2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第2課《豐收之歌》教案 湘藝版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第2課《豐收之歌》教案 湘藝版 教學(xué)內(nèi)容 唱（奏）：《豐收之歌》 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過(guò)學(xué)唱《豐收之歌》，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，有感情地演唱歌曲；體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛以及收獲成果時(shí)的喜悅，懂得珍惜勞動(dòng)成果，熱愛(ài)大自然。 2、 通過(guò)創(chuàng)編、表演集體舞《豐收之歌》，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受豐收的喜悅情緒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和相互協(xié)作的精神。 3、 進(jìn)一步鞏固已學(xué)會(huì)的豎笛演奏技術(shù)，讓學(xué)生借助豎笛這一“學(xué)具”學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重點(diǎn) 感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容，能用活潑明朗的聲音演唱（奏）歌曲。 教材分析 《豐收之歌》是一首丹麥民歌，全曲由六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，旋律明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點(diǎn)。利落豪爽的音樂(lè)風(fēng)格和直率而稍帶幽默感的歌詞，使我們聯(lián)想起人們圍著篝火跳起輪舞的歡樂(lè)場(chǎng)面，表現(xiàn)了人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。 教具準(zhǔn)備 電腦多媒體及相關(guān)課件，鋼琴，豎笛，打擊樂(lè)器等。 教學(xué)過(guò)程 一、 組織教學(xué) 二、 歌曲導(dǎo)入 1、師：現(xiàn)在老師來(lái)帶領(lǐng)大家做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)。 （一） 動(dòng)動(dòng)手指：學(xué)生手持豎笛，隨老師指音吹奏。 ①、4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2 | 1 0 | | 。 。 。 ②、1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 1 1 | | 。 。 。 。 。 。 。 ③、1 1 | 7 2 5 | 2 2 | 1 3 5 | | （二） 動(dòng)動(dòng)腳丫：邊打節(jié)拍邊演奏。 （三） 動(dòng)動(dòng)嘴巴：根據(jù)發(fā)聲方法唱唱樂(lè)譜。 2、排列樂(lè)句編成樂(lè)曲。 師：若把以上樂(lè)句排列成為一首樂(lè)曲，哪一條樂(lè)句具有結(jié)束感，可以放在曲終。 生思考并回答。 〔提示，作曲中可以運(yùn)用“重復(fù)”的手法，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)①樂(lè)句，使樂(lè)曲變得完整?！? 結(jié)論： ②+①+③+① 曲式結(jié)構(gòu)： A + B + C+ B 老師添加反復(fù)記號(hào)使樂(lè)曲更完美：‖：A+B ：‖C+B ‖ 3、跟琴齊唱排列的樂(lè)曲，再回答問(wèn)題。 ⑴ 樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒？ 生：歡快明朗 ⑵ 若配上歌詞，歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？ 生：秋天豐收的情景。 4、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述、理解歌曲情意。（媒體展示） 師：（丹麥）農(nóng)民臉上洋溢著笑容，今年是個(gè)(豐收年)，勞動(dòng)者會(huì)怎樣處理收獲的果實(shí)？ 生：賣、留著吃、做種子或送給窮苦的人等。〔及時(shí)表?yè)P(yáng)，教育學(xué)生要有一顆熱情與善良的心，學(xué)會(huì)幫助困難的人?！? 小結(jié)：勞動(dòng)者豐收著，歌唱著，讓我們一起來(lái)分享他們的快樂(lè)吧！ 三、 歌曲教學(xué) 1、 欣賞歌曲《豐收之歌》，感受情緒。 2、 介紹作品。 3、 有感情地齊讀歌詞，評(píng)價(jià)。 4、 按節(jié)奏朗讀以下歌詞，突破難點(diǎn)。 金黃的 麥粒 補(bǔ)償 他們 一年的 血 汗 ( 師帶領(lǐng)學(xué)生讀 ) 新摘的 果兒 我們 大家 都來(lái) 嘗一 嘗 ( 生帶領(lǐng)學(xué)生讀 ) 唱著 歌兒 編成 一個(gè) 豐收的 大花 環(huán) ( 生 齊 讀 ) 5、 聽(tīng)琴聲默唱歌曲。 6、 跟琴輕輕唱。 7、 找出按節(jié)奏讀過(guò)的句子分別唱一唱。 8、 有感情地演唱這首歌。 9、 分角色演唱，進(jìn)一步鞏固歌曲。 10、 學(xué)生用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。 四、欣賞舞蹈，體驗(yàn)豐收的喜悅。 師：勞動(dòng)人民用唱歌的方式來(lái)慶賀豐收，還可以用（舞蹈）來(lái)慶賀。 1、 欣賞少兒舞蹈《豐收之歌》，感受豐收的歡樂(lè)氣氛。 2、 學(xué)跳集體舞并創(chuàng)編。 五、演奏樂(lè)曲來(lái)表達(dá)喜悅之情。 跟著歌曲伴奏用豎笛演奏《豐收之歌》。 六、 合作表演。 1、 第一組進(jìn)行歌曲表演唱。 2、 第二組進(jìn)行舞蹈表演。 3、 第三組進(jìn)行豎笛演奏。 4、 第四組用打擊樂(lè)伴奏。 總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)分享了勞動(dòng)人民喜獲豐收的樂(lè)趣，也體驗(yàn)了相關(guān)音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，只要有心搜集，今后我們會(huì)接觸到更多有關(guān)豐收的音樂(lè)作品的。 附送： 2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第2課《摘果子》教案 湘藝版 教 材：選自“中國(guó)舞教材”里的“手位”， 根據(jù)學(xué)生8人（以唐氏綜合癥孩子為主）的特點(diǎn)而改編。 課 型：以學(xué)習(xí)律動(dòng)表演為主的音樂(lè)綜合課。 課 時(shí)：3課時(shí)（第2課時(shí)） 一、教學(xué)內(nèi)容：1、熱身組合《劃小船》。 2、學(xué)習(xí)主干動(dòng)作：擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等，并按節(jié)拍完成動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生手動(dòng)眼隨。 3、合樂(lè)表演律動(dòng)《摘果子》。 二、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在歌唱基礎(chǔ)上萌發(fā)律動(dòng)表演的興趣。 2、發(fā)揮唐氏綜合癥孩子的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握主干動(dòng)作：擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等，學(xué)會(huì)隨歌曲的旋律、節(jié)奏、情緒進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享果實(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)：合樂(lè)表演律動(dòng)《摘果子》，邊唱邊跳。 四、教學(xué)難點(diǎn)：表演時(shí)能按照音樂(lè)的節(jié)奏完成動(dòng)作。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：舞蹈音樂(lè)、果籃。 六、教學(xué)過(guò)程： （一）師生問(wèn)好 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 師：5 3 5 3 ︱5．4 3 2 ︱1-‖ 淑婷 淑婷 你 坐在哪 里？ 生：5 3 1 ︱ 葉老 師 (口白)我是do 5．4 3 2 ︱1-‖ 我 坐在這 里。 （學(xué)生邊唱邊加以簡(jiǎn)單的手勢(shì)。） 老師將學(xué)生設(shè)計(jì)成不同音符，形成音樂(lè)律動(dòng)課的特色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并很快地將學(xué)生引入到課堂里。 （二）發(fā)聲練習(xí) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 教師右手彈琴，左手加以手勢(shì)引導(dǎo)。 （全音全音上，以《摘果子》的音域跨度為主練習(xí)。） 5 4 3 2 ︱1- ‖ la la la la la （引導(dǎo)學(xué)生加以手勢(shì)。） 常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)為下面的歌唱訓(xùn)練打基礎(chǔ)。 （三）熱身練習(xí) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 1、播放音樂(lè)《劃小船》 2、示范提、壓腕動(dòng)作 合樂(lè)完成組合《劃小船》：雙手空心拳做提、壓腕和旁分手動(dòng)作，從方位8點(diǎn)到2點(diǎn)。 熱身組合為下面學(xué)習(xí)《摘果子》的動(dòng)作打基礎(chǔ)；復(fù)習(xí)、積累、生成。 （四）新授技能 師 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 1、聆聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情緒，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)歌唱。 ①師：現(xiàn)在我們休息一下，一起來(lái)欣賞一段音樂(lè)。 教師播放《摘果子》的音樂(lè)， 聽(tīng)完提問(wèn)：“這是什么音樂(lè)？”（學(xué)生：摘果子） ②出示歌詞。（滿樹(shù)的果子紅又鮮，滿園的果子甜又香，摘下那果子圓又大呀，我把果子裝滿筐。） ③引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀。 ④引導(dǎo)學(xué)生合樂(lè)拍手歌唱。 從情感鋪墊入手，營(yíng)造輕松、有活力的課堂氛圍；只有引導(dǎo)學(xué)生熟練地合樂(lè)歌唱，才能更好地為下面的律動(dòng)表演奠定節(jié)奏基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。 2、教授基本動(dòng)作，適時(shí)引入表演。 ①師：同學(xué)們摘過(guò)果子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做出動(dòng)作。） ②師：同學(xué)們都很棒，我們今天要給《摘果子》加上自己的動(dòng)作，葉老師希望你們通過(guò)自己的勞動(dòng)，能夠摘到真的果子。 ★排隊(duì)形 〇 〇 〇 〇（程度較好的學(xué)生） 〇 〇（較害羞、自閉的學(xué)生） ③領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng) A．手臂抱籃狀 師：我們要去摘果子，要不要準(zhǔn)備一個(gè)籃子呀？ （1）教師示范，逐一規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。 （2）合樂(lè)完成。 B．摘果子狀（擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收紂、收指于胸前：前平位-上位-旁平位） 先訓(xùn)練右手，熟練后再訓(xùn)練左手。 師：我們先把伸手可以摘到的果子摘回來(lái)，再把抬頭可以看看見(jiàn)的果子摘回來(lái)，然后把轉(zhuǎn)頭可以看見(jiàn)的果子摘回來(lái)，最后把所有的果子裝滿筐。（邊講邊完成動(dòng)作） （1）教師示范。 （2）單一訓(xùn)練，熟練后才可加頭的動(dòng)作和半蹲的動(dòng)作。 （3）跟節(jié)拍練習(xí)，逐一規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。 （4）引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊完成動(dòng)作。 （5）合樂(lè)完成表演。 難點(diǎn)的突破：最后一小節(jié)（我把果子裝滿筐）的動(dòng)作連接，一定要讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，并且要反復(fù)練習(xí)。 ④合樂(lè)完整表演（間奏用拍手完成） 先正步位站立表演，注意觀察學(xué)生的情緒，如果累了就讓學(xué)生坐在地板上表演。注意維持學(xué)生的注意力。 注：間奏的動(dòng)作連接練習(xí)和合作表演留到下節(jié)課完成。 給學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)作應(yīng)該緣于生活、高于生活。動(dòng)作不能太多，應(yīng)簡(jiǎn)單有趣，有方位上的變化。 隊(duì)形的安排也是重要的一環(huán)，將害羞、自閉的學(xué)生安排在前面有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的音樂(lè)潛能。因人而異，教師教學(xué)時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)也應(yīng)有所不同。 將基本動(dòng)作的學(xué)融入到生動(dòng)形象的情景中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每一個(gè)動(dòng)作的美感，使孩子愿學(xué)、易學(xué)、樂(lè)學(xué)。 練習(xí)是心智技能和動(dòng)作技能形成的條件，只有讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)才能掌握動(dòng)作技能。 （五）分享果實(shí) 師 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得真棒，所以你們都能摘到真的果子。 （出示蓋著紅布的果籃，在音樂(lè)中讓學(xué)生自己掀開(kāi)紅布。） 師：每人拿一個(gè)果子，讓我們一起來(lái)分享又香又甜的果子。 （引導(dǎo)學(xué)生拿果子分給聽(tīng)課老師。） 利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感。 （六）愉快出課堂 在歡快的下課音樂(lè)中，引導(dǎo)學(xué)生拿著果子走出教室。 （七）課堂評(píng)估 （評(píng)估等級(jí)- A：達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的95% B：達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的80% C：達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的60% D：未達(dá)到本堂課設(shè)定的目標(biāo) ） 姓名 等級(jí) 教學(xué)拾感：