2019年(秋)一年級(jí)音樂上冊(cè) 第3單元《拍手唱歌笑呵呵》教案 新人教版.doc

《2019年(秋)一年級(jí)音樂上冊(cè) 第3單元《拍手唱歌笑呵呵》教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)一年級(jí)音樂上冊(cè) 第3單元《拍手唱歌笑呵呵》教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)一年級(jí)音樂上冊(cè) 第3單元《拍手唱歌笑 呵呵》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： １．能用歡快的情緒、自然的發(fā)聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，感受同學(xué)之間的友誼。 ２．學(xué)會(huì)用正確的唱名模唱“do、re、mi、sol”這幾個(gè)音。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確熟悉地唱出“do、re、mi、sol”各音。 課程理念： 以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：音響資料《拍手唱歌笑呵呵》、板書（模唱樂譜）、音符卡片等 教學(xué)過程： 一．音樂律動(dòng) 新學(xué)期見面語 教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)教室，隨音樂節(jié)奏變換動(dòng)作，初步感受樂曲歡快熱烈的情緒。 1.“親愛的小伙伴，我們又見面了，過了一個(gè)暑假大家一定收獲不少，新學(xué)期，讓我們?cè)谝黄鹄^續(xù)分享音樂的快樂……” 2.要求學(xué)生對(duì)坐，說說從對(duì)方的眼睛里看到了什么？ “每個(gè)小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，在你的眼中有個(gè)我，我的眼中也有個(gè)你，其實(shí)在我們的眼睛里，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，與同學(xué)友好相處?！? 二．學(xué)唱新歌 教師導(dǎo)語：（在《拍手唱歌笑呵呵》的音樂聲中）同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，每個(gè)小朋友都有一雙明亮的眼睛，在你的眼睛里有個(gè)我，在我的眼睛里有個(gè)你，不信我們對(duì)面坐，看看是不是？ 1． 師生一起跟著音樂的節(jié)奏朗讀歌詞，并做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。 2． 反復(fù)聽賞歌曲。 3． 用整體模唱法學(xué)唱歌曲。 4． 表現(xiàn)歌曲 （1）要求大家自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。 （2）小組進(jìn)行表演。 5．跟著老師用唱名魔模唱歌譜。 6．比較歌曲 欣賞另一位作曲家頌今為相同歌詞譜寫的歌曲《拍手唱歌笑呵呵》 提問：這兩首歌曲情緒是否相同？你喜歡哪一首？為什么？ （1）有節(jié)奏地讀歌詞 a． 老師有節(jié)奏朗讀歌詞 b. 學(xué)生拍手，跟著老師朗讀 c．學(xué)生對(duì)坐玩拍手游戲，老師再次朗讀 d.學(xué)生跟讀 （2）學(xué)唱歌曲 a.老師范唱歌曲，并提問：你聽到的歌中有哪兩句旋律相同？ b.老師分句教唱――學(xué)生齊唱歌曲――個(gè)別檢查 c.拍手游戲（讓幾對(duì)學(xué)生在《拍手唱歌笑呵呵》的音樂聲中表演多樣的拍手游戲） 三.模唱歌譜 １.出示音符卡片，復(fù)習(xí)d、r、m、s四個(gè)音的唱名及音高 ２.在歌譜中找出這些音來 ３.模唱歌中部分旋律（見黑板板書） 四.比較歌曲 １.欣賞另一位作曲家為相同歌詞譜寫的歌曲（老師自彈自唱） ２.比較兩首歌曲提問：這兩首歌曲情緒是否相同？你喜歡哪一首？為什么？ 附送： 2019年(秋)一年級(jí)音樂上冊(cè) 第4單元《引子與獅王 進(jìn)行曲》教案 新人教版 課題 欣賞《引子與獅王進(jìn)行曲》 時(shí)間 主備課人 輔備課人 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)進(jìn)行曲的特點(diǎn)。 2、發(fā)揮學(xué)生想象能力，用動(dòng)作表現(xiàn)四拍子重音。 重難點(diǎn)： 發(fā)揮學(xué)生想象能力，用動(dòng)作表現(xiàn)四拍子重音。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體　電子琴 錄音機(jī) 頭飾 教學(xué)過程 通 用 教 案 修 改 補(bǔ) 充 欣賞《引子與獅子王進(jìn)行曲》 1、主題導(dǎo)入，討論、談話引出主角——獅子。 小朋友，你們知道誰是“萬獸之王”嗎？長什么樣子呢？為什么它那么厲害？（獅子，雄獅子頸上有長長的鬃毛，強(qiáng)壯威武；母獅子頸上沒有鬃毛，體形較小。獅子威武強(qiáng)壯，長3米左右，重約180～200公斤。生活于草原和疏林邊緣，群居。會(huì)吃羚羊、斑馬、長頸鹿等動(dòng)物。） 2、觀看《獅子王》選段，在座位上模仿獅子的動(dòng)作。 3、欣賞《獅王進(jìn)行曲》音樂，讓學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)樂曲內(nèi)容。 ⑴獅子王這么威武，小動(dòng)物們都很害怕獅子，我們聽聽獅子來了是怎樣的。（第一遍播放音樂，同時(shí)向幼兒展示獅子圖片，激發(fā)幼兒的想象。） ⑵小朋友們聽了音樂，想到獅子是怎樣走來的呢？（神氣，威風(fēng)、大搖大擺、大吼一聲……第二遍播放音樂，教師引導(dǎo)幼兒聽樂曲引子與進(jìn)行曲的不同三段結(jié)構(gòu)） ⑶獅子王那么厲害，我們也來學(xué)學(xué)。（第三遍播放音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂不同的層次模仿獅子，進(jìn)一步體會(huì)音樂所表現(xiàn)出獅子威風(fēng)神氣的內(nèi)心感受，可以讓幼兒模仿獅子吼聲，強(qiáng)化幼兒模仿能力，用動(dòng)作表現(xiàn)四拍重音，更好地理解音樂。） 4、強(qiáng)化音樂感染力與學(xué)生記憶力，讓學(xué)生聽音樂憑想象畫獅子。 我們聽了音樂，想到獅子的樣子，現(xiàn)在獅子們開舞會(huì)，我們幫獅子畫頭飾，看誰畫出來的獅子是最威武、最神氣的？（第四遍播放音樂，分派畫具，指導(dǎo)學(xué)生 一邊聆聽樂曲、一邊畫獅子，強(qiáng)化幼兒記憶能力，加強(qiáng)音樂感染力。） 四、教學(xué)延伸： “威武的獅子”動(dòng)物表演角。 ——將學(xué)生制作的頭飾展示于一個(gè)表演角，平時(shí)可讓學(xué)生自由佩戴頭飾聽音樂扮演獅子等動(dòng)物。 談話導(dǎo)入的同時(shí)配上圖片會(huì)讓學(xué)生直觀感受獅子的威武。 扮演獅子，帶著頭飾學(xué)生的積極性很高。 教學(xué)反思： 這是一首管弦樂曲，選自法國作曲家圣?桑的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》。 音樂開始是引子。弦樂器與兩架鋼琴造成的由弱漸強(qiáng)的效果、短小的旋律片斷給人威嚴(yán)恐怖之感。接著是幾小節(jié)鋼琴的密集和弦，節(jié)奏帶有跳躍性，引出了獅王進(jìn)行曲。 獅王進(jìn)行曲結(jié)構(gòu)為三段體： 第一樂段首先由弦樂奏出，句式方整，節(jié)奏雄健，旋律在中低音區(qū)，顯得蒼勁有力，正是獅王威風(fēng)凜凜的形象的寫照。 同樣的旋律在高八度重復(fù)演奏一遍，音樂更有風(fēng)采，好像獅王在神氣地走來走去。 第二樂段描繪了獅王的吼聲，它用兩架鋼琴在低音區(qū)演奏半音上、下行模擬出來，十分逼真、威嚴(yán)。 第三樂段的旋律與第一樂段幾乎相同，所不同的是，主旋律由鋼琴在高音區(qū)奏出，同時(shí)加入了由弦樂演奏的第二樂段中獅王的吼聲，使獅王威風(fēng)凜凜的形象更為生動(dòng)、豐滿。 欣賞起來有一定的困難，但是配合動(dòng)畫，帶頭飾表演等方式把學(xué)生興趣吸引到了，慢慢他們也能欣賞到獅子威武的感覺了。