2019年(春)三年級品社下冊《主題1 時光老人對我說》教案 上?？平贪?doc

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2019年(春)三年級品社下冊《主題1 時光老人對我 說》教案 上?？平贪? 單元簡介： 本單元體現了《全日制義務教育品德與社會課程標準》中“珍惜時間，學習合理安排時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲，不舞弊”等內容而設置的。人的一生是學習的一生。學習是人類進步和發(fā)展的基礎，是每一個人通向成功的必由之路。幫助孩子從小樹立良好的學習習慣，是小學教育的一個重要內容。而實際生活中，中年級的孩子對學習的重要性的認識還不到位，不深刻，自控能力比較弱，缺乏科學的學習方法和良好的學習習慣。 活動主題一 時光老人對我說 教學目標： 1學會珍惜時間，學會合理安排時間； 2在實踐中學會提高效率。 教學重點： 學會珍惜時間，學會合理安排時間；在實踐中學會提高效率。 教學時間：2課時： 一分鐘能做什么 活動目標 通過活動讓學生感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，要合理運用時間。 活動準備 課件、學生的課前調查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。 活動過程 一．以謎語的方式引入課題 最快又最慢，最長又最短，最平凡又最珍貴，最易被人忽視又最令人后悔的是什么？ 為什么說時間是最快又最慢，最長又最短，最平凡又最珍貴，最易被人忽視又最令人后悔？ 二、 實踐活動，體驗一分鐘 1．活動：“全體總動員”，學生用自己喜歡的方式進行一分鐘展示會，跳繩、跑步、寫字、畫畫等，然后學生匯報：我一分鐘能（），并進行小組活動，交流自己的收獲。 老師展示自己查找的資料，拓展認識。 會計一分鐘能數300張人民幣。 鉛筆廠一分鐘能生產鉛筆1600枝。 噴氣式客機一分鐘能飛行18千米。 2．談活動體會。 三、 情境感染，感受一分鐘 情境：放影片中醫(yī)護人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。 1．討論觀后感。（板書：時間就是生命） 2．說一說：生活中，你還從哪里感受到“時間就是生命”。 3．算一算：如果你們每天浪費一分鐘，那么1年、10年、一輩子浪費的時間是多少。 四、 實例對比，巧用一分鐘 1．交流各自的生活記錄表。 我做的事情 我用了幾分鐘 我的評價 穿衣 疊被 刷牙 洗臉 吃早餐 整理書包 （1）把你做這些事所用的時間與同學、老師進行比較，說說哪個時間最合理。 （2）通過比較，你覺得自己做得怎么樣？請在“我的評價”一欄給自己一個評價，說出自己的理由。 2．實踐活動。 （1）請根據學校的作息時間，并結合自己的實際，合理地設計一張“我的生活時間安排表”。 （2）課后請同學們搜集關于時間的格言、諺語，想想它對你有什么啟發(fā)？并選擇自己喜歡的制作成書簽。 五、積累珍惜時間的名言警句。 “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”是什么意思？ 誰把時間偷走了 活動目標 1．引導學生珍惜每一分鐘，培養(yǎng)學生的時間觀念和做事認真的生活態(tài)度。 2．在實踐中讓學生懂得既要珍惜時間又要講究效率，快樂地學習，盡情地玩耍。 活動準備 教師和學生課前搜集了解魯迅的故事。 活動過程 一、 尋找偷時間的賊 1．教師導入：在我們的生活中，常聽說有人偷別人的東西，越值錢的東西他們越偷，可是你們聽說過有偷時間的嗎？老師還要告訴你，這樣的人就在我們身邊，讓我們趕快行動起來，抓住這些偷時間的人吧！（板書課題：誰把時間偷走了）老師相信通過今天這節(jié)課的學習，我們一定會抓住這些偷時間的人。 2．引導學生觀看教科書第4頁的兩組插圖。 （1） 學生說說圖中的人分別在干什么。 （2） 想一想，誰的時間抓得緊，誰的時間被偷了。 3．全班交流：到底是誰把他們的時間偷走了，你找到那個偷時間的人了嗎。 4．在我們班上，有沒有這種現象？有沒有時間經常被偷了的人？你以后會偷走自己的時間嗎？（由書本到現實，聯(lián)系實際，學以致用） 二、 了解魯迅的筆名 1．教師過渡：課前老師讓大家搜集了解魯迅的故事，都做了嗎？請把你搜集的資料拿出來。 2．你了解魯迅的哪些故事？請上臺來給大家介紹介紹。 3．教師補充，簡介魯迅。 4．你知道魯迅這個筆名是怎樣來的嗎？（先讓學生說，再由老師補充完整） 5．出示魯迅名言“我只是把別人喝咖啡的時間都用在寫作上去了”并提問：你是怎樣理解這句話的？（對于三年級的學生來說，理解這句話也許有一定難度，但教師一定要引導學生明白魯迅先生就是這樣珍惜每一分一秒的，因此成為一個大文學家，一個文學天才。） 三、 算算我的時間利用情況 1．教師導語：我們每天都要吃飯、睡覺、游戲、學習，等等。是不是每個同學在這些事情上花的時間都一樣呢？現在我們就一起來算一算吧。 2．教師出示一張表格，讓學生照表格計算、填寫。 我的時間利用情況 活動 時間 吃飯 睡覺 學習 游戲、玩耍 看電視 3．前后左右同學互相對照，比一比，看看自己和別人有什么不同的地方，想一想：我有多少時間被浪費掉了？還可以怎樣利用一些時間？ 4．學生交流今后打算怎樣重新安排這些時間。（讓學生明白還有很多時間我們可以利用起來，我們完全可以快樂地學習，盡情地玩耍，充分地休息） 我的學習時間表 活動目標 1．學會合理利用時間，爭做時間的小主人。 2．養(yǎng)成良好的學習習慣。 活動準備 教師準備一張自己的學習時間表。 活動過程 一、 認識學習時間表 1．老師展示自己的一項才藝。 （1）導入：這個學期以來，同學們學得非常認真。為了獎勵大家，老師給大家來一段表演，歡迎嗎？ (2)老師進行才藝展示（如：朗誦、彈琴、書法等）。 2．看了老師的展示，你們想說點什么？ 3．你們知道老師的這項本領是怎么學會的嗎？（讓學生充分地想像，說出各種可能的方案） 4．教師：老師的秘密就在這里。（出示老師的作息時間表）你們知道嗎，老師每天都是這樣嚴格按自己的學習時間表來做的。不論刮風下雨，也不論工作多忙，老師始終這樣堅持下來，才有了今天的成績。要我說呀，老師的成績全是這張學習時間表的功勞。 5．討論交流：從老師的作息時間表里你得到了哪些啟示。（讓學生暢所欲言，如做事要有計劃，要制定學習時間表等，教師適時點撥） 6．教師小結：學會有計劃地運用時間很重要。也許，每一分鐘都會給你帶來快樂，帶來收獲。 二、 小記者采訪 1．教師過渡：在我們同學當中，有很多人也有良好的學習習慣，做了時間的主人，現在我們來一個現場采訪。 2．教師現場采訪一位學生。 3．教師提示：想一想，你覺得我們班誰是時間的主人，你準備向他學點什么呢。 4．學生之間互相采訪。（引導學生重點學習別人在學習時間安排上的可取之處） 5．學生交流：通過剛才的采訪，你有什么收獲？受到什么啟發(fā)？ 6．教師小結：從采訪中，我們感受到，只要做時間的主人、有計劃地運用時間，就會有快樂、有收獲。 三、 怎樣做時間的主人 1．教師導語：時間把握在自己的手里，怎樣做時間的主人呢？下面，我們來開展一次大討論。 2．小組內交流，我是怎樣安排時間的。（學生說出自己在安排和利用時間上的好方法，互相學習） 3．全班交流。學生充分發(fā)言，總結歸納。（如：按計劃做事，做事不拖拉，今天的事今天做，珍惜每一分鐘等等。讓每一個學生都充分的認識到這一點） 4．教師總結：同學們總結了這么多的好方法，也知道了怎樣做時間的主人，今后就希望同學們好好的利用這些方法，做一個真正的時間的主人。 四、 制定學習時間表 1．教師過渡：知道了怎樣安排時間，你能不能給自己制作一張學習時間表？ 2．教師再次出示自己的學習時間表，給學生以示范。 3．教師講解學習時間表制定的要點。（如一天之中哪些時間最重要，可以用來干什么，等等） 4．學生制定自己的學習時間表。 5．學生交流展示自己的時間表，并說說自己這樣制定的理由。 6．教師提問：你怎樣執(zhí)行自己的學習時間表呢？（教師要讓學生懂得：要堅持按照學習時間表學習，要嚴格按照計劃表做也不是一件容易的事，此事貴在堅持。為了對自己的學習行為進行約束，教師可以啟發(fā)學生想一些適當的辦法，如將時間表貼在床頭，時刻提醒自己，等等） 五、總結 我們都已制定了自己的學習時間表，下一步就要遵照執(zhí)行了。希望同學們一定按照自己的計劃進行學習，過一段時間老師再來檢查總結。 我的學習時間表 早上6：30 起床 6：30——7：00 閱讀 7：00——7：30 洗漱、吃早餐 8：00——12：00 上班 12：00——12：30 午餐 12：30——13：00 午休 13：00——14：00 練習書法 14：00——17：00 上班 17：00——18：00 娛樂、體育活動 18：00——19：00 晚餐 19：00——19：30 看新聞聯(lián)播 20：00——22：30 上網，學習 22：30 睡覺 附送： 2019年(春)三年級品社下冊《主題1 清晨，誰在為 我們忙碌》說課稿 上?？平贪? 1、 說教材 《清晨，誰在為我們忙碌》是健康教科版《品德與社會》三年級下冊第四單元的第一個主題。這一主題有分為“上學路上”、“看不見的手”、“小棉襖找媽媽”三部分。本堂課主要完成“上學路上”這一部分。 “上學路上”為師生提供了一個關于勞動者的話題，圖文并茂，充滿生活氣息。以“清晨”為時間的切入點向我們呈現了一定時間勞動者忙碌的身影。教材的畫面是以城市生活為素材而呈現的。畫面所展示的交警、公交車司機、清潔工等，都是非常可愛的勞動者，學生也能切實地感受到。只需激活他們已有的生活經驗，就能打開他們的話匣子了。 這堂課要達到兩個目標：一是讓學生知道我們的幸福、快樂生活離不開許多人的辛勤忙碌，學會尊重勞動者；二是了解人們的辛勤付出，并心存感激之情，體會生活的美好。 要突破的重難點是對辛勤付出的人們心存感激。 2、 說教法與學法 教法：主要采用談話法和提問法敲開學生的心門，激活他們已有的生活經驗，引導他們觀察、認識、探索、體驗和發(fā)現生活，感悟道德。 學法：自主與合作相結合。 3、 說教學設計 （1） 設置懸念，激趣導入 我是采用猜謎的方式引出在我們身邊有許多像蜜蜂一樣忙碌的人，再結合諺語“一日之計在于晨，一年之計在于春”導入課題。 （2） 層層推進，感知勞動 這部分我將為學生創(chuàng)設三個生活場景，讓學生感知勞動。 第一個生活場景：在家里 我是通過播放鬧鐘鈴聲，創(chuàng)設在家里的場景。請學生談談“清晨在家里都有誰在為我們忙碌？”接著展示收集圖片，讓學生更能感受家人的忙碌、辛苦。 第二個生活場景：上學路上 播放《上學歌》，創(chuàng)設在上學路上的生活場景，讓學生認真觀察圖，聯(lián)系在上學路上所看到的，小組交流、談談“在上學路上都看到哪些人在忙碌？”之后課件展示學生身邊實例圖片，讓學生切實地感受到勞動者的辛苦。 第三個生活場景：在學校 課件出示學校圖片，創(chuàng)設在學校的生活場景。讓學生說說“在學校又發(fā)現哪些忙碌的身影？”然后展示學校忙碌身影的圖片，讓學生真真切切地感受到學校工勤人員和老師的辛苦。 三個場景交流結束后，小結勞動者就像蜜蜂一樣勤勞、辛苦。順勢滲透《勞動法》第九章第七十六條。 （3） 拓展延伸，感恩行動 讓學生說一說“以后，當我們看見別人忙碌時，應該對他們說什么？做什么？”讓學生明白：勞動者既平凡又高尚，我們應該尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果。 （4） 總結升華，內化情感 播放歌曲《勞動最光榮》結束課堂。