2019-2020年四年級科學上冊《身體的結構》教學設計1 教科版.doc

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2019-2020年四年級科學上冊《身體的結構》教學設計1 教科版 教材分析： 《身體的結構》是小學科學教科版四年級上冊“我們的身體”單元第一課。 本課在教學中，主要是通過組織學生在觀察與體驗中認識身體外形的結構。劃分有不同方式——從身體的外形和根據(jù)身體各個部分功能等。本課有兩個主要活動： 第一個活動：“觀察我們的身體”，學生要通過觀察和討論提出人體從外形上看由哪幾部分構成。 第二個活動：“身體怎樣工作”利用學生熟悉的身體活動，再用氣泡圖的方式，把多個部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。 學情分析： 四年級的學生具有一定的動手實驗能力，喜歡親自探究。自己的身體對每位學生來說，既熟悉又陌生，可謂為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。通過畫畫了解學生的前概念的基礎上，引導他們規(guī)范各部分的名稱；通過小游戲等引導他們在體驗中感悟身體各部分的功能；再用氣泡圖，直觀形象地認識到人體各部分既分工又合作，大家才能健康成長，把抽象的思維直觀化，孩子零散的想法，利用不斷充實氣泡圖內容和歸類整理，逐漸清晰思考的軌跡，實現(xiàn)思維的可視化。 教學目標： 科學概念 1．知道人體是由頭、頸、軀干、四肢四個部分組成，認識人體的外部結構特點。 2．知道人體各個部分的活動與結構相適應。 過程與方法 1．能夠應用觸摸、手捏、聽等多種觀察方法了解身體外部結構的特點。 2．能由粗到細地觀察身體，不斷發(fā)現(xiàn)身體外部結構的新特點，不斷修正、完善對身體結構的認識。 3．能用科學的語言表達人體的各個部分。 科學態(tài)度 1. 能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 2.對探究身體結構有較強的興趣，感受人體構造的精巧。 3．意識到科學鍛煉身體才能正常發(fā)育。 教學重點：認識身體外部的構造。 教學難點：描述身體各部分的名稱習慣用語轉換為規(guī)范用語。 教學準備：兩支鉛筆、人體結構圖、觀察記錄單 教學過程： 一、認識人體外部結構及特點。 王老師給同學們帶來了幾張物體陰影的圖片，想挑戰(zhàn)下4.1班的智商，請同學們猜猜它是什么？ 師：你是怎么猜出來的？ 小結：剛才，大家根據(jù)陰影的外形猜出了物體，。由于同學們了解這些動物和物體的特征，所以很快就猜出來了，那你們對我們自己的身體了解嗎？我們人類的身體結構又有什么特點呢？今天我們就來研究。 揭示課題、板書：身體的結構 1、觀察身體的外形。 王老師來大家做一回模特。 1、要觀察王老師的身體外形，你準備按什么順序來觀察呢？ 2、那就按從上到下的順序來觀察。 師：從外形上看，我們的身體由哪幾部分組成？ 1、請同學們觀察，并說一說。 2、匯報自己的觀察結果。 3、師總結：出示示意圖，告訴學生這些部位的規(guī)范名稱。 板書：頭、頸、軀干、四肢 同學們真不錯，我們的身體就是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成。上肢和下肢又合稱為四肢。 接下來老師想請同學們玩?zhèn)€游戲?？伎寄銈兊姆磻芰?。 師：點點你的頭 ； 生：做動作。 師：轉動你的頸 ； 生：做動作。 師：舉起你的上肢 ； 生：做動作。 師：蹲蹲你的下肢 ； 生：做動作。 師：彎彎你的軀干 ； 生：做動作。 大家一定是記住了我們剛才研究的結果了，反應真快。 2、人體是左右對稱的。 （1）觀察了身體的外形，我們再來比較身體的左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生觀察、討論回答。 我們身體的左右基本上是對稱的。 （2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。 左右對稱有什么好處呢？假如讓你用一只手系紅領巾，系鞋帶，系扣，會怎么樣呢？ 我們來體驗下?；顒?，。紅領巾 師：在生活中，因為各種各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。以后，當你在看到殘疾人出現(xiàn)困難的時候，你應該怎么做??？同時我們還要為有健全是身體感到幸運，更要珍惜和保護我們的身體，注意安全，不要讓我們的身體受到傷害。 二、觀察身體的內部 我們觀察的身體的外形，下面我們研究身體內部。研究之前我們先來做個小游戲。 師：老師帶來一件寶貝。不打開袋子猜猜里面是什么？ 學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。 接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內部有什么？聯(lián)想一下，醫(yī)生看病的時候，是怎么做的？。 下面小組討論下。你們有什么好方法。 這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法： 1用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； 2手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； 3說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； 4吃飽飯后，脹起來的地方是胃； 5餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； 6用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； 匯報展示。 剛才我們用自己的方法推測身體的內部結構，下面我們來看一看我們的身體內部到底是什么樣子的。（出示內部結構圖） 三、身體怎樣工作 師：人的身體是一個整體，身體能夠做很多工作，工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。 大家還記得這張照片嗎？這是什么運動？ 指名一名同學做跳繩活動。 觀察思考：身體的哪些部位參與了活動？ 一起完成氣泡圖記錄表 每組選擇一種熟悉的活動，小組交流討論，完成氣泡圖。 展示學生作業(yè)，匯報解釋。 師：我們通過研究發(fā)現(xiàn)每做一項運動，確實有好多器官參與的。 四、總結、延伸 1、時間過的真快，這節(jié)課是我們身體單元的起始課，在今后的學習中我們將要繼續(xù)深入探究人體各個系統(tǒng)，這節(jié)課，你有什么收獲和感受嗎？還有什么疑問？ 2、和同學、家長一起繼續(xù)觀察人體的特點，也可以通過查找資料了解有關人體特點，別忘了寫觀察記錄。 附送： 2019-2020年四年級科學上冊《身體的結構》教學設計2 教科版 一、教材分析：《我們的身體》這一單元對于四年級學生來說是一個有趣而神秘的單元，《身體的結構》是這一單元的第一課，是整個單元的總起，讓學生從整體上認識人體的結構，并通過一系列的觀察活動、體驗活動發(fā)現(xiàn)身體在工作中的協(xié)調合作，同時嘗試著以功能的不同劃分身體的結構并引出深入的思考。觀察與體驗活動構成本節(jié)課學生活動的主體形式。 二、教學目標： 科學概念： 1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。 2、人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。 過程與方法： 1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。 2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。 情感態(tài)度與價值觀： 1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。 三、教學重點： 身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。 四、教學難點： 1、觀察身體內部器官。 2、通過對氣泡圖的分析，理解根據(jù)功能不同人體還有不同的結構劃分方法 五、教學準備： 人體外部結構圖、信封、觀察記錄單、氣泡圖等。 六、活動過程： 一、談話引入 1、同學們，生命在于運動，我們先來看一段健美操的錄像。（課件出示） 2、師生交流：看完這段錄像，你有什么感受？那我們人除了做運動，還能做什么？ 學生開火車回答 3、看來，我們人的本領真的很多，這些本領都和我們的身體結構有關，你們想知道嗎？那今天我們就來研究我們人自己的身體的結構。 （板書：身體的結構） 二、觀察我們的身體 1、認識人體的外部及特點 （1）請一位同學當小模特，我們來觀察人的身體有哪幾部分組成，你準備按什么順序來觀察呢？ （2）那就按從上到下的順序來觀察。從外形上看，我們的身體由哪幾部分組成？ （3）匯報自己的觀察結果。 （學生通過觀察、交流、匯報知道人的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成） （學生回答，教師出示人體外部結構圖） （4）師總結：告訴學生這些部位的規(guī)范名稱。 同學們真不錯，我們的身體就是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成。上肢和下肢又合稱為四肢。 （5）小游戲：我說你做 （課件出示） 師：點點你的頭 ； 生：做動作。 師：轉動你的頸 ； 生：做動作。 師：舉起你的上肢 ； 生：做動作。 師：蹲蹲你的下肢 ； 生：做動作。 師：彎彎你的軀干 ； 生：做動作。 2、人體是左右對稱的 （1）下面我們來一個填空：我的身體有左（ ）右（ ）。（課件出示） 教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示） 學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的。 小結：像這樣，左右一樣的物體，我們就稱之為對稱。 （2）體驗身體左右對稱這種結構的好處。 那么身體的左右對稱又有什么作用呢？ 接下來我們同學一起來做個實驗看看： 比賽1：一只手系紅領巾和兩只手系紅領巾比賽 （請兩位女生） 比賽2：一條腿走路和兩條腿走路比賽 （請兩位男生） 總結：看來呀！身體左右對稱對我們人是有很大作用的。在生活中，我們經常會遇到身體外形不對稱的殘疾人朋友，他們或者少了一條腿，或者少了一只胳膊，我們應該怎么做呢？為什么？（課件出示）學生說：更多的關愛。 （3）通過觀察身體的外形你知道了什么？ 生回答。 我們知道：我們的身體從外形上看可以分為：頭、頸、軀干、四肢四部分，我們的身體是對稱的，可以讓我們在活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美，還有我們要多關注去幫助殘疾人朋友。 2、感知人體內部結構的存在 科學觀察必須是有目的，有順序的。剛剛我們觀察了人身體的外部，現(xiàn)在該觀察什么了呢？ （1）你有什么好辦法來觀察我們身體的內部呢？ （2）學生說自己的辦法，師引導。（用手摸、捏、敲；耳朵聽等） （3）小結觀察方法：我們可以通過用手捏、摸、敲，用耳朵聽等方法來觀察身體的內部。 （4）下面我們就用這些方法來觀察我們的身體內部，小組合作，可以相互觀察，并把觀察結果簡潔、清楚的記錄下來，記錄單在1號信封里面。 （5）匯報展示。 聽他匯報的與你的有什么不同？你對他們的觀察有什么看法？你有什么補充？ （6）剛才我們用自己總結的方法觀察身體的內部結構，下面我們來看一看我們的身體內部到底是什么樣子的。（出示內部結構圖） 出示幻燈片講解： 血管：遍布于全身各處 心臟：輸送血液 腸：負責消化的器官，在饑餓時會發(fā)出腸鳴聲。 氣管：傳送氣體通道。 肺：是進行氣體交換的器官。 肌肉：有伸縮的功能，協(xié)助人體運動。 骨骼：是人體的支架。 （皮膚下面是肌肉、肌肉下面是骨胳、骨胳包著的是內臟器官） 同時出示課件。 注意評價學生的發(fā)現(xiàn)是否選擇了恰當?shù)姆椒?、是否是真正看到、摸到、聽到和感受到的，要把想象到的和真正觀察到的區(qū)分開。 三、身體是怎樣工作的。 （1）、寫字“氣泡圖”的指導 身體這么一個復雜的系統(tǒng)，到底是怎么工作的呢？首先我們要通過最常見的寫字這個活動來研究。 同學們，我們在寫字時，身體哪些部位參與了活動呢？ 生回答，師記錄。（幻燈機投影） 師小結： 在寫字活動中手、眼睛、心臟、肺、大腦都參與了寫字活動，這就形成了一個有趣的氣泡圖?？磥恚覀冏鲆豁椈顒訒r，身體有很多部位都參與了。 （2）學生制作各種氣泡圖 剛才，我們研究了寫字時有很多身體部位參與了，其實我們的身體還能做很多的活動，那么老師給同學選了幾個具有代表性的活動，咱們一起來研究下，扳手腕、深呼吸、原地跑步、說話、看書這五個活動。在你們桌上的信封2里，老師已經給每個小組都分配了一個活動，請先看活動要求，大家實踐后，利用“氣泡圖”的方法記錄下哪些部位參與了這項活動，填好氣泡圖。 小組活動。 （3）匯報：指兩個小組到前面匯報，他們的氣泡圖貼在黑板上。說一說身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與活動的？ （4）仔細觀察這些“氣泡圖”，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。 比如：大腦，大腦在不同的活動中是負責什么的？——指揮人體工作 肺，肺在不同的活動中是份額則什么的？——呼吸 胳膊、腿、手、腳——運動 心臟——為人體的血液循環(huán)提供動力 胃、腸——負責消化的器官 按照身體各部分的功能不同，也可以說按各部分的工作類型來分，身體的結構還可以怎樣劃分？（板書：功能） 有負責運動的器官、有負責呼吸的器官、有負責血液循環(huán)的器官、有負責消化的器官、有負責指揮協(xié)調各部分的器官。 我們身體各個部分的器官都是分工合作，共同完成一系列的活動的。 四．總結歸納 在今天的科學課上，你有哪些收獲呢？ 1.知識方面：身體結構劃分的兩種方式 2.學習方法：氣泡圖（氣泡圖是一種很好的學習方法，在今后的科學課中或者其他學科的學習中都可以使用）根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應的觀察方法。 3.情感態(tài)度：科學觀察要認真，合作要講究方法，有分工，有合作。能夠將想象與實際的觀察結果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 五、結束 同學們，通過一堂課的學習，我們知道我們的身體結構可以按外形來分，也可以按功能來分，身體各個部分的器官都是互相合作，共同完成一系列的活動。可是我們人到底是怎樣運動的呢？我們運動起來為什么會氣喘吁吁？我們?yōu)槭裁疵刻煲阅敲炊嗍澄铮课覀冇质侨绾温砷L的？等等等等，這一系列的問題，都有待同學們在課后，在生活中繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)，好嗎？ 附： 觀察記錄表 一 運用看、聽、摸、按、捏等方法，來感覺身體的內部，根據(jù)感覺到的現(xiàn)象，來推測身體內部的組成。（注意：必須是現(xiàn)在真實感覺到的現(xiàn)象） 記 錄 人： 記錄時間： 感覺的方法 感覺到的現(xiàn)象 推測的內部組成 觀察記錄表 一 運用看、聽、摸、按、捏等方法，來感覺身體的內部，根據(jù)感覺到的現(xiàn)象，來推測身體內部的組成。（注意：必須是現(xiàn)在真實感覺到的現(xiàn)象） 記 錄 人： 記錄時間： 感覺的方法 感覺到的現(xiàn)象 推測的內部組成 寫字時身體的哪些部位參與了活動 寫字 我們的身體怎樣工作的？ 扳手腕 活動要求： 1、兩位同學扳手腕，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 扳手腕 活動要求： 1、兩位同學扳手腕，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 我們的身體怎樣工作的？ 我們的身體怎樣工作的？ 深呼吸 活動要求： 1、每位組員深呼吸一次，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 我們的身體怎樣工作的？ 深呼吸 活動要求： 1、每位組員深呼吸一次，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 我們的身體怎樣工作的？ 原地跑步 活動要求： 1、每位組員原地跑步一次，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 原地跑步 我們的身體怎樣工作的？ 活動要求： 1、每位組員原地跑步一次，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 我們的身體怎樣工作的？ 說 話 活動要求： 1、每位組員都動動嘴，說說話，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 我們的身體怎樣工作的？ 說 話 活動要求： 1、每位組員都動動嘴，說說話，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 我們的身體怎樣工作的？ 看 書 活動要求： 1、每位組員拿書看看，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 我們的身體怎樣工作的？ 看 書 活動要求： 1、每位組員拿書看看，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間：