2019-2020年四年級科學上冊《身體的結構》說課稿2 教科版.doc

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2019-2020年四年級科學上冊《身體的結構》說課稿2 教科版 教材分析： 《身體的結構》是科教版四年級上冊第四單元《我們的身體》這一單元的第一課。是整個單元的總起，讓學生從整體上認識人體的結構。在這一課中，要向學生們介紹關于身體結構劃分的不同方式——從身體外形劃分和根據(jù)各個部分功能不同劃分，引出深入的思考。觀察與體驗活動構成了學生活動的主體形式。本課有三個主要活動：第一個活動，“觀察身體外部特征”，學生通過觀察和討論，提出人體從外形上看是由哪幾部分構成的。第二個活動，“感知身體里面有什么”，利用多種感官，推測身體的內部組成。第三個活動，“身體怎樣工作”，利用學生熟悉的身體活動，讓學生通過對活動的體驗，利用氣泡圖的方式，把多個部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。 教法學法： 學生在本單元中會經(jīng)歷多次觀察活動，由于研究對象是人體，許多的觀察對象是在人體內部，所以觀察方法中觸摸、聽等方法應用較多，教學中我抓住這個機會，提升學生的觀察能力，使學生能夠在有目的的觀察基礎上，做到根據(jù)觀察對象的不同，選擇有效的觀察方法。 學習目標： 1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。 2、能夠應用眼看、觸摸、手捏、耳聽等觀察方法感覺身體內部的結構存在。 3、身體的工作是由各個部位共同完成的。 習慣養(yǎng)成訓練點：能認真、細致地觀察。 學習重點難點： 學習重點： 1、了解身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的。 2、身體的工作是由各個部位共同完成的。 學習難點： 1、觀察身體的內部器官。 2、做好觀察記錄。 學習過程： 一、導入 出示蝸牛、螞蟻圖片 師：三年級時，我們觀察過蝸牛，蝸牛的身體結構分為哪幾個部分？ 我們還觀察過螞蟻，螞蟻的身體結構又分為哪幾個部分？ 師：說得很好，每一種動物都有自己獨特的身體結構，我們可曾想過我們自己的身體結構又有哪些特點呢？ 今天我們一起來觀察探究身體的結構（出示課題） 二、觀察身體的外形 （1）師：觀察要按一定的順序進行，你打算先觀察身體的什么？（那我們先來觀察身體的外形吧）（同時板書） 對照人體圖來說說，人的身體從外形上看，可以分成哪幾個部分？（同時板書：頭、頸、軀干、四肢） 總結外部特點：人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢。 教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生回答人體是左右對稱的。） 你能具體說出怎樣對稱。 通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的） （2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。 談話：（看著課件說）這么和諧的身體給我們帶來了很大的方便，讓我們的身體看上去更加完美。下面我們來進行一次比賽，用兩只手系紅領巾， 噢，同學們系得真快！我們再來進行一次比賽，用一只手系紅領巾，談談有什么感受？讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活； 師：在生活中，因為各種各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。 我們應該如何對待這些殘疾人呢？ 小結：是啊，只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。（同時課件出示） 三、觀察身體的內部 剛才，我們研究了身體的外形，那接下來我們該研究什么了？（身體的內部） 告訴學生人體好比一個袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內部有什么。先舉例，引導學生與說出可以用手摸、看、聽等方法猜出體內各部分 下面請同學們小組內分工合作，討論，實驗，把結果記錄在《同步探究》 學生討論匯報。（師先舉例：用聽的方法猜測出心臟） 這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法： ①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃； ⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； …… 小結：通過看、聽、摸、捏、呼吸感受等方法我們知道人體內部結構非常復雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內臟器官。這么一個復雜的系統(tǒng)到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。(板書：身體的工作) 四、身體怎樣工作 師：人的身體是一個整體，在生命活動中各部分是互相密切配合的。 身體能夠做很多工作，工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。 板書：身體的工作 指名一名同學做模擬跳繩活動， 觀察思考：身體的哪些部位參與了活動？ 一起完成氣泡圖記錄表 每組選擇一種熟悉的活動，小組交流討論，完成氣泡圖。 展示學生作業(yè)，匯報解釋。 剛才我們還做了一個活動，大家都動筆做了記錄，在記錄時又有哪些器官部位與器官參與了活動？先靜靜思考半分鐘。 生：手、肌肉、骨骼、心臟、血管、大腦、肺…… 對比兩張氣泡圖，不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。 師：哪些器官共同參與了這個活動，它們起到了什么作用？ 我們把兩次活動的記錄，對照一下，看看有哪些是共同的，說明，同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。由此，我們還可以把身體這樣分類，我們來作個簡單的了解。 　有負責運動的器官、有負責呼吸的器官、有負責血液循環(huán)的器官、有負責消化的器官、有負責指揮協(xié)調各部分的器官。（看課件） 五、總結活動： 1、這節(jié)課我們一起觀察了人的身體結構，你有哪些收獲？ 2、下面，老師要考考大家（出示判斷題） ３、關于人體的知識還有很多，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。下面請大家打開《同步探究》Ｐ６０，完成上面的作業(yè)，并請組長作好評價。　 六、結束語： 同學們，我們的身體就像一個機器，但是世界上還沒有任何一架機器有人體這樣結構復雜、精巧，運轉靈活。身體每天都陪伴你，擁有健康的身體，我們的思維才更敏捷，說話才更誠實，生存才更富有活力。讓我們更多的關注生命，愛護身體！大家說，好嗎？ 附送： 2019-2020年四年級科學上冊《身體的結構》課堂實錄 教科版 教學目標： 1、科學概念 初步了解人的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的，并且左右對稱 ，如果根據(jù)功能的不同人體還會有不同的結構劃分方法。 2、過程與方法 初步學會有順序、有目的地利用各種方法對身體結構進行觀察，學會做觀察記錄。 3、情感、態(tài)度與價值觀 對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美，懂得尊重、關愛殘障人。 教學重點： 1、了解身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的。 2、身體的工作是由各個部位共同完成的。 教學難點： 1、觀察身體的內部器官 2、做好觀察記錄 教學準備：觀察記錄表、課件 教學過程： 一、認識人體外部結構及特點 1．看陰影猜物體 老師給同學們帶來了幾張物體陰影的圖片，猜猜它是什么？（幻燈片出示房子、大象、人、蝸牛的陰影） 師：你是怎么猜出來的？ 小結：剛才，大家根據(jù)陰影的外形猜出了物體，真會觀察。由于同學們了解這些動物和物體的特征，所以很快就猜出來了，可是他們又各不相同，我們人類的身體結構又有什么特點呢？今天我們就來研究。 2．觀察身體的外形 揭示課題、板書：身體的結構 一、身體的外形 師：觀察要有目的、按順序進行，你打算怎樣觀察身體？對照人體圖觀察，結合自己是身體部位。 誰說說你知道身體有哪些部分？人的身體從外形上看，可以分成哪幾個部分？注意糾正學生的說法。 總結外部特點：人的身體由頭、頸、軀干、四肢組成。 板書：頭、頸、軀干、四肢 比較身體的左右兩部分，有什么特點？（左右對稱） 體驗活動：讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。 左右對稱有什么好處呢？假如讓你用一只手系紅領巾，系鞋帶，系扣，會怎么樣呢？你試試看？談談有什么感受？ 師：在生活中，因為各種各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。以后，當你在看到殘疾人出現(xiàn)困難的時候，你應該怎么做啊？同時我們還要為有健全是身體感到幸運，更要珍惜和保護我們的身體，注意安全，不要讓我們的身體受到傷害。 小結；對身體殘疾需要幫助的人應該給予更多的關愛。 二、觀察身體的內部 （1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。 我們觀察的身體的外形，下面我們研究身體內部。教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。 接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內部有什么？聯(lián)想一下，醫(yī)生看病的時候，是怎么做的？。 這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法： ①用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④吃飽飯后，脹起來的地方是胃； ⑤餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； …… 最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內部是什么模樣？ 板書：身體的內部 身體的內部很多是看不到的，但可以通過耳朵聽、手觸摸或者感覺到它們的存在。 在小組里，先看一看，再聽一聽，摸一摸，把你用眼睛能看到的、耳朵能聽到的和用手能摸到的身體的內部有什么，告訴小組同學，填寫在記錄表里。 匯報交流。糾正不合理的想法 師小結：身體的各個部位都有骨頭，你們知道嗎，人體共有206塊骨頭，所有的骨頭組成了骨骼，骨骼支撐起了人體。（板書：骨骼） 師：其實你們平時說的莖就是血管。我們摸到了脈搏，其實也是摸到了血管。血液隨著心臟跳動在血管流動就形成了脈搏。 師：我們人體大約有600塊肌肉。肌肉為人體的運動提供了動力。 剛才我們通過觀察了解了人體的一些內部器官與結構，可惜有些器官與結構在我們的課堂上很難觀察到。老師給同學們帶來了人體內部結構圖（電腦顯示人體內部結構圖）。 三、身體怎樣工作 師：人的身體是一個整體，在生命活動中各部分是互相密切配合的。 身體能夠做很多工作，工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。 板書：身體的工作 例如：打籃球時，手、腳都要動，心臟不能停止跳動，要呼吸，肺也要工作等等。 指名一名同學做模擬跳繩活動， 觀察思考：身體的哪些部位參與了活動？ 一起完成氣泡圖記錄表 每組選擇一種熟悉的活動，小組交流討論，完成氣泡圖。 展示學生作業(yè)，匯報解釋。 剛才我們還做了一個活動，大家都動筆做了記錄，在記錄時又有哪些器官部位與器官參與了活動？先靜靜思考半分鐘。 生：手、肌肉、骨骼、心臟、血管、大腦、肺…… 對比兩張氣泡圖，不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。 師：哪些器官共同參與了這個活動，它們起到了什么作用？ 我們把兩次活動的記錄，對照一下，看看有哪些是共同的，說明每作一項運動，就會有好多器官參與，我們還需要全面了解身體，我們人類的人體，根據(jù)功能的不同可以分為八大系統(tǒng)（出示幻燈片） 四、總結、延伸 1、這節(jié)課是我們身體單元的起始課，在今后的學習中我們將要繼續(xù)深入探究人體各個系統(tǒng)，這節(jié)課，你有什么收獲和感受嗎？還有什么疑問？ 2、和同學、家長一起繼續(xù)觀察人體的特點，也可以通過查找資料了解有關人體特點，別忘了寫觀察記錄。