2019-2020年四年級科學上冊 我們是怎樣聽到聲音的 1教學實錄 教科版.doc

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2019-2020年四年級科學上冊 我們是怎樣聽到聲音的 1教學實錄 教科版 【教學目標】 科學概念： 人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。 過程與方法： 通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。 情感、態(tài)度、價值觀： 養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣。 【教學過程】 師：同學們！我們生活在一個充滿聲音的世界里，每天聽老師講課獲取各種知識，聽電臺廣播了解天下大事，聽音樂陶冶情操。你們有沒有思索過這些聲音是怎樣發(fā)生和傳播的呢？今天我們一起來研究這個問題。[背景音樂] 師：請同學們用桌上的橡皮筋、紙、直尺做實驗想辦法讓它們發(fā)出聲音。 [學生動手操作] 師：請同學們說一下，你是怎樣讓它們發(fā)出聲音的？ 生1：用手撥動張緊的橡皮筋發(fā)聲。 生2：用手抖動紙發(fā)聲。 生3：撥動直尺發(fā)聲。 師：在實驗過程中，你們看到了什么？聽到了什么？說明了什么？ 生：看到了物體在振動，聽到了聲音，說明了物體振動會發(fā)出聲音。 師：你們的實驗都做得非常成功！聲音是由物體振動發(fā)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動。 敲擊音叉，音叉發(fā)聲，請你們用手觸摸一下有什么感覺？[先教師示范，后學生動手做] 生：麻！表明發(fā)聲的音叉在振動。 教師將所設計的有結構的材料，有層次或有序地提供給學生，讓學生自由地獨立支配它，有技巧地指導學生實驗、思考、分析，最后得出結論。 師：我們把發(fā)聲的物體叫聲源。如彈奏的吉它，叮咚響的泉水，均是聲源?，F在大家用手摸頸部喉頭部分，一起讀“第一節(jié) 聲音的發(fā)生和傳播” [學生齊讀] 師：請同學們描述一下剛才喉部的感覺。 生：發(fā)聲時喉頭在振動，發(fā)聲停止喉頭振動也停止，講話時的聲帶是聲源。 教師盡可能地為學生創(chuàng)設應用所學知識的機會，讓學生在解決問題的實踐中，鞏固所學知識。 師：現在我們已經知道聲音是由聲源發(fā)出的。那么振動物體靠什么把振動傳到 我們的耳中引起聽覺的呢？讓我們先觀察下面的實驗。 [演示，空氣能傳播聲音實驗] 師：把一只電鈴放置在玻璃罩內，接通電路，電鈴發(fā)出聲音。密封好玻璃罩， 開動抽氣機，當我們把玻璃罩中空氣抽去時,鈴聲逐漸減弱,最后幾乎聽不 到了；再把空氣逐漸放回玻璃罩內，聲音又逐漸加強。此實驗說明了什么？ [邊實驗，邊結合多媒體演示講解] 媒體與直觀演示兩種方式相結合使它們優(yōu)勢互補相得益彰，便于學生形成思維結構，突破難點。 生：這說明我們聽到的鈴聲是通過空氣傳播的。真空不能傳聲。 師：對，這說明聲音的傳播要依賴于一定的物質。那么，在空氣中電鈴的振動又是以什么方式傳到我們的耳內產生聽覺的呢？讓我們先觀察振動在金屬 彈簧中的傳播。 [演示：金屬片振動形成的波] 師：金屬片的振動被金屬彈簧由近及遠傳播，形成波。聲源振動，引起周圍空氣的振動。聲源的不斷振動使周圍的空氣產生疏密的變化，向四周傳播形 成聲波。聲波傳到我們的耳內，會引起鼓膜振動，這種振動通過耳內結構的進一步傳導，產生神經興奮，從而形成聽覺。[動畫模擬演示] 師：通常我們聽到的聲音是靠空氣傳播的，除了空氣等氣體能傳播聲音外，液體、固體能傳播聲音嗎？你能利用桌上剩余的儀器各設計一個實驗來證明嗎？ [學生討論、設計，教師巡視] 哪位同學上臺來講一講你的設計，且演示一下？ 生1：[出示發(fā)聲玩具在空氣中發(fā)聲]，現在讓玩具浸沒在水中發(fā)聲，大家能聽到聲音嗎？ 其余生：能。 生1：說明液體能夠傳播聲音。 師：很好！下一位…… [學生踴躍舉手] 生2：[演示打土電話]聲音沿棉線傳到聽筒。 師：為了讓同學們聽得更清楚，老師將收聽聲音的一端放置在擴音器的話筒前。 全班同學都聽到了通過棉線傳播的說話聲。[突然剪斷棉線] 師：把線剪斷還能聽到聲音嗎？ 生：不能。說明了聲音的確是由棉線傳播過來的。固體能傳聲。 這里采用了比較——猜測——實驗驗證的研究方法，同時有意識地滲透了實驗設計與控制實驗條件的方法教育教師有層次地引導和點拔，特別在突然剪斷棉線的一瞬間，將使學生的思維處于高度受激狀態(tài)。 師：很好！請同學們再想一想。舉些實例來說明液體、固體能傳聲。 生1：將要上鉤的魚，會被岸上說話聲或腳步聲嚇跑，說明液體能傳聲。 生2：狗在睡覺的時候，把一耳朵貼在地面上，能聽到遠處的聲音。說明固體能傳聲。 師：總而言之，固體液體氣體都能傳聲，聲音是靠固體、液體、氣體等物質作媒介進行傳播的。聲波由聲源向外傳播的過程中，如果遇到障礙物就要被反射回來。反射回來的聲波傳到我們耳中，就是回聲。 師：在山谷中或大的空房子中大聲講話或拍手都能聽到回聲。夏天雷聲隆隆，轟鳴不絕，這是聲波經多次反射造成的。剛才波在金屬彈簧傳播的實驗中， 觀察仔細的同學可能已發(fā)現波的反射，讓我們再來演示一次。 [演示：波在金屬彈簧中的傳播和反射] 師：聲的反射，每時每刻都有發(fā)生，只是一般情況下，原聲和回聲時間間隔小，二者重疊在一起，使原聲加強，所以在屋里講話比在曠野里聽起來響亮，就是這個緣故。只有當回聲到達人耳比原聲晚0.1秒以上，人耳才能把回聲和原聲區(qū)分開。在液體中，聲波也有反射現象，人們利用這個現象測海底的深度等。[動畫模擬演示] 師：聲音傳播需要時間，也就是聲音傳播有速度，稱為聲速。請同學們看屏幕上的表3-1，邊思考表下三個問題。 1.聲速的單位是 。 2.0℃時，在不同物質中，聲音傳播的速度一樣嗎？哪種介質中聲速最大？ 3.在空氣中，不同溫度下聲音傳播的速度一樣嗎？20℃時的聲速為多大？通過閱讀此表，你能得出哪些結論？ 生：1.在不同的物質中，聲音的傳播速度是不同的。在固體、液體中的聲速要比空氣中的大。 2.聲音在空氣中傳播速度和溫度有關，在空氣中，溫度越高聲速越大。20℃時，聲音在空氣中的傳播速度為344米/秒。 訓練學生從眾多信息中，對所獲取的信息進行篩選、歸類、綜合等，使之形成新的認知結構，提取有用信息的能力。 師：好。這節(jié)課我們研究了聲音的發(fā)生和傳播。你們還有什么疑問，請大膽地提。 生1：聲音為什么在空氣、液體、固體中傳播速度不同？ 師：主要跟氣體、液體、固體的結構有關。 生2：傳播聲音的物質除了固體、液體和氣體外還有其他嗎？ 師：有。如電磁波。 生3：為什么有的物體振動產生聲音優(yōu)美動聽，而有的卻產生噪聲？ 師：這個問題較復雜，請你到圖書館找一下答案然后告訴同學們。 …… 附送： 2019-2020年四年級科學上冊 我們是怎樣聽到聲音的教案（1） 蘇教版 教學目標 過程與與方法 1.能夠使用助聽器進行耳廓功能的模擬研究。 2.能從紙屏上小球跳動的實驗推測人是怎樣感覺到聲音的。 科學知識 知道耳的構造以及各部分的作用，知道保護聽力的常用方法。 情感態(tài)度與價值觀 1.意識到保護耳朵的重要性。 2.認識到噪音的危害，學會積極地應對噪音的辦法。 教學重點與難點 引導學生認識人耳的構造和工作原理。 教學過程設計 一、激趣導入 1.聽聲音，交流：聽到了哪些聲音？ 2.你們是用什么聽到聲音的？板書：耳朵 3.古人說：“學貴存疑，小疑則小進，大疑則大進?！本褪钦f帶著問題學習，會有更多的收獲，更大的進步。那同學們看到“耳朵”，想提出些什么問題？ 根據學生所提問題板書：怎樣聽到聲音？ 　　　　　　　　　　　構造？ 4.這節(jié)課，我們就一起來探究“我們是怎樣聽到聲音的”（出示課題） 二、探究耳朵的構造　 1.要知道耳朵到怎樣聽到聲音，首先必須搞清楚耳朵的構造，請大家互相觀察一下我們的耳朵。 2.交流看到了什么？ 3.其實在耳朵里面看不見的部分還有很多。今天老師給大家?guī)砹艘粋€耳朵的解剖模型，仔細觀察，你看到了什么？你想把它叫什么？ 4.指（耳蝸）部分，這一部分像什么？能給他取個名字嗎？ 到底這些部分叫什么？科學上是怎么命名的？一起看大屏幕。（多媒體演示） 三、探究耳朵怎樣聽到聲音的 1.我們已經搞清楚了耳朵的構造，誰能大膽推測一下耳朵怎樣聽到聲音的？ 2. 探討耳朵的各個部分的作用？ 3.先說說耳廓的作用。誰來猜測一下。根據猜測設計實驗。 4.實驗 學生第一次將喇叭形的“助聽器”小的一端貼近耳朵聽聲音，大口對著聲源，并把另一耳朵捂住。第二次將“助聽器”的大口對著耳朵，辨別戴上“助聽器”與不戴“助聽器”有什么不同？ 5.為什么會這樣？ 得出結論：把喇叭靠近耳廓其實就是把耳廓——變大或縮小了，耳廓的作用就是“收集聲波”。 6.同學們真會動腦，給大家來點獎勵。我做個魔術給大家看看。 　實驗：（1）手拍紙屏，貼著紙屏的球動了。　　 看到什么？這是魔術嗎？ （2）這個你們也會做，不稀奇，現在來個真正的魔術。 　　　 實驗：將鼓放在紙屏不遠處，敲鼓，小球動了。 7.能對剛才的現象進行解釋嗎？ 8.得出結論：敲鼓產生了聲波，聲波在空氣中向前傳播，撞到了紙屏，使紙屏振動，從而推動小球振動。想想，這個紙屏相當于耳朵的哪個部分？ 9.推斷得出鼓膜的作用——聲波撞擊鼓膜，鼓膜振動 10.再次推測耳朵是怎樣聽到聲音的 11.多媒體演示：耳朵是怎樣聽到聲音的 12.看來，同學們和科學家研究的差不多，都是一個個小小科學家了。把掌聲送給自己。 四、愛護我們的耳朵 1. 學生捂住耳朵，交流感受。 2.耳朵是我們唯一的聽覺**，如果一個人的聽力下降，甚至耳聾了會怎么樣？ 3.一個人聽力受損，會帶來很多的不方便，會很痛苦。所以我們人都要保護我們的耳朵。我國還把每年的３月３日定為愛耳日。 4.我們應該怎樣保護耳朵？ 5.出示書中的三幅畫面：回憶一下，你們聽到過這些場景中的聲音嗎？在這兒，我不忍心，也不能將這些聲音播放給大家聽，為什么？請聽到過這些聲音的同學說說感受。 6.明白什么是是噪聲。在我們生活中，你還遭遇過哪些噪聲？ 7.噪聲嚴重影響了我們的身心健康。那我們能為減少噪聲污染做些什么呢？