2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。 過程與方法： 運用語言來描述和記錄的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。 情感、態(tài)度、價值觀： 形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 【教學(xué)重點】 通過觀察、比較，認識音量由物體的振動幅度決定，感受聲音的強弱和高低變化。 【教學(xué)難點】 通過觀察、比較聲音的高低變化。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為每組準(zhǔn)備：1把鋼尺、4個同樣的杯子里面裝有不同量的水、1根小木棒、2張實驗記錄單。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 課前播放一段音樂給學(xué)生欣賞，問學(xué)生：聽了音樂后有什么感受？（讓學(xué)生初步感受聲音的高低、強弱變化） 揭示課題：聲音的變化 二、展開新課 （一）觀察比較聲音的強弱變化 1、師生活動，感受聲音的強弱變化； 2、實驗：研究鋼尺振動幅度大小與音量之間的關(guān)系 （1）出示實驗要求，抽生朗讀實驗要求； （2）講解、演示； （3）分組實驗； （4）匯報實驗結(jié)果。 3、小結(jié)：通過剛才的實驗，我們可以得出這樣一個結(jié)論，物體振動幅度越大，聲音越強；物體振動幅度越小，聲音越弱。聲音的強弱可以用音量來描述。 （二）觀察比較聲音的高低變化 1、實驗：觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 （1）出示實驗要求，抽生朗讀實驗要求； （2）示范杯子裝水2/3、1/3； （3）分組完成聲音高低預(yù)測，并填寫在記錄單上； （4）分組實驗； （5）匯報實驗結(jié)果。 2、演示實驗：觀察橡皮筋音高的變化 3、小結(jié)：通過剛才的兩個實驗，我們可以得出這么一個結(jié)論，物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低。聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。 三、拓展延伸 游戲下課。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。 過程與方法： 能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。 情感、態(tài)度、價值觀： 形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 【教學(xué)重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。 【教學(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)? 【教學(xué)過程】 一、引入 在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。 二、觀察比較聲音強弱的變化 1.使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。 2.研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系 要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。 表格1： 描述聽到的聲音（聲音的強弱變化） 第1次實驗 輕輕撥動鋼尺 用力撥動鋼尺 第2次實驗 輕輕撥動鋼尺 用力撥動鋼尺 用力撥動鋼尺 小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。 三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 1.出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水） 2.如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。 3.分組實驗1，觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格 表格2： 1號杯 2號杯 3號杯 4號杯 發(fā)聲預(yù)測 第1次實驗 第2次實驗 第3次實驗 發(fā) 現(xiàn) 反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。 4.分組實驗2：觀察橡皮筋音高的變化 （1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。 （2）把橡皮筋拉緊點，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？ 交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。 四、拓展 你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？