多到少或少到多的順序，反復(fù)敲擊杯口，比較發(fā)出的聲音，并做記錄，與預(yù)測進(jìn)行比較。 （4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 2演示實(shí)驗(yàn)3：觀察吉他琴弦音高的變化 （1）教師撥琴弦請(qǐng)學(xué)生聽聲音有什么變化？粗細(xì)琴弦聲音的高低和什么有關(guān)呢？ （2）教師反復(fù)做幾次，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，琴弦振動(dòng)時(shí)發(fā)生了什么變化。 （3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)撥弦，觀察弦的變化及音高變化 （4）粗細(xì)琴弦一起撥，觀察比較琴弦的變化。 （5）交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析。 3．歸納：聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動(dòng)快慢的一個(gè)量。 （物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高；振動(dòng)越慢，發(fā)出的聲音就越低。音高的單位是赫茲。） 長度 振動(dòng) 聲音 短 快 高 長 慢 低 4．解釋：四個(gè)瓶子為什么會(huì)產(chǎn)生不同的音高。 四、總結(jié) 你學(xué)到了什么？你還想探究一下吉他琴弦的音高變化嗎？改變琴弦的什么可以改變琴弦的音高？ 拓展題 剛才我們欣賞的都是一些優(yōu)美的聲音變化，現(xiàn)在有兩個(gè)別致的聲音要出現(xiàn)了，李老師來模仿一下（蚊子和蒼蠅）飛行時(shí)的聲音，你能分辨出哪個(gè)是蚊子、哪個(gè)是蒼蠅的聲音？ （蚊子的聲音高。蒼蠅飛行時(shí)的聲音低。） 第（）小組 實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)： 先輕輕撥動(dòng)琴弦，觀察琴弦上下振動(dòng)的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強(qiáng)，并用振動(dòng)幅度的大或小、聲音強(qiáng)或弱作記錄。 再用力撥動(dòng)琴弦，與前面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，琴弦的上下振動(dòng)幅度和發(fā)出的聲音有什么相同和不同。 表格1：描述聽到的聲音（聲音的強(qiáng)弱變化） 第1次實(shí)驗(yàn)： 輕輕 撥動(dòng)琴弦聲音（）振動(dòng)幅度（） 用力 撥動(dòng)琴弦聲音（）振動(dòng)幅度（） 第2次實(shí)驗(yàn)： 輕輕撥動(dòng)琴弦聲音（）振動(dòng)幅度（） 用力撥動(dòng)琴弦聲音（）振動(dòng)幅度（） 我們發(fā)現(xiàn)： 力度 振動(dòng) 聲音 大 大 強(qiáng) 小 小 弱 表2：瓶子發(fā)聲實(shí)驗(yàn)記錄 （用聲音最高、高、低、最低排序） 杯號(hào)1 2 3 4 預(yù)測第一次實(shí)驗(yàn) 第二次實(shí)驗(yàn) 第三次實(shí)驗(yàn) 表3：描述聽到的聲音（聲音的音高變化） 第1次實(shí)驗(yàn)： 撥動(dòng) 粗琴弦音高（）振動(dòng)速度（） 撥動(dòng) 細(xì)琴弦音高（）振動(dòng)速度（） 第2次實(shí)驗(yàn)： 撥動(dòng) 粗琴弦音高（）振動(dòng)速度（） 撥動(dòng) 細(xì)琴弦音高（）振動(dòng)速度（） 第3次實(shí)驗(yàn)： 撥動(dòng) 粗琴弦音高（）振動(dòng)速度（） 撥動(dòng) 細(xì)琴弦音高（）振動(dòng)速度（） 我們發(fā)現(xiàn)： 長度 振動(dòng) 聲音 短 快 高 長 慢 低 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》說課稿 課 題 聲音的變化 使用時(shí)間 2011-9-30 課 型 新 課 執(zhí) 筆 干先德 審 核 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、知識(shí)與技能： 知道音量與音高的科學(xué)概念，理解音量由振動(dòng)幅度決定，音高由振動(dòng)快慢決定。 2、過程與方法： 根據(jù)教材要求使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 形成善于觀察，并養(yǎng)成把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 重點(diǎn) 知道音量與音高的科學(xué)概念，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。 難點(diǎn) 把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。 材料 準(zhǔn)備 教具：七個(gè)同樣的杯子裝有不同量的水，一根筷子，一個(gè)小鼓。 學(xué)具：1把鋼尺或塑料尺、4個(gè)同樣的杯子里面裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄單、一個(gè)小盒子、2根相同的橡皮筋。 學(xué)習(xí)過程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)法 指導(dǎo) 活動(dòng)導(dǎo)入 1、 小組合唱一首歌曲《歌唱祖國》。 2、 說一說關(guān)于聲音你知道哪些內(nèi)容？ 1、 組織一小組的學(xué)生合唱歌曲。 2、 引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的知識(shí)并引出課題。 自主探究 活動(dòng)一：觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化 目 標(biāo) 測 評(píng) 作業(yè)布置 拓展延伸 盤點(diǎn) 收獲 自我 評(píng)價(jià)